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COMPETENCIAS PROFESIONALES
Es la idealización del proceso formativo, descrito en términos de un plan general que se debe
cumplir para generar profesionales con determinadas características de competencia e
idoneidad en un campo profesional determinado.
Proporciona
información sobre
Proporciona
cuándo enseñar y
información sobre Proporciona
acerca de la manera
“qué debe hacer, ser y información sobre
de ordenar y
saber el estudiante qué, cómo y cuándo
secuenciar los
que pretende obtener evaluar.
contenidos en función
el título de Ingeniero”.
a los requerimientos
de las competencias
TIPOS DE COMPETENCIAS EN EL MODELO CURRICULAR
Competencias Básicas
Competencias Instrumentales
Competencias Profesionales
JUSTIFICACIÓN DEL MODELO CURRICULAR
Descripción de Criterios
de Desempeño Construcción Curricular
Identificación de curriculares para la en base a Competencias
Análisis de contexto
competencias Operacionalización de y Criterios de
las Competencias Desempeño
Identificadas
FASE I: ANÁLISIS DE CONTEXTO
Traducción de
Competencias en Construcción de
Asignaturas y Determinación la Malla
Definición de
Unidades de de Cargas curricular por Elaboración del
Contenidos
Aprendizaje en horarias para ciclos de Documento final
analíticos para
función a las cada criterio de formación: de Diseño
cada unidad de
competencias y desempeño por Básico, Curricular
aprendizaje
criterios de competencia Instrumental y
desempeño Profesionalizante.
definidos
DESCRIPCIÓN DE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
• una competencia es una descripción de actuación ideal del sujeto que “aprende”. Estas descripciones se
encuentran en términos de un verbo de “desempeño”, un “contenido” de carácter técnico – científico y
los procesos necesarios para ejecutar el “desempeño” descrito inicialmente
Desempeño Proceso
Contenido
DESCRIPCIÓN DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Verificación de
Verificación del secuencialidad
Verificación del
Verbo de del verbo de
contenido
desempeño Verificación del desempeño del
inherente al
empleado en el verbo de acción criterio,
verbo de
Criterio de procedimental respecto de los
desempeño
Desempeño verbos de
seleccionado
redactado acción
procedimental
Operacionalización de
Competencias
Planificación de Asignatura
para el desarrollo de
Competencia
EVALUACIÓN CURRICULAR
• pueden evidenciarse en
Ciclo de desempeños propios de la
Formación profesión, con los niveles
exigidos a un profesional
Profesionalizante básico
ESTRUCTURA CURRICULAR
• La Estructura curricular está dada por la integración de los ciclos de formación en relación a la
temporalidad establecida por normas superiores del Sistema Universitario Boliviano
ESQUEMA GENERAL DE MALLA CURRICULAR POR CICLOS DE
FORMACIÓN Y ÁREAS DE COMPETENCIA PROFESIONAL
PROCESO DE APRENDIZAJE
• “Las Actuaciones valiosas que demuestran competencia en los estudiantes se desarrollan a partir de
la motivación intrínseca e internalizada”
En este ciclo
evaluativos formativo, los
pueden ser reactivos
la evaluación final Ciclo de consensuados por Ciclo de evaluativos deben
Ciclo de
formación Básica debe ser común en Formación docentes entre Formación estar vinculados
todos los paralelos instrumental paralelos de las Profesionalizante con la
mismas demostración
asignaturas práctica y
verificable
GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!!