EVALUAREA CA MUNCĂ ÎN

ECHIPĂ ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PROFESIONAL
DEFINIȚIE :

O ECHIPĂ ESTE UN NUMĂR RESTRÂNS DE PERSOANE CU ABILITĂŢI COMPLEMENTARE CARE URMĂRESC UN SCOP, OBIECTIVE

DEREALIZAT ŞI O ABORDARE COMUNĂ, PENTRU CARE SE CONSIDERĂ RECIPROC RESPONSABILE .

• ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL, PREGĂTIREA PROFESIONALĂ SE REALIZEAZĂ PE BAZA CURRICULELOR ŞI STANDARDELOR DE
PREGĂTIRE PROFESIONALĂ APROBATE DE MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE ÎN CARE SUNT CUPRINSE LISTA UNITĂŢILOR DE
COMPETENŢE CHEIE, COMPETENŢE TEHNICE GENERALE ŞI COMPETENŢE TEHNICE SPECIALIZATE. UNITĂŢILE DE COMPETENŢE CHEIE
SUNT COMPETENŢE TRANSFERABILE, PENTRU A SPRIJINI INTEGRAREA PE PIAŢA FORŢEI DE MUNCĂ, PRECUM ŞI INCLUDEREA
SOCIALĂ.
• COMPETENŢELE TEHNICE GENERALE SUNT COMPETENŢELE CARE VIZEAZĂ CUNOŞTINŢE PRIVIND PRINCIPIILE ŞI PRACTICILE UZUALE
CARE SE AFLĂ LA BAZA MAI MULTOR CALIFICĂRI ŞI SUNT COMUNE CALIFICĂRILOR DIN DOMENIUL FORMĂRII PROFESIONALE.
COMPETENŢELE TEHNICE SPECIALIZATE SUNT COMPETENŢELE SPECIFICE LEGATE DE CALIFICAREA RESPECTIVĂ . ÎN STANDARDELE DE
PREGĂTIRE PROFESIONALĂ SUNT PRECIZATE PROBELE DE EVALUARE CARE PUN ÎN EVIDENŢĂ ŞI DEMONSTREAZĂ ÎNDEPLINIREA
COMPETENŢEI. COMPETENŢELE SUNT EVALUATE PRINTR-UN PROCES DE ADUNARE A INFORMAŢIILOR NECESARE DETERMINĂRII
COMPETENŢEI ȘI DE APRECIERE CONFORM STANDARDULUI. ASTFEL, PRIN PROBE DE EVALUARE SE EVALUEAZĂ COMPETENŢA CHEIE,
TEHNICĂ, GENERALĂ ŞI SPECIALIZATĂ, ÎNSUŞITE DE ELEV.
• METODOLOGIA EVALUĂRII PRESUPUNE RĂSPUNSURI D) PRIN CE MIJLOACE ?
LA URMĂTOARELE • PROBE SCRISE, ORALE, PRACTICE;
ÎNTREBĂRI: • OBSERVAŢIA DIRECTĂ;

A) DE CE EVALUĂM? • REFERATE, PROIECTE, TEME PENTRU ACASĂ;

B) CE EVALUĂM ?
• PORTOFOLII.
E) PE CINE EVALUĂM?
• COMPETENŢE;
• TOŢI ELEVII;
• CRITERII DE EVALUARE FORMATIV-EDUCATIVĂ.
• INDIVIDUAL;
C) CÂND ? • GRUP DE ELEVI.
• LA ÎNCEPUT DE MODUL; F) CUI ÎI FOLOSEŞTE?
• SEMESTRIAL; • ELEVI, PĂRINŢI;

• LA FINAL; • PROFESORI, FACTORI DE DECIZIE;

• CONTINUU.
• INSTITUŢII CARE VOR ANGAJA VIITORI ABSOLVENŢI.
AVANTAJELE MUNCII ÎN ECHIPĂ PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL ŞI FORMAREA TEHNICĂ ŞI PROFESIONALĂ :
• ÎNCURAJAREA ELEVILOR SĂ ÎNVEŢE ŞI SĂ MUNCEASCĂ ÎMPREUNĂ;
• O PREGĂTIRE MAI BUNĂ A ELEVILOR PENTRU A-ŞI OCUPA LOCUL PE PIAŢA MUNCII;
• POSIBILITATEA CA ELEVII SĂ PARTICIPE MAI EFICIENT ÎN CONTEXTELE SOCIALE;
• SPRIJINIREA ELEVILOR SĂ RESPECTE VALOAREA TUTUROR INDIVIZILOR – UN ASPECT IMPORTANT ÎNTR-UN
SISTEM EDUCAŢIONAL PE DEPLIN INCLUSIV;
• FACILITAREA SCHIMBULUI DE CUNOŞTINŢE ŞI EXPERIENŢĂ ÎNTRE ELEVI;
• A PROFITA DE ÎNVĂŢAREA DIN GRUPUL DE COLEGI;
• PRIN INTERMEDIUL EXPERIENŢELOR ÎMPĂRTĂŞITE, FIECARE INDIVID VA FI AJUTAT SĂ DEVINĂ MAI
CONŞTIENT DE PROPRIUL COMPORTAMENT.
MODALITĂȚI DE EVALUARE A MUNCII ÎN ECHIPĂ SUNT :INVESTIGAȚIA, PROIECTUL ȘI PORTOFOLIUL.

• INVESTIGAȚIA
ELEVUL CAUTĂ O SOLUȚIE DEOSEBITĂ LA SARCINI DE COMPLEXITĂȚI DIFERITE. TIMPUL ESTE LIMITAT LA MAXIM O ORĂ. SE POATE
LUCRE INDIVIDUAL ȘI/SAU ÎN ECHIPĂ.

• PROIECTUL
SE DESFĂSOARĂ PE PARCURSUL A CÂTORVA ZILE SAU SĂPTĂMÂNI.ÎN CLASĂ SE FACE UN PLAN DE LUCRU, SE DAU TOATE
INDICAȚIILE NECESARE, APOI ELEVUL CONTINUĂ MUNCA ACASĂ, INDIVIDUAL ȘI/SAU ÎN ECHIPĂ. SUNT DOUĂ ETAPE, UNA DE
COLECTARE A DATELOR, CEALALTĂ DE REALIZARE EFECTIVĂ A PROIECTULUI.

• PORTOFOLIUL URMĂRESTE PROGRESUL ELEVULUI LA O ANUMITĂ DISCIPLINĂ, DAR MAI ALES ATITUDINEA ELEVULUI FAȚĂ DE
ACEA DISCIPLINĂ PE O PERIOADĂ MAI LUNGĂ DE TIMP. CUPRINDE REZULTATELE LA TESTE ALE ELEVULUI DE-A LUNGUL
SEMESTRULUI, DIFERITE PROBE PRACTICE, TEME PENTRU ACASĂ, PROIECTE, INVESTIGAȚII, REFERATE, ESEURI.