Esta competencia comienza en el nivel inicial con el

establecimiento de relaciones de manera intuitiva y

natural.
Mas adelante descubre las relaciones de
correspondencia , con la experiencia va
descubriendo las relaciones de causa y efecto.
estas relaciones son la base para descubrir
regularidades

Los niños
relacionan
estas con los
fenómenos
que se repiten
en su vida
cotidiana
 El patrón o
secuencia se
forma al repetir un
núcleo formado
por dos o mas
elementos

Todas estas oportunidades de

aprendizajes a temprana edad
facilitaran en los grados
posteriores a los niños
Para tal efecto los niños deben: IDENTIFICAR INTERPRETAR

Identificar e
REPRESENTAR interpretar las
relaciones en
situaciones
cotidianas
• Nos muestra el estándar del
aprendizaje
• Indicadores del desempeño

Son un referente para la

planificación anual, el monitoreo y
la evaluación

Las matrices son un apoyo para

nuestra planificación pues nos
muestra indicadores que son utilies
para diseñar nuestras sesiones .
Nos permite ubicar
objetos o personas en
diferentes espacios.

El objetivo consiste en proporcionar a los

niños las herramientas necesarias para
dominar sus relaciones con el espacio,
describir , comunicar y representar las
posiciones de los objetos
 Para tal efecto los
niños deben:

• Usar relaciones
espaciales al interpretar y
describir en forma oral.
• Construir y copiar
modelos hechos con
formas bi y
tridimensionales.
• Expresar propiedades de
figuras y cuerpos según
• sus características para
que los reconozcan o los
• dibujen.
El dominio del espacio implica la
posibilidad de describir, comunicar
e interpretar tanto la ubicación de
un objeto, o de una persona, como
así también posibles
desplazamientos.

Así mismo para comunicarlos, se

necesita un cierto dominio del
lenguaje que les permita
comunicar posiciones, describir e
identificar objetos, indicar
oralmente ciertos movimientos.
 Para que el niño
entienda la
importancia y
utilidad de los datos,
es conveniente
trabajar con datos
cercanos en
situaciones
cotidianas

Cabe resaltar que esta competencia se abordará desde el

punto de vista procedimental actitudinal más no desde un
punto de vista conceptual .
para el desarrollo de las primeras nociones de
organización de la información de esta competencia en
el nivel inicial hay tomar en cuenta:

• Las actividades que se planteen tienen que ir

ligadas a las experiencias de observación
del entorno.
• Las actividades tienen que estar basadas en
la motricidad y en la percepción.
• Las actividades deben estar ligadas a la
oralidad
• A mediados de los cinco años empezar a
introducir simbolismos sencillos