PORBLEMAS DE

APREBISAGE
PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y ABORDAJE

LEANDRA ZAMBRANO P.
Fonoaudióloga
Universidad del Valle
 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Dificultad significativa en adquisición y
uso/empleo de habilidades para:

escuchar, hablar, leer, escribir,

razonar y aprender matemáticas.

Causas: posible disfunción del

S.N.C., diferencias en el funcionamiento
del cerebro, (procesa la información)
- Recepción (interpretación)
- Procesamiento (organización)
- Comunicación (respuestas)
Los Problemas de Aprendizaje no son el
resultado de:
Discapacidades visuales,
auditivas, o motoras,de
retraso mental, trastornos
emocionales, o desventajas,
culturales o económicas.

Pueden ocurrir de manera

concomitante.
Factores que pueden estar implicados

A) BIOFÍSICAS: anoxia, retraso adquisición

lenguaje o alteración en la articulación,
percepción en forma y sonido de letra.
Genéticas (antecedentes familiares de P.A.,
complicaciones prenatales y perinatales).
Problemas visuales y Auditivos.

Agrandamiento en los ventrículos cerebrales,

diferencias anatómicas y electrofisiológicas.
Algunas irregularidades en el flujo sanguíneo.
B) PSICOLOGICOS: Alteración dinámica
familiar, relaciones
inadecuadas entre pares,
experiencias traumáticas
en el proceso adquisición
lecto - escritura
(relación padres –
docentes).
Nivel de motivación del
niño, temperamento
infantil.
“…La Familia es el aula primordial en la educacion del niño”
C) SOCIOCULTURALES

Privación libros, T.V.

contacto con el medio,
pobreza de vocabulario.
Empleo de estrategias
ineficaces de aprendizaje
por parte de los niños
(analizar problemas,
…El maestro
desarrollo de planes para enseña, pero
operar sobre la El niño
información). aprende solo…
EN ESTA
IMAGEN
PUEDES VER
UN ROSTRO,
PERO SI
OBSERVAS
BIEN SON...

CUANTOS HAY?
 Problemas de Aprendizaje en relación con
la Autoestima
• Baja Autoestima: utilizan estratégias poco
productivas: copia de otro, hacerse el payaso,
molestar a otros, evasión de la tarea, etc. Son
conductas para manejar el estrés que les provocan
realizar tareas y mantener un sentido de dignidad.
Se sienten faltos de esperanza, evitan humillación, a
veces adoptan actitud pasiva.

• Un niño que fracasa continuamente en el aprendizaje,

el cual ocupa el 80% de su vida tenderá a atribuir el
fracaso a su estima global; “tuve suerte, el exámen
estaba fácil, la profe me ayudo…”
 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y
AUTOESTIMA

• Las dificultades de aprendizaje pueden producir

desajustes emocionales y estos a su vez pueden
agravar los P.A.
• Encuentran frustaciones y desilusiones, creen que su
rendimiento está sustentado en la falta de suerte,
debilitando la confianza en sus habilidades.
• Minimizan el rol que obtuvieron al lograr el éxito.
• Evaden la frustración en vez de enfrentarla.
• Para ellos el trabajo no tiene sentido, porque no dá
ningun fruto.
Problemas de Aprendizaje en relación con
la Autoestima
Características que son mecanismos de defensa
para el niño con P.A.:
• Inmadurez , Impulsividad, Destructividad,
Hiperkinesia.
• Desorganización, Irritabilidad, Malicia
• Auto imagen deficiente y baja autoestima.
• Confianza mínima en las propias capacidades para
influir en los resultados del aprendizaje.
• Bajas expectativas de futuros logros.
• Ansiedad, Depresión.
• Tendencia a relacionarse mejor con niños menores.
Que animales ves?
SAPO O CABALLO?
Clasificación Problemas de Aprendizaje
DISLALIAS: trastorno del lenguaje,
omisiones, sustituciones, e inversiones
fonemas, falencias en punto y modo
articulatorio. Alteración en construción
praxias
• CAUSAS
Congénitas: labio leporino, paladar fisurado,
anomalías dentales, lengua “pesada”, secuelas
lesiones nerviosas (afección muscular).
Adquiridas: alteración en OFA, respiración,
articulación y fonación.
Insuficiencia auditiva. Modelos inadecuados:
padres, docentes, cuidadoras.
 Características de las DISLALIAS

• Lenguaje espontáneo y/o dirigido

confuso o distorsionado.
• Pobreza vocabulario
• Omisiones, sustituciones,
adiciones consonante – vocal
• Inversiones y transposiciones
(combinaciones con r y l)
• Problemas Memoria Auditiva:Discriminación,
Reconocimiento,Secuencia,Sintesis,Análisis.
• Distorsión punto y modo articulatorio.
 Correctivos - Manejo
• Detección temprana
• Pronunciación clara, exagerar (docentes,
padres,cuidadoras). Discriminación auditiva del
fonema.
• Estimulación de OFA (praxias). Masajes faciales.
• Contacto Visual (imitación, punto, modo
articulatorio). Comunes: /r/,/rr/, Sinfones, seseo.
• Respiración – relajación
• Desarrollo habilidades Auditivas: rimas, palabras,
oraciones, sonidos iniciales, finales, conciencia de
silabas. Ej. Javier enjuaga jaulas de pájaros rojos.
• Evitar repetir la palabra incorrecta.
 CONCIENCIA FONOLÓGICA Y LECTURA
• Decir palabras con silabas iniciales:
pa__ ar__fre__ gri__ tro__ plu__ al__
y con silabas finale ...na, ( rana, cana ,sana, ruana)
• Repetir : mico – pico – chico – rico, pala – sala – mala
• Discrimina sonidos: sol – sal, dado – dedo, luna - cuna,
piña – niña, foca – boca.
• Decir un color que suene parecido a armadillo…. Una
fruta que suene parecido a mesa… un número que suene
parecido a brinco…
• Decir: Qué hace pepita? Pita, pita. Quién está en la
ventana? Ana, ana. Qué toma Camilo? Milo, milo. Quién
esta estrenando? Nando, nando. Qué hay en el tesoro?
Oro, oro. Qué tiene esa empanada? Nada, nada. Qué hace
Samira? Mira, mira.
PIENSA, RECORTA Y PEGA LA PINTA LAS COSAS QUE
PAREJA CON LA CUAL RIMA. RIMAN CON MARTILLO
RIMAS
 CONCIENCIA FONOLOGICA
* Aprender estrofas: La caja era de cartón, se metió
en un cajón, el cajón era de pino, se metió en un
pepino, El pepino maduró y Pepito se salvó.
* Hacer trabalenguas: Vuela el abuelo, el vuelo de la
abuela, y la abuela el vuelo, del abuelo vuela.
Yo lo coloco y ella lo quita, Ella lo quita y no lo
coloca, Yo lo coloco y no lo quito, Ella loquita y yo
loco loco.
* Decir rápido: Arroz, arroz, arroz, Mora, mora,
mora, Sopa, sopa, sopa, Goma, goma, goma.
* ¿Qué animales estoy diciendo? Mezcla
Jifara, Efelante, bacallo, Hipopómato
• Adivinanzas
• Retahílas: Pimpón es un muñeco, muy grande y de
cartón, se lava la carita con agua y con jabón.
• CUÁL ES LA PALABRA MÁS LARGA?

• CUÁL PALABRA SUENA MÁS CORTA?

A LA MUJER DE
NIEBLA LA
PROTEGEN:

UN LOBO, UN
TIGRE, UN OSO Y
UN CABALLO.

ENCUENTRALOS.
DISGRAFÍA
• Trastorno de la escritura, afecta forma
(calidad de escritura) o significado
(simbolización).
• C.I. normal, sin trastorno neurológico o
afectivo intenso. Niños con deficiencia mental,
daño sensorial, hipoacusia, ceguera, pueden
presentar disgrafia, pero esta será un
componente más de su limitación intelectiva.
• Características: Disgrafía Motriz
alteración en forma, tamaño, presión y
direccionalidad trazo, deficiente
espaciamiento en letras, palabras y renglones,
dificultad conservar renglón, alteraciones
tónico posturales, falencias en fluidez y ritmo.
 CARACTERÍSTICAS DISGRAFÍA

• Omisiones, adiciones, sustituciones,

inversiones letras, silabas, palabras,
y/o números.
• Confusión de letras con sonido
semejante.
• Alteraciones Morfosintácticas
• Escritura en espejo.
• Utilización de oraciones cortas, con
errores gramaticales.
• Dificultad diferenciar mayúsculas y
minúsculas. Ortografía. En el dictado.
Texto narrativo empobrecido.
Correctivos de Disgrafia
• Ejercicios de respiración y relajación
global (cuerpo) – segmentaria
(hombro – brazo- muñeca – mano).
Ej.: Jugar a ser velas; abrir y cerrar
las manos, rotar brazos sobre codos,
oprimir y aflojar pelotas
semimacizas.

• Actividades de aprestamiento,
ejercicios caligráficos (presión,
fluidez, espacio gráfico,
direccionalidad, tamaño).
• Trabajar lateralidad.
ADAPTADOR DE
PINZA TRIPODE
 Correctivos Disgrafía
• Actividades: recortado rasgado, perforado,
modelado (plastilina), ensartado, cosido,
plegado, ejercicios de completar, seguir
series de dibujos, copias de figuras y
calcado.
• Estrategias Creativas: reproducir letras y
palabras en el aire mientras las pronuncia,
espalda, suelo, lija, arena, imanes, tarjetas
grandes, escarcha. Realizar paralelos.
• Escribir con frecuencia, texto narrativo:
planificación mensaje, estructura sintáctica y
coherencia. Secuencias lógicas y frases en
desorden.
 EJERCICIOS PRACTICOS
• Para mejorar uniones y separaciones entre
palabras: Enlafincahaymuchosanimales : 6
__ __ _____ ___ _______ _________

• Ubica las palabras según el número de

letras que contenga: camisa, pila, rayos
____ ______ _____
• Inventa palabras de 3 , 5 , 8 letras
• Escribir mal un texto y el niño debe
corregirlo: / llo soy mui aleger y felis /
y mas ejercicios…
• Ordena la oración:
Templo el cerca plaza de la esta
es trabajador muy francisco
• Terminar la sílaba:
gra___ gar___ blu___ bul___
• Encierra la sílaba diferente mientras la
mencionas:
tro : tor tro tor tor tro tro tro tro tor
cal : cla cla cla cal cal cla cal cla cal
 D-e-l-e-t-r-e-a-n-d-o

La Oveja Negra

En un lejano país, existía hace muchos años una

oveja negra. Fue fusilada. Un siglo después, el
rebaño, arrepentido, le levantó una estatua
ecuestre que quedó muy bien en el parque.

Lee sólo vocales. Sólo consonantes. Enlazando el

final de una palabra con el principio de la siguiente,
de dos, tres en tres, etc.
 Palabras Escondidas
COMPROMETER COMPROMETER
COMPRO METER
COM ETER ME
COM ER ETER
CO P O TE
CO RO
O RO
RO E R Ej.:CALENDARIO,
MURCIELAGO
PROMETER YUGOSLAVIA.
P O R
 LA DISLEXIA
Déficit parcial capacidad
leer y obtener significado
de la palabra escrita. No
asociado a bajo C.I., ni
defecto visual, ni falta de
estimulación adecuada.

Desorden específico en la
RECEPCION,
COMPRENSION Y
EXPRESION de la
comunicación escrita.
 Características de la Dislexia
A partir de los 8 años,
Entre 2do y 3ro Pria, edad mental o C.I. normal, integridad
perceptiva y Psicomotriz, poca motivación e interés por la
lectura.
Dificultad para comprender palabra
escuchada (longitud, familiaridad).Desorden
específico en recepción, comprensión y
expresión del texto. Integración y
desintegración fonológica y fatiga al leer.

Sustituciones, adiciones, omisiones de

grafemas, transposiciones (combinaciones).
Inversión silabas, confusión de letras,
trastorno de lateralización.
 Características de la Dislexia
• Dificultad en fluidez
(muletillas, lentitud,
vocabulario), falencias
puntuación, ortografía y
prosodia (velocidad, falsos
arranques y ritmo),
Trastorno en orientación
espacial - temporal,
Inseguridad y frustración.
• En la comprensión de
lectura: dificultad para
recordar, inferir y concluir.
CORRECTIVOS DE LA DISLEXIA
• Detectar dificultad a tiempo
• Docente: actitud, lenguaje, metodología,
relajación / respiración.
• Importancia lectura en la vida (benef.)
• Remisión a profesionales:
Fonoaudióloga: asesoría a docentes,
lenguaje; fonología, morfosintaxis,
semántica, pragmática. Lecto-escritura.
• Psicólogo: componente emocional,
conductual, asesoría a padres y docentes.
• Dx. Temprano y reeducación a 8 – 10
años ha mejorado mayor parte; quedan
secuelas (ortografía deficiente, lectura
lenta).
 CORRECTIVOS DISLEXIA
• Lentificar la lectura (necesidad de incorporar
elementos dentro de una palabra).
• Integración y desintegración de palabras (mecanismo
secuencial de la escritura).
• Secuencia de forma oral y escrita:
dias de la semana, abecedario, meses de la año.
• Crear familias de palabras. Ej.:bombom
• Ejercicios de organización sintáctica de la oración
(secuencias lógicas).
• Ejercicios de narración y descripción.
• Respetar acentuación, puntuación al leer.
• Análisis de textos, reconociendo enunciados.
 EJERCICIOS PRACTICOS - DISLEXIA
• Integración y desintegración fonológica:
Ej: deletrea c – a – s – t - i – ll – o; decir la
palabra y el niño la integra.
• Ejercicios de lateralización: Ej:d – b, p – q
(rotaciones).
• Inversión de sílabas/artículos: Ej.: el x le, sol
x los, ar x ra, un x nu.
• Transposición de combinaciones: Ej.: /fresa x
fersa, plato x palto/.
• Completar con consonantes y/o vocales:
pa_tido_, e_tudia_te
• Reconocimiento visual de signos ortográficos.
 LA DISORTOGRAFÍA
Déficit significativo del dominio de la ortografía.
No asociado a bajo nivel intelectual, problemas
Visuales o escolarización inadecuada.

Casi siempre puede verse asociado

a la dislexia.

CAUSAS
•Desconocimiento en reglas gramáticales,
•Dificultades en interiorización del acento, plural
singular, genero (artículos), puntuación.
•Falencias en la escritura por parte del docente
(errores ortográficos) y falta de lectura.
 Características de la Disortografía
• Falencias en la asociación auditivo - vocal
(sonidos fonéticos y pronunciación)

• Falencias de manejo mayúsculas, minúsculas

• Falta de interiorización palabras comunes

• Falta de uso con reglas gramáticales

La ortografía es un
componente
del lenguaje.
CORRECTIVOS DE LA DISORTOGRAFIA
• Completar textos (omisiones ortográficas) o textos
con inadecuada ortografía para que lo corrijan.
• Pronunciar correctamente palabras (acento)
ARROS • Dominio y aplicación de reglas
Gramaticales - ortográficas
• Leer con frecuencia
Manejo de mayúsculas y minúsculas.
• Evitar corregir
error ortográfico • Juegos propioceptivos y de
puntualmente. Texto palabras (crucigramas,
sin puntuación. ahorcados), juegos de
• Propiciar silabas, conjugación de
autocorrección. verbos, sinónimos antónimos.
 Ejercicios practicos

Ubica los puntos y tildes

• Cuando Sara estaba en primero de primaria la
profesora comenzo a ensenarle a leer Los
padres de la nina estaban realmente
sorprendidos cuando ella tuvo dificultades en
reconecer las letras en asociar el sonido en
concentrarse etc

• Completa con b – v:
Las hormigas son tra _ajadoras y __alientes,
vi_en en cue_ as donde u_ican los hue_os.
QUE OBJETOS FORMAN UNA SILUETA EN LA VENTANA?
 LA DISCALCULIA
Déficit en el proceso de aprendizaje del cálculo
matemático, manipulación de símbolos numéricos o
hacer operaciones aritméticas simples.

Coeficiente intelectual normal.

 CAUSAS DISCALCULIA

• Generalmente se atribuye a déficit

verbales, déficit percepción visual,
espaciales: distancias, relaciones de
tamaño, ordenamiento secuencial y
cognoscitivo.

• Problemas de dislexia y disgrafía

• Dificultades para el análisis y síntesis
• Lateralidad, atención, memoria
(repeticiones y verbalizaciones) y
praxis.
• Falencias en cálculo y agilidad mental,
perturbación pensamiento cuantitativo.
 CAUSAS…
• Trastornos lingüísticos auditivo
receptivos (falencias
comprensión explicaciones,
problemas e instrucciones).
• Dificultad para comprender
algunos términos matemáticos:
primero, último, siguiente,
mayor que, menor que, adición,
sustracción, división etc.
• Alteraciones emocionales
(emociones, creencias y
actitudes).
La esencia de la matemática es la comprensión…
 Características Discalculia

• Inversión de números 31 x 13
• Omisión, adición, sustitución numérica
• Confusión de signos
• Conceptualización (mayor que, menor que)
• Ordenamiento numérico en posición vertical
• Inversión en la dirección para las operaciones
(+ - x, de derecha a izquierda)
• Déficit en memoria inmediata
• Inversión de operaciones (2 +3= 6)
CORRECTIVOS DE LA DISCALCULIA
•Desarrollo de habilidades espacio - temporales
•Trabajo de cálculo matemático (agilidad mental,
razonamiento, parqués, tripleta, dominó)
•Desarrollo y afianzamiento de Memoria Auditiva
•Potenciar los Dispositivos Básicos del Aprendizaje:
Memoria, atención y concentración, percepción.

•Afianzamiento de lenguaje,
conceptos básicos y simbolización

•Trabajar Lateralidad
PercepciÓn visual -posiciÓn en el espacio
 No existen formulas mágicas que nos
hagan buenos docentes; tampoco pócimas
en el mercado que aseguren a los
estudiantes un fututo brillante y Exitoso.
Ser Maestros Excelentes y asegurar a
nuestros alumnos su bienestar, es una
labor del día a día que se hace realidad
con Conocimiento, Amor, Disciplina y
Comprensión

anónimo
MUCHAS GRACIAS, EXITOS Y
PROSPERIDAD
Leandra M. Zambrano P.
Fonoaudióloga. Univalle
Cel. 314 7301543
Email:leandrazambrano@hotmail.com