La geografía es útil en la medida que los contenidos

puedan ser susceptibles de ser utilizados por los

alumnos y para esto es importante darles un
enfoque didáctico y entretenido.

La geografía proporciona también un medio para

comprender las causas de la acción humana y los
cambios que surgen de estas acciones, como la
modificación de zonas urbanas, los cambios en las
comunicaciones, en los sistemas de comercio, las
rutas, las frontera. Además, gracias a ésta, podemos
ubicarnos en el espacio, conocer el clima, entender
fenómenos naturales en determinadas regiones, el
funcionamiento económico de un país, entre
muchas otras cosas.
 La geografía será útil en la medida que los
contenidos sean susceptibles de ser manipulados por
los alumnos y para esto es importante no solo tener
en cuenta su grado de desarrollo cognitivo,
sino pensar también en enfoques didácticos acordes
a las necesidades de la enseñanza de este tema.
Estas cajas contienen básicamente información y objetos que
se relacionan específicamente con cada una de las regiones
del mundo. La profesora que inventó este proyecto sugiere
que es ideal sacar una sola caja a la vez para que los niños
exploren a profundidad durante 2 o 3 semanas todo el
material. Cuando ya absorbieron todo o simplemente dejó de
llamarles la atención, se cambia la caja. Algunas cosas que
puedes agregar adentro son: banderas, música, animales,
estampillas, mapas, información sobre comida, etc.
 Mi casa, mi región, mi país, mi continente
Una gran actividad para expandir los horizontes de tus estudiantes.
Lo primero que tendrán que hacer los niños es dibujar en un círculo
pequeño (o un cuadrado), su casa. Luego, en un círculo un poco más
grande dibujaran su barrio, después su ciudad, su región, su país y
finalmente, en el círculo más grande, su continente. Al final, el
resultado será una especie de libro circular que muestra
proporcionalmente en qué punto geográfico del mundo se
encuentran en comparación con otros.
Globo terráqueo
Globos azules, papel, tijeras y colores es lo único que se necesita
para construir estos globos terráqueos. El primer paso es tener la
forma de los continentes en un papel (todos con las mismas
proporciones). Luego se recortan, se colorean y se marcan con
los nombres (incluidos los océanos y la línea del ecuador).
Después, el mayor reto: construir el globo de manera exacta
utilizando pegamento para pegar cada continente según
corresponda. Haciendo esto, los estudiantes podrán tener una
visión mucho más clara de la Tierra y sus regiones.
 capitales

Este ejercicio puede ser útil para practicar países y

capitales del mundo. O incluso se puede contextualizar
por países. Se necesita una tabla, un papel y elásticos.
La idea es que los niños asocien (con el elástico) la
forma y color de determinadas ciudades, con el
nombre.
 Esta caja lo tienen todo: un mapa en 3D, un mapa
impreso, una descripción y en este caso, las capas de
un camino romano. En realidad se puede adaptar de
muchas formas y a los estudiantes les encantará el
formato novedoso (y transportable).
Actividades aplicables a la enseñanza
moral y cívica
 La educación moral

A menudo, o al menos así se ha venido haciendo en la

práctica a lo largo del devenir de nuestra historia, se
ha asociado la Educación Moral y Cívica con al
aprendizaje y reproducción de valores y normas que
son impuestos desde el exterior de la persona. Esta
concepción conlleva connotaciones negativas, dado
que sugiere, en su base, un concepto de
imposición: la norma por la norma, la obediencia por
la obediencia, el respeto del niño/a hacia el adulto a
través del miedo... Aspectos que responden a un
tipo de sociedad que ha de transmitir valores de
sumisión.
En una postura totalmente diferente, se ha querido, por el
contrario, significar que los valores, las normas, son algo
tan sumamente subjetivo que dependen única y
exclusivamente de la construcción personal, por lo que no
hay, prácticamente, lugar para enseñar nada.

Desde una postura más acorde con nuestros

planteamientos, se afirma que la Educación Moral no se
trata de una práctica que reproduzca e inculque valores,
ni tampoco individualista ni subjetiva. Por el contrario, es
algo que requiere un entendimiento colectivos, es un
lugar de diálogo y discusión entre las personas y los
grupos, y, desde esta óptica la escuela puede ser el lugar
adecuado para su aprendizaje, englobándola en el
concepto más amplio, universal diríamos, y perseguido
por todas las escuelas, que es el de la “educación integral
La Educación Moral debe ayudar a analizar críticamente
la realidad cotidiana y las normas morales vigentes, de
modo que ayude a formar ideas más justas y adecuadas
de convivencia, respeto y solidaridad. En un mundo
como el actual, en el que las sociedades son abiertas y
plurales, se hace necesario ayudar a las personas a
construir criterios morales propios, razonados y
solidarios que le ayuden, que den sentido y orientación a
su propia vida.
 Educación cívica

Dentro del concepto más amplio de Educación Moral al

que antes hemos hecho referencia, la Educación Cívica
puede ser definida, tal como hace en la obra
referenciada en Bibliografía, como:

El conjunto de normas, principios, hábitos, conductas,

convicciones, pautas... que determinan y hacen posible
la convivencia social entre las personas.
 Actividades de aplicación transversal
Los temas transversales dentro del currículo son un
conjunto de contenidos de enseñanza esencialmente
actitudinales que deben entrar a formar parte en las
actividades planteadas en todas las áreas educativas. Su
incorporación supone formalizar una educación en valores y
actitudes no de forma esporádica sino constante a lo largo
de cada curso. Es importante ser conscientes que los
valores no se pueden imponer de forma autoritaria, sino que
son un cúmulo de actitudes auto impuestas por la propia
voluntad.
Los temas transversales suponen una oportunidad de
globalizar la enseñanza y de realizar una verdadera
programación interdisciplinar.