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Gestión de la convivencia escolar

Definición y objetivos de la convivencia escolar

Convivencia escolar
Conjunto de relaciones
interpersonales que forman CLIMA
la vida escolar.
Es construida y aprendida ESCOLAR
en la vivencia cotidiana,
con la participación de toda
la comunidad educativa.
Tipos de la violencia escolar

Violencia psicológica
Toda acción u omisión que cause o pueda causar
daño psicológico, trastornos del desarrollo o
privaciones. Entre
estudiantes
Violencia física
Toda acción en la que se emplee la fuerza física,
sea de manera directa o a través de un objeto,
arma o sustancia que cause o pueda causar
lesiones, heridas o hematomas.
Del personal de
Violencia sexual la escuela a los
Acciones de naturaleza sexual que se cometen estudiantes
contra una persona sin su consentimiento o bajo
coacción. Pueden consistir en actos con contacto
físico (tocamiento, frotamiento, besos íntimos,
etc.) o sin contacto físico, como también la
explotación sexual y la pornografía.
Compromiso 05 – Gestión de la convivencia escolar

COMPROMISOS DE GESTIÓN - 2018


Normas de (RM 657-2017 - Norma del Año Escolar)
convivencia
Gestión de la tutoría y la convivencia escolar en la
institución educativa.

1. Elaboración y difusión de las normas de


convivencia de la I.E. y del aula.
Atención
oportuna de Participación 2. Fortalecimiento de los espacios de
la violencia participación de la I.E.

Convivencia 3. Establecimiento de alianzas con


organizaciones para la promoción de la
escolar convivencia, la prevención y la atención de
la violencia escolar.

4. Implementación de acciones para la


promoción de la convivencia, la prevención
y atención de la violencia.

5. Atención oportuna de situaciones de


Acciones de Alianzas violencia escolar de acuerdo a los
prevención estratégicas protocolos vigentes.
La gestión de la convivencia escolar en la institución educativa
LÍNEAS DE ACCIÓN

Promoción de la convivencia escolar


• Elaborar y difundir las normas de convivencia de la IE y de las aulas.
• Promover la participación de la comunidad educativa.
• Desarrollar habilidades socioemocionales y capacidades de actuación frente a la
violencia en el personal de la IE.
• Disciplina con enfoque de derechos.

Prevención de la violencia escolar


• Establecer una red de aliados estratégicos frente a la violencia.
• Identificar a los estudiantes en situaciones de vulnerabilidad y riesgo.
• Implementar actividades de prevención sobre violencia escolar con estudiantes y
familias.

Atención de casos de violencia escolar


• Atender las situaciones de violencia de acuerdo a los protocolos.
• Desarrollar acciones para la restauración de la convivencia.
• Administrar el portal SíseVe y difundir su uso a la comunidad educativa.
Protocolos para la atención de la violencia escolar

PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN

o Ofrecen los procedimientos para una atención oportuna


ante situaciones de violencia.

o Tienen un carácter orientador y se sustentan en el marco


normativo nacional vigente.

o Todos los procedimientos para la atención de la violencia


escolar son liderados por el Director, con el apoyo del
responsable de convivencia.

o Se cuentan con 05 protocolos según el tipo de violencia y


según el agresor:

Entre estudiantes Del personal de la IE

Psicológica Física Física c L y Psicológica Sexual


Sexual
Criterios generales para la atención de casos de la violencia escolar
Portal SíseVe – Contra la violencia escolar Que es?

www.siseve.pe
Es una herramienta virtual que permite a
cualquier persona reportar un caso de
violencia escolar.

La atención del caso está a cargo de la


propia escuela, junto con la asistencia
técnica de los responsables del SíseVe de la
UGEL, DRE y MINEDU.

A través del SíseVe las instancias de gestión


educativa descentralizada brindan
seguimiento a los casos de violencia escolar
mediante un trabajo colaborativo e
interconectado.
¿Qué es un conflicto?

“El conflicto es una “El conflicto es una forma de


oposición entre conducta competitiva entre
grupos e individuos personas o grupos. Ocurre cuando
por la posesión de las personas compiten por recursos
bienes escasos o la limitados o percibidos como tales”
Kenneth Boulding-2002
realización de
intereses
incompatibles”.
Pedro Valenzuela-Bogotá, 2002.

Una situación de conflicto, podrían llevar a desencadenar una


reacción violenta y esto sucede cuándo…….

No controlamos nuestras emociones


elizabethchuquin@gmail.com - 945318017
El conflicto es constructivo cuando:

elizabethchuquin@gmail.com - 945318017
Fuentes del conflicto.
Los conflictos pueden tener diversas fuentes:
Según Girard y Koch (1997) y Ormachea (1998) estas fuentes pueden ser:

Situación 1


• Son principios que rigen la vida de las
Valores y personas. Los conflictos pueden surgir cuando
estos valores o creencias son rechazados,
Creencias minimizados o no tomados en cuenta por la otra
persona.
Situación 2

• Las personas involucradas en un conflicto


La percepción suelen interpretar los hechos de manera
distinta, desde su propia perspectiva. Por otro
de los hechos lado, en ocasiones la información que manejan
es insuficiente o inexacta.
Situación 3

• El conflicto se produce cuando no existe un


Las necesidades acuerdo sobre lo que debe respetarse o
satisfacerse para que la persona o el grupo
e intereses pueda desarrollarse.
Situación 4
Silvia es la secretaria de la directora de la institución educativa. La directora
siempre ha tenido dificultades en la relación con ella, considera que no es
muy eficiente en su trabajo. El día anterior Silvia ha llamado a la directora
para decirle que no podrá ir porque está enferma. La directora piensa que
ella está mintiendo y lo ha comentado con la coordinadora académica.
Ha llegado a oídos de Silvia que la directora se ha expresado mal de ella y
que ha comentado que no está contenta con su trabajo. Ante esto, Silvia,
muy fastidiada y dolida, ha decidido traspapelar a propósito algunos
documentos y obviar llamadas.

Las relaciones •Generalmente, en una relación conflictiva, la


comunicación es mala, escasa o nula, lo que
interpersonales genera una relación en la cual ambas partes se
perciben como “enemigas” o como “malas”,
generándose una posible escalada del conflicto.
Situación 5

•Pueden ser fuentes de conflicto cuando se


La estructura y permite y promueve la asimetría de poder, la
sistema desigualdad, la exclusión, la inequidad, las
leyes ambiguas o los procesos inadecuados
organizacional de toma de decisiones.
Situación 6
Los equipos de voleibol de 3ro. y de 5to. grados de secundaria han separado la cancha
de la institución educativa para el sábado a las nueve de la mañana. El profesor de
Educación Física, por error, les ha aceptado la separación para la misma fecha y la
misma hora a ambos equipos para que ejecuten sus prácticas. En la institución educativa
solo hay una cancha y ninguno de los dos grados está dispuesto a postergar su
entrenamiento, por esta razón se ha suscitado una discusión.

•Los conflictos se suscitan respecto a la


Los recursos distribución de recursos (tangibles o
escasos intangibles), es decir, quién recibe qué, o quién
obtiene tal o cual beneficio.

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Formas de enfrentar el conflicto: