ENSEÑANZA PARA LA

COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA DE LA FÍSICA
EDUARDO FELIPE TOVAR VARGAS – 20142130077
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
 COMPRENDER

La comprensión es la facultad de la inteligencia por medio de la cual logramos entender o penetrar

en las cosas para entender sus razones o para hacernos una idea clara de estas.
La comprensión es también la actitud de quien es comprensivo y tolerante hacia las razones o las
motivaciones de otra persona. manifestamos comprensión cuando, por ejemplo, no somos tan severos
al juzgar a alguien que ha cometido un error que cualquiera hubiera podido cometer.
 PROBLEMAS

Cabe resaltar que una de las razones es la incapacidad de los alumnos para comprender lo que
leen y posiblemente esta sea responsabilidad del sistema educativo, donde se enseña a leer pero
no a comprender lo que se lee. La razón por la que muchos jóvenes no sienten interés por
la lectura es porque no saben comprender, y eso los frustra y aburre. Se debe tener en cuenta que
dentro del aula se reúnen distintas personas, y por ello distintas voluntades.
Dentro de la educación, la enseñanza de la lectura y escritura es muy importante, porque gracias a
ellas es que se pueden adquirir todos los otros conocimientos.
 EL PROBLEMA DE LAS ACTITUDES DE COMPRENSIÓN
DEL “OTRO”
En la mayoría de las ocasiones sucede que el profesor no es empático con los estudiantes. El
profesor debe tener en cuenta que dentro del aula se reúnen distintas personas, y por ello distintas
voluntades.
La empatía es clave para alcanzar esta comprensión, por lo que es importante que todo profesor
pueda alcanzar este sentimiento y utilizarlo como forma de canalizar las diferentes voluntades que
se encuentran en el salón hacia las lecciones que este debe transmitir; con el fin, de que los
estudiantes se llenen de igual forma “empatía” transmitiendo lo mismo a sus compañeros para
establecer conexiones con sus vidas.
DESEMPEÑO DE COMPRESIÓN
Para llegar a comprender se requiere tiempo; tiempo para que los estudiantes argumenten,
investiguen, y articulen sus teorías. La comprensión, no se logra de la noche a la mañana; requiere
práctica, retroalimentación, hacer y pensar para que el estudiante mejore su rendimiento y trabajo.
Los criterios y estándares para la evaluación se vuelven poderosas pautas para que sepan cómo
tienen que desarrollar sus trabajos, y esto les permite comprender mejor.

RETROALIMENTACIÓN
A la hora de dar retroalimentación, es importante hacer preguntas que le ayuden al estudiante o a
la persona a comprender mejor y a mejorar su trabajo para que así tenga una excelente calidad.
 CUATRO DIMISIONES DE LA COMPRESIÓN
LA DIMENSIÓN DE LAS REDES CONCEPTUALES:

Se refiere a contenidos temáticos específicos organizados en redes conceptuales que conforman la

teoría.
LA DIMENSIÓN DE LOS MÉTODOS DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO VÁLIDO, CONVINCENTE, JUSTO O
BELLO:
Se requiere analizar los métodos o caminos para llegar a hacer afirmaciones.
LA DIMENSIÓN DE LA PRAXIS:

Este proceso le da sentido y propósito al conocimiento porque lo conecta con las posibilidades de ser utilizado
en la vida y en orientación de mi acción en el mundo.
LA DIMENSIÓN DE LA COMUNICACIÓN:
Implica conocerse a sí mismo para saber cuál es la forma de comunicación con la que se tiene más habilidad.