TEMA:

LAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO ANTE LOS

PROFESORA: RETOS DEL SIGLO XXI

DRA. BLANCA CAMACHO ASIGNATURA:

CURSO DE REALIDAD EDUCATIVA DEL NIVEL SUPERIOR
• Es innegable el compromiso que tiene el
profesor en la formación directa de los
estudiantes que acuden a las aulas
universitarias. Por ello, si se quiere lograr
fortalecer, desarrollar y robustecer las bases
culturales, valores, identidad, competencia y
pertinencia, es menester que el profesor
universitario esté consciente de su
responsabilidad como actor fundamental de
este proceso de transformación en la
educación. En consecuencia, el trabajo del
profesor universitario en el contexto del siglo
XXI debe ser de excelencia académica.
• El reto de los docentes en el siglo XXI dadas las características del entorno
actual (globalización, diversidad, creatividad, innovación,
especialización), es convertirse en docentes estratégicos, capaces de
anticiparse, descubrir, crear y adaptarse a las situaciones que se les
presenten, no pretender seguir un programa de curso al pie de la letra o
“adoptar” técnicas y recursos didácticos aplicados en otras experiencias.
• Por otra parte, la actividad docente y los procesos de formación del
profesorado, deben plantearse con la intención de generar un
conocimiento didáctico o saber integrador, que trascienda el análisis
crítico y teórico para llegar a propuestas concretas y realizables que
permitan una transformación positiva de esta profesión.
• El objetivo de la presente
investigación es analizar la
competencia del docente de
universitario ante los retos del
siglo XXI, que está fomentando
la formación integral y el
desarrollo de profesionales
competentes, capaces de
hacer frente a los problemas,
con creatividad e innovación
de su respetivo entorno laboral
• Este planteamiento nos lleva a focalizar la
atención en la actitud de compromiso que le
corresponde al profesor universitario dentro del
contexto social del siglo XXI. En este sentido, es
innegable que todo docente tiene que tener
conciencia que su trabajo, dado que éste se
proyecta más allá de la rutina diaria del salón
de clases. El profesor universitario debe tener
conciencia de que su labor revierte para
beneficio de la sociedad, que es a la cual se
debe realmente toda universidad
Todos podemos deducir que poseer unos conocimientos o
tener unas habilidades no implica necesariamente ser
competente para una tarea determinada. Todos hemos
conocido profesores muy “sabios” incapaces de comunicar
o de trasmitir esos conocimientos, además de contar con
otras carencias necesarias para desarrollar una coherente
labor educativa. ¿Serán esas las competencias de las que
hablamos?
 Modelo Europeo y América Latina Competencias profesionales LOE

SABER
Competencia cognitiva a) b) e) h)
(conocimientos)

SABER SER
Competencia personal c) d) e) h)
(valores)

Competencia didáctica a) b) e)

SABER HACER QUÉ Competencia organizativa y de gestión b) f) g)

(habilidades y destrezas)
Competencia gestión de la convivencia c) g) j)

Competencia comunicativa a) c) h)

Competencia trabajo en equipo a) c) f) k)

SABER HACER CÓMO (habilidades y destrezas)
Competencia innovación a) b) i)
Competencia digital a) l)

SABER ESTAR
Competencia social c) d) f) j)
(actitudes)
 FRENTE AL ACTO DOCENTE
Competencias genéricas Competencia especificas
A. Competencias instrumentales, de orden Conocimiento científico especializado, vinculado con
metodológico o de procedimiento el campo o área correspondiente;
 Capacidad de análisis y síntesis; Capacidad y  Solvencia en el manejo del lenguaje especializado
disposición para la organización de sus trabajos; del campo o área del conocimiento
Gestión del tiempo; Conocimiento y capacidad correspondiente;
frente a las Tic;  Conocimientos psicopedagógicos, vinculados al
B. Competencias personales proceso de enseñanza-aprendizaje, al desarrollo
 Capacidad para el trabajo en equipo; Habilidad curricular
para el manejo de las relaciones interpersonales;  (programación y evaluación, entre otros), y a la
responsabilidad; organización institucional;
C. Competencias sistémicas  Habilidades comunicativas como capacidad para
 Aprendizaje autónomo; Liderazgo; Creatividad para transmitir las ideas con claridad;
la solución de problemas; Capacidad de
• Conocimiento de la materia que van a
impartir y de la cultura actual (competencia
cultural).
• Competencias pedagógicas: habilidades
didácticas, tutoría, técnicas de investigación-
acción, conocimientos psicológicos y sociales
(resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la
diversidad.)
• Habilidades instrumentales y conocimiento de
nuevos lenguajes: tecnologías de la
información y la comunicación, lenguajes
audiovisual e hipertextual.
• Características personales: madurez
• Las universidades deben poner mayor empeño en mejorar los perfiles del profesor
que ingresa a las aulas a impartir conocimientos a nivel superior. Hay que
reconocer que la Universidad de Panamá, ha establecido parámetros para
seleccionar de manera científica a sus profesores a través del banco de datos y
los concursos de cátedras formales.
El docente de estos
tiempos debe reunir una
serie de cualidades y
características personales
y profesionales muy
singulares que lo
identifican y distinguen.
 BUENOS DOCENTES
Conocen las materias Gestionan y evalúan el Se comprometen con
que aprendizaje sus estudiantes y
enseñan y saben cómo aprendizajes
enseñarlas

Reflexionan acerca de Aprenden Integran comunidades

sus de su experiencia de
prácticas y de la de sus colegas aprendizaje
 ENTREVISTA
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Cualidades
El docente universitario en el siglo XXI no es
un transmisor de conocimientos sino un
formador que desempeña un rol de gran
responsabilidad en la sociedad en la
medida en que tiene que contribuir con la
formación de las generaciones llamadas a
construir el futuro de la sociedad, porque
desde la educación superior el docente
tiene dos grandes responsabilidades, en
primer término contribuir para que los
estudiantes asimilen la inmensa cantidad
de información que se produce cada día
en las diferentes disciplinas, pero por otro
lado tiene la responsabilidad de preparar
las personas competentes para la liderar la
nueva sociedad.