REGIONAL RISARALDA

Luz Adriana Sanz Cardona

 VIDEO OFICIAL COLOR
ESPERANZA – Diego torres
COMPETENCIAS CIUDADANAS
 PRINCIPIOS

Las formas de relación en la escuela pueden

transformar las formas de relación social y
política de una sociedad
cuando el ambiente y las relaciones de la
escuela son de confianza y democráticas, tienen
el potencial de crear un conocimiento mucho
más riguroso, preciso y adecuado a las
necesidades de esa sociedad que cuando se
produce dentro de sistemas educativos
autoritarios.
 Como usted enseña es lo que usted
enseña”
Nancy Flowers
El Programa de Competencias Ciudadanas ha buscado construir
una cultura de ciudadanía activa donde no sólo se trabajen los
conocimientos necesarios para el desarrollo de la ciudadanía y se
estudien los derechos humanos y fundamentales sino que se
respeten, ejerzan y se desarrollen en una práctica reflexiva con los
diversos actores locales, regionales y nacionales.
LOS CAMPOS DE ACCIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE UNA
CULTURA DE PAZ SON:

Vygotsky:
Piaget:
Educación Historia y
Cognición-
Ciudadana Construcción
Afecto
Socio-cultural

Noddings:
Ética del
Cuidado
La noción de competencia propone no sólo conocer sino ser y saber hacer,
usar el conocimiento en la realización de acciones, desempeños o
productos (ya sean concretos o abstractos) que le permitan al estudiante
ver qué tan bien está comprendiendo lo que aprendió.
ESTÁNDARES: en el marco de los Derechos
Humanos
Grupos de Competencias Ciudadanas
 Se orientan hacia la toma de decisiones en diversos contextos,
teniendo en cuenta que dichas decisiones deben respetar tanto
los derechos fundamentales de los individuos como los
acuerdos, normas, las leyes y la Constitución que rigen la vida
en comunidad.
Reconocimiento de una igual dignidad en todas las personas
partiendo de la valoración de sus características de género,
etnia, religión, cultura, grupo social, entre otros
Tipos de Competencias Ciudadanas
 Competencias
cognitivas

Capacidad para realizar diversos procesos mentales,

fundamentales en el ejercicio ciudadano tales como la
identificación de las consecuencias de una decisión, la
descentración, la coordinación de perspectivas, entre
otras.
 Competencias emocionales

Habilidades necesarias para la identificación y

respuesta constructiva ante las emociones
propias y las de los demás, como por ejemplo
sentir lo que otros sienten.
Competencias comunicativas
Habilidades necesarias para un diálogo
constructivo con otras personas. Se trata de
con precisión y empatía, de expresarse con
distintos sistemas simbólicos (lengua, pintura,
danza, etc.). También es desarrollar
habilidades para expresar nuestras posiciones
de manera asertiva y abierta al cambio.
 Competencias integradoras

Son las habilidades para articular, en la

acción misma, las demás competencias
y los conocimiento necesarios para el
ejercicio de la ciudadanía. Por ejemplo,
resolver un conflicto pacífica y
constructivamente.
 Conocimientos
Se refiere a la información—teórica y
práctica—que las personas deben saber
y comprender acerca del ejercicio de la
ciudadanía.
Tener conocimientos no implica
participación, pero carecer de ellos sí
limitan y casi impiden el ejercicio de la
ciudadanía.
LEY 1029 DE 2006
Por la cual se modifica el artículo 14 de la Ley 115 de 1994.
ARTÍCULO 1o. El artículo 14 de la Ley 115 de 1994, quedará así:
Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan
educación formal es obligatoria en los niveles de la educación preescolar, básica y media
cumplir con:
a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de
conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;
Dentro de la capacitación a que se refiere este literal, deberán impartirse nociones básicas
sobre jurisdicción de paz, mecanismos alternativos de solución de conflictos, derecho de
familia, derecho laboral y contratos más usuales; ) La educación para la justicia, la paz, la
democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación
de los valores humanos.

PARÁGRAFO 1o. El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo los literales
a) y b), no exige asignatura específica. Esta información debe incorporarse al currículo y
desarrollarse a través todo en plan de estudios.
GRACIAS