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DESARROLLO DE LA

PERSONALIDAD EN LA SIGMUND FREUD


ANNA FREUD

EDAD PEQUEÑA
TEORÍA DE LA SIGMUMD FREUD
PERSONALIDAD
¿CÓMO SE ESTRUCTURA LA PERSONALIDAD?

Según Freud, la personalidad se


desarrolla alrededor de 3
estructuras

ELLO YO SUPER-YÓ

Es el vínculo del ello con la


Es la única estructura
realidad, controla todas las
presente al momento de Actúa como
actividades del pensamiento y el
nacer y es totalmente consciencia, se hace
razonamiento, aprende por
inconsciente; está constituido cargo de vigilar y
medio de los sentidos acerca del
por impulsos y deseos guiar el yo.
¿CÓMO SE DESARROLLA LA PERSONALIDAD?

Maneras en las que


se satisface el
instinto sexual

PERÍODO DE
ETAPA ORAL ETAPA ANAL ETAPA FÁLICA
LATENCIA

Los niños Los niños juegan


descubren sus genitales y con los niños y las niñas
el placer de la masturbación. juegan con las niñas, ningún
COMPLEJO DE EDIPO. sexo se interesa mucho en el
COMPLEJO otro.
ETAPA FÁLICA (DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS APROX.)

La curiosidad del niño por


las diferencias sexuales se Freud ve en la resolución
Es considerado un acrecienta. Este interés en de este complejo de Edipo
precursor de la forma final las diferencias sexuales como la clave para un
que toma la vida sexual. conlleva al complejo de exitoso desarrollo
Epido psicosexual.

En la fase fálica están los principios de la La defensa principal del


organización que estadio fálico es la represión,
subordinan los otros es decir, evitar la ansiedad
deseos a la primacía de los genitales, e despertada por deseos
indica el comienzo de una coordinación instintivos empujándolos
del deseo general hacia el placer fuera de la conciencia.
PERÍODO DE LATENCIA (DE LOS 6
AÑOS A LA PUBERTAD APROX.)

El niño puede centrarse más La energía sexual se desvía


Es un momento de relativa
en el mundo social y externo, hacia el afecto, actuando
inactividad de la pulsión
liberado de algunas de las como estadio de transición en
sexual y consecuentemente de
interferencias que preocupan el desarrollo de las relaciones
una reducción del conflicto.
en los estados previos. amorosas en la adolescencia.
LÍNEAS
TEMPORALES DEL Anna Freud

DESARROLLO
LÍNEAS TEMPORALES DEL
DESARROLLO
Anna Freud observó que Estas líneas son la
el yo domina los secuencia de desarrollo
problemas causados por de las interacciones
la vida. entre el ello y el yo.

Puede pensarse que las


Esas líneas revelan los
líneas temporales del
intentos del yo por
desarrollo son
enfrentar con éxito las
secuencias confiables en
situaciones de la vida.
la maduración del niño.
Las seis líneas temporales del
desarrollo son:
3 . - De 4 . - De la
1 . - De la 6 . - Del
2 . - De la orinarse y irresponsabilid 5 . - Del cuerpo
dependencia a egocentrismo
lactancia a la ensuciarse al ad a la al juguete y
la confianza al
alimentación control de la responsabilida del juego al
emocional en compañerismo
racional. vejiga y el d en el manejo trabajo.
sí mismo. .
intestino. del cuerpo.
1. DE LA DEPENDENCIA A LA CONFIANZA
EMOCIONAL EN SÍ MISMO.
Fase fálica-edípica, caracterizada por la actitud
posesiva del padre del sexo opuesto y la rivalidad
con el padre del mismo sexo.

Fase de latencia en la que disminuye la urgencia de la pulsión,


menosprecio de los modelos de los padres, transferencia de la
libido a los pares, grupos, figuras de autoridad.

Fase preadolescente de regreso a las actitudes de la relación de


satisfacción de necesidades con el objeto amoroso.
2. DE LA LACTANCIA A LA ALIMENTACIÓN
RACIONAL.

Alimentación por sí mismo, desacuerdos con la madre


acerca de la cantidad; las comidas como campos de
batalla para otras dificultades en las relaciones entre
madre e hijo.
3. DE ORINARSE Y ENSUCIARSE AL CONTROL DE LA VEJIGA Y EL
INTESTINO.

Identificación con las reglas de los padres,


autocontrol de los esfínteres; preocupaciones por la
limpieza que se basan en el aprendizaje de la
repugnancia y la vergüenza.

Preocupaciones por la limpieza que se busca por sí


misma.
4. DE LA IRRESPONSABILIDAD A LA RESPONSABILIDAD EN EL MANEJO DEL
CUERPO

Avances del yo en la comprensión de los


principios de casualidad; postergación de
los deseos peligrosos, reconocimiento de
peligros externos.

Aprobación voluntaria de las reglas de


higiene y necesidad médica; evitación de
comidas poco saludables, aseo corporal.
5. DEL CUERPO AL JUGUETE Y DEL JUEGO
AL TRABAJO.
El aferramiento a un objeto ‘suave’ específico se convierte
en un agrado general por las cosas adorables.

Los objetos adorables ahora se usan sólo a la hora de


dormir.
Se obtiene placer al terminar las actividades de juego y en el
logro.

El juego se transforma en trabajo a través de pasatiempos,


recreaciones, deportes de competencia.
6. DEL EGOCENTRISMO AL COMPAÑERISMO.

Los otros niños se identifican como objetos o


juguetes sin vida que pueden ser maltratados sin
esperar que respondan.

Los otros niños son vistos como ayudantes en tareas.

Los otros niños son vistos como iguales y


compañeros por derecho propio. Se desea el
verdadero compañerismo.
ENTONCES ENTENDEMOS QUE…

Desarrollo
Neo de la
formacion personalid
Líneas es ad en la
del psicológic edad
desarrollo as en la pequeña.
Etapas
. edad
del
desarrollo escolar.