EL PLANTEMIENTO

DEL PROBLE EN LA
PROPUESTA DE
INVESTIGACIÓN
II UNIDAD

Contenido de la unidad
1. El protocolo o propuesta de investigación.
2. El estado del Arte
3. Planteamiento del problema de Investigación:

2
FASES DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Es el Paso 1 de la investigación científica (Sampieri, 2010)
7.Seleccionar De la
8.Recolectan Se preparan
9.Análisis de Y concluye
10.Reporte de la
la muestra cual se datos para el los datos con el investigación
Y definir y
6.Diseñar la Pasos de la
investigación Ejecución:

Pasos del diseño

Para validarla RESULTADOS

metodológico
corresponde
5.Formular
hipótesis
El planteamiento del problema es la
De donde se delimitación clara y precisa (sin ambigüedades)
procede a
del fenómeno (objeto) de investigaci6n,
4.Alcance de la
investigación realizada por media de preguntas, lecturas,
Permite
visualizar el
trabajo manual, encuestas piloto, entrevistas,
planteamiento del

3.Marco etcétera.
teórico
Pasos del

problema

Llevan al
2.Problemas
Objetivos
La función del planteamiento del problema
Ayuda a
identificar consiste en indicarle al investigador, si su
1.Idea proyecto de investigaciones viable dentro de sus
www.coimbraweb.com tiempos y recursos disponibles.
1. Explicar el
proceso
metodológico
El protocolo o para el
propuesta de planteamiento
del problema de
investigación. investigación
 Un protocolo de investigación es el
documento que describe los objetivos, diseño
(estructura, metodología y consideraciones
tomadas en cuenta para la implementación y

“
organización de una investigación.

Además de las condiciones básicas para llevar

a cabo la investigación descrita, un protocolo
proporciona los antecedentes y motivos por
los cuales tal investigación está siendo llevada
a cabo y define los parámetros bajo los cuales
se medirán sus resultados.

5
LA FINALIDAD DEL PROTOCOLO

▸ La documentación que proporciona permiten

demostrar que la investigación en sí cumple con
los requisitos para ser considerada como viable y
verídica. Los protocolos de investigación permiten
a terceros entender las condiciones
experimentales en que determinada
investigación ha sido ejecutada.
6
EL PROTOCOLO
Documento que especifica lo que el investigador se propone
estudiar y cómo tiene planificada la realización del estudio.
“Plan de un proyecto de investigación científica, claro y
preciso en tiempo y espacio”
7
 COMPONENTES BÁSICOS

-Título -Introducción -Justificación

(3 preguntas (Panorama (Antecedentes y
básicas: qué, general del significancia del
dónde y cuándo). proyecto). problema).
Concreto,
conciso, Breve
(no > 15
palabras).

8
COMPONENTES BÁSICOS
-Planteamiento del problema
-Marco teórico, conceptual, contextual o de referencia.
-Hipótesis
-Objetivos
-Metodología
-Consideraciones éticas y legales.
-Cronograma y presupuesto de actividades
-Difusión
-Referencias bibliográficas
-Anexos y apéndices

9
EL CAMINO PARA FORMULAR
UN PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

El Protocolo de investigación o
proyecto es el documento mediante
el cual, se orienta y dirige la
ejecución de la investigación.

En él se materializa la etapa del

planeamiento de la investigación y
servirá de guía en las etapas
sucesivas del trabajo, por lo que
debe ser lo más claro, concreto y
completo posible. 10
2. COMO ELABORAR

El estado
del arte
11
PARA QUE NOS SIRVE EL ESTADO
DEL ARTE EN LA INVESTIGACIÓN

Que es una recopilación crítica de diversos tipos de

texto de un área o disciplina, que de manera escrita,
formaliza el proceso cognitivo de una investigación
a través de la lectura de la bibliografía hallada
durante la indagación del problema, los temas y
los contextos

12
GUIA PARA CONSTRUIR ESTADOS DEL ARTE

13
 Preparación Exploración

Formulación Descripción

Recolección Selección
FASES PARA
ELABORARA
ESTADOS DEL
ARTE HEURÍSTICA
14
 Interpretación Construcción teórica

Publicación

FASES PARA
ELABORARA
ESTADOS DEL
ARTE HERMENÉUTICA
15
 Subfases de la fase heurística

1.- Preparatoria o iniciación: Identificación y selección del área o tema que

será investigado, lo que implica definir el objeto de investigación, las áreas
temáticas comprendidas en el tema central, el lenguaje básico común que se
va a utilizar y los pasos a seguir.

a) Establecer los elementos teóricos que sustentan la construcció

de un estado del arte, las fases y su relación. n

b) Identificar y contextualizar el objeto de estudio.

 Subfases de la fase Heurística

2. Exploración: lectura analítica y comprensión del problema para precisar la necesidad de la

información que se requiere.

3. Descriptiva: con el fin de extractar de las unidades de análisis del material documental, los datos
pertinentes y someterlos a un proceso de revisión, reseña y descripción, es necesario establecer:

a) Los referentes disciplinares y teóricos.

b) Los autores que los han realizado.
c) Las delimitaciones espaciales, temporales y contextuales.
d) Los diseños metodológicos utilizados.
 Subfases de la fase heurística

4. Formulación: generación de ideas bases o indicadores, a partir de la

información encontrada.

5. Recolección: Compilación de la información que se conciba

como pertinente en fichas bibliográficas.

6. Selección: organización del material para determinar si algo falta

o se da por terminada la búsqueda.
 Hermenéutica

Consiste en la lectura, análisis, interpretación, correlación y clasificación

de la información, dependiendo del estudio a realizar.

Es necesario realizar la síntesis de la información que se ha recabado en

las fichas y pasar de la pluralidad del pensamiento a la reflexión crítica.
Igualmente, con base en transcripción de la información es necesario
definir la forma como se hará su sistematización.
 Sub fases de la fase Hermenéutica

▸ 1. Interpretación: Es proceder al análisis

de los documentos por áreas temáticas de
manera integrada, lo que permite ampliar
el horizonte del estudio por unidades de
análisis y proporcionar datos nuevos
integrativos por núcleos temáticos.
 Subfases de la fase Hermenéutica

2. Construcción Teórica: Comprende la revisión de conjunto de la

interpretación de los núcleos temáticos con el fin de formalizar el
estado actual del tema. Es la construcción del documento que contiene
el estado del arte.
 Sub fases de la fase Hermenéutica

3. Publicación: es dar a conocer a la comunidad científica los

resultados finales del estado del arte ya consolidado.
 o Preparatoria: definir objeto de estudio.

o Descriptiva: tipos de estudio referentes

disciplinares, poblaciones.

o Constructiva: identificación del horizonte

de estudio.

o Interpretativa: proporcionar hipótesis

interpretativas , ampliar el horizonte de
estudio.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS o Extensión: buscar la mejor estrategia para
dar a conocer la investigación.
23
 ESQUEMA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN
ARTÍCULO SOBRE UN ESTADO DEL ARTE

o Título del artículo y subtítulo.

o Nombres y datos de los investigadores
o Fecha de presentación
o Resumen y palabras clave
o Abstract y key words
o Introducción
o Desarrollo del Contenido
o Delimitación del problema para el estado del arte
o Definición de parámetros y características de la muestra
documental Problemas de investigación investigados
o Aproximaciones metodológicas de las investigaciones
o Enfoques epistemológicos predominantes
o Conclusiones validadas
o Dimensiones del aprendizaje
24
 3. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

de Investigación
25
FASES DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
26
1. COMO DEFINIR EL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

El título de la investigación a
realizar, debe ser claro, preciso y
completo.
01
De esta forma la estructura del
nombre está comprendido por
tres partes:

• Proceso: La acción o acciones

El titulo debe que se van a desarrollar.
responder a tres • Objeto: El motivo del proceso.
interrogantes
• Localización: La ubicación
geográfica de la investigación.
03 02

Un buen título se puede resumir,

aproximadamente en unas 17 o 21 palabras. 27
1. COMO DEFINIR EL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

Redactar el título de la investigación con base a los siguientes

aspectos:
1. Se construye con palabras clave de la investigación
con base a la revisión de literatura.
2. Debe mostrar la respuesta a la problematización
planteada.
3. Refleja lo novedoso o innovador de la investigación.
4. Debe estar alineado al objetivo general y, por lo tanto,
a las conclusiones.
5. El título enmarca los conceptos necesarios del marco
teórico.
6. Delimita el marco teórico del proyecto.
7. Inicia con una acción (verbo) que refleja el alcance de
la investigación.

28
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA FORMULACIÓN DE
TÍTULOS

• El qué hacer, que advierte sobre el tipo de investigación: si

es exploratoria descriptiva, analítica, comparativa,
explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria
y evaluativa (Hurtado, 2010).

• El acerca de, que informa sobre dos aspectos esenciales: el

área temática y el evento de estudio, sobre los cuales versa
el trabajo.

• El quiénes, que remite a las unidades de estudio, a las

entidades poseedoras de la información y motivadoras del
interés real de la investigación, cosa que también alude a
las fuentes.

29
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA FORMULACIÓN DE
TÍTULOS

• El dónde, que indica el lugar en el que se desarrolla la

investigación. Provee datos acerca del sitio, a fin de asomar
rasgos de la contextualización.

• El cuándo, propicia la identificación de la fecha, época o

período en el que ocurre la investigación (Barrera, 2008),
como es el caso de investigaciones históricas. Si el diseño
es, por ejemplo, retrospectivo, evolutivo, el cuándo debe
estar contenido en el título. Si es contemporáneo, el
cuándo se expresa en la fecha del informe y no es
necesario colocarlo en el título

30
UN EJEMPLO
En una investigación destinada a ser presentada como trabajo
de ascenso la pregunta, es:

¿Se pueden considerar las actitudes de quienes fungen

como jefes, en la empresa de calzado X, justificación real de
la baja en el rendimiento laboral de los trabajadores, en el
primer semestre del año 2011?

Su objetivo es: Establecer la relación existente entre la actitud

de los jefes y el rendimiento laboral de los empleados, en la
empresa de calzado X.
Al determinar los elementos, se tiene:

• Qué: Determinar relación de causa y efecto. Corresponde a una investigación

confirmatoria.
• Acerca de: Actitudes y rendimiento laboral.
• Quiénes: En los trabajadores y personal directivo.
• Dónde: En la fábrica de calzado X.
• Cuándo: Primer semestre del año 2011.
RELACIÓN ENTRE LA ACTITUD DE DIRECTIVOS Y
El título de la investigación es: EL RENDIMIENTO LABORAL EN LA EMPRESA DE
CALZADO X EN EL PRIMER SEMESTRE DE 2011. 31
2. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

“Un problema correctamente planteado

está parcialmente resuelto”
Acroff, 1967

32
 DEFINICIÓN Y ELEMENTOS

El planteamiento del problema es una parte fundamental

del proceso de investigación pues determina y encausa
todas las acciones que se seguirán posteriormente.

o DEFINICIÓN Y DELIMITACIÓN: Establece la unidad de

análisis, límites teóricos, temporales y espaciales del
problema
o PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: El qué del estudio
o OBJETIVOS: Guías del estudio
o JUSTIFICACIÓN: ¿por qué? ¿para qué?

33
¿Por qué es tan importante el
Planteamiento del problema?
PROBLEMA

Preguntas Son base para Objetivos

Definirlo y formular (o hipótesis)
delimitarlo
Responden orientan
Justificarlo
Resultados y Guía hacia los Metodología
conclusiones

ASPECTOS ÉTICOS
Identificación del Problema

Problema: es una brecha de la realidad o un aspecto de

esa realidad observada y un valor o deseo de cómo debe
ser la realidad.

Un vacío o dificultad que nos demande una respuesta

para resolverla.

¿Cuál es el ORIGEN del problema?

o Vacíos en el conocimiento
o Resultados contradictorios de otras investigaciones.
o Necesidad de explicar un hecho satisfactoriamente.
o Comprobar una explicación.
35
Formulación y Delimitación del Problema.

o El problema debe expresar una relación entre dos o

más conceptos o variables.

o El problema debe estar formulado como pregunta,

clara y sin ambigüedad. Ejemplo: ¿En qué
condiciones..?. ¿Cuál es la probabilidad…?, ¿Cómo se
relaciona A con B?

o El planteamiento debe implicar la posibilidad de

realizar una prueba empírica, a través de la
observación de una realidad única y objetiva, es decir
que permita medición.
36
Criterios para la Formulación del Problema.

Debe expresarse en una dimensión temporal. ¿Cuándo?

Debe expresarse en una dimensión espacial ¿Dónde?

Definir la población objeto de estudio.

¿En Quiénes?

37
 ENUNCIADO DEL PROBLEMA

• Es el fundamento para el desarrollo de una propuesta

de investigación.
• Permite clarificar el tema seleccionado.
• Define si es prioritario y señala porque el estudio debe
llevarse acabo.
• Sirve de herramienta para discusión con los tutores del
estudio y demás involucrados.
• Facilita la presentación del proyecto a las posibles
agencias financiadoras

38
¿CÓMO DEBE ESCRIBIRSE EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA?

• Conciso, describir los puntos esenciales de 2 a 3

pág. máximo.
• Sencillo como sea posible
• Los diferentes aspectos deben ir lógicamente
relacionados y en secuencia.
• No necesita dar citas bibliográficas.

39
¿QUÉ INFORMACIÓN DEBE
INCLUIRSE EN EL ENUNCIADO
DEL PROBLEMA?

Una descripción concisa del

problema identificado, los factores Pregunta de Investigación
de contribución o variables del
estudio, sus relaciones, resultados ¿Cuál es la prevalencia de
y consecuencias de responder al discapacidad y factores
problema estudiado. asociados en adultos
mayores de las zonas de
Una descripción breve de los datos influencia de los MSS del
estadísticos a nivel internacional, periodo 2014-2015?
regional, nacional y local del
problema que se investigará.
40
¿QUÉ SIGNIFICA PLANTEAR EL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA?

41
 ENUNCIADO DEL PROBLEMA

• Una vez concebida la idea del estudio, el investigador

debe familiarizarse con el tema en cuestión. Aunque el
enfoque cualitativo es inductivo, necesitamos conocer
con mayor profundidad el “terreno que estamos
pisando”

• Imaginemos que estamos interesados en realizar una

investigación sobre una cultura indígena, sus valores,
ritos y costumbres.

42
 PRIMER
ACERCAMIENTO

En este caso debemos saber a

fondo dónde radica tal cultura,
Place your screenshot here
su historia, sus características
esenciales (actividades
económicas, religión, nivel
tecnológico, total aproximado de
su población, etc.) y qué tan
hostil es con los extraños.

43
 PRIMER ACERCAMIENTO

▸ De igual forma, si vamos a

estudiar la depresión posparto
en ciertas mujeres, es
necesario que tengamos
conocimiento respecto a qué la
distingue de otros tipos de
depresión y cómo se
manifiesta.

▸ Ya que nos hemos adentrado

en el tema, podemos plantear
nuestro problema de estudio. 44
ENUNCIADO DEL PROBLEMA

El planteamiento cualitativo normalmente

comprende:

• el propósito y/o los objetivos,

• las preguntas de investigación,
• la justificación y la viabilidad,
• una exploración de las deficiencias en el
conocimiento del problema,
• la definición inicial del ambiente o contexto.

45
 ENUNCIADO DEL PROBLEMA

Todo lo anterior, en relación con el

fenómeno o problema central de
interés.

Es decir, el propósito, finalidad u Place your screenshot here

objetivo debe colocar la atención en
la idea fundamental de la
investigación.

Si hay más de una intención

principal, se fijan objetivos
complementarios en una o más
oraciones por separado (para fines
de claridad) que expresen lo que se
pretende conocer. 46
LA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

▸ Las preguntas surgen del problema a investigar y

están, o se escriben para guiar u orientar la
redacción de los Objetivos, nada más.

▸ Es conveniente plantear el problema a través de

una o varias preguntas que se resolverán durante
el proceso de investigación.
LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

▸ Esta forma de plantear el problema ayuda a

presentarlo de manera directa minimizando
su distorsión. Para esto debemos tomar en
cuenta lo siguiente:

▹ La pregunta no siempre comunica el

problema en su totalidad, ya que cada
problema requiere de un análisis en lo
particular.
ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA:

▹ Las preguntas no deben ser demasiado

generales ya que no conducen al aspecto
concreto de investigación.

▹ Las preguntas no deben usar términos

ambiguos ni abstractos.
ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA:

▹ Constituyen más bien ideas iniciales que es

necesario refinar y precisar para que guíen el
estudio.
▹ Evitar preguntas que generen una gran cantidad
de dudas.
▹ Las preguntas deben ser precisas.
▹ Las preguntas deben establecer los límites
temporales y espaciales del estudios a realizar.
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA

Al tener claro el problema de investigación se debe

formular la pregunta de la manera más concisa
posible.

La pregunta debe resumir la idea central del

problema y ser comprensible para el lector.

Verificar si la pregunta puede ser investigada en un

tiempo razonable.
PREGUNTA INICIAL

Es en la cual se expresa un problema de

información y sirve como punto de partida para el
proceso de investigación que se va a desarrollar.

Hace referencia al asunto o materia principal en

torno al cual se presenta dicho problema.
PREGUNTA INICIAL

No debe basarse en un concepto específico. Debe

despertar la curiosidad del investigador y motivarlo
a examinar su conocimiento previo y diversos
elementos que permitan generar ideas.
PREGUNTAS SECUNDARIAS

Son concretas y específicas que se derivan de la

pregunta inicial. Se refieren a los conceptos del tema
que se deben indagar y comprender para poder
resolverla.
PREGUNTAS INCORRECTAS

▸ Preguntas de respuesta cerrada

▹ Ej. ¿Conoce usted las bases de datos?
▸ Preguntas que causen dilemas
▹ Ej. ¿Sería beneficioso legalizar la droga
en Puerto Rico?
▸ Preguntas filosóficas
▹ Ej. ¿Cree usted en la reencarnación?
PREGUNTAS INCORRECTAS

▸ Preguntas sobre estados futuros de cosas

▹ Ej. En los próximos siglos, ¿estará la
población mundial compuesta sólo de
ancianos?
PREGUNTAS CORRECTAS

▸ Deben ser pertinentes, interesantes y lógicas.

▸ Además deben ser de respuesta abierta, ya

que éstas permiten el análisis exhaustivo del
tema. Se pueden formular de forma
espontánea, poniendo en práctica los
conocimientos, habilidades y actitudes del
investigador.
RECOMENDACIONES

▸ Se recomienda que la primera pregunta

englobe a todo el problema.

▸ Ésta es como una imagen en el espejo, pero

en forma de pregunta, del problema general;
ayuda a construir o redactar el Objetivo
General.
Ejemplo
▹ ¿“Existe relación entre los estereotipos
culturales de un profesor y el rendimientos
escolar de éstos?”
 RECOMENDACIONES
▸ A la Pregunta global, primera, le surgen preguntas
secundarias.
▸ Estas preguntas secundarias surgen de los
interrogantes que plantea la pregunta principal y
sirven para desarrollar y escribir los Objetivos
Específicos, los que a menudo son un gran misterio
para los investigadores que recién se inician.

▹ ¿Hay profesores que se dejen llevar por estereotipos

negativos?,
Ejemplos
▹ ¿Existen los estereotipos positivos entre los
Es conveniente formular al comienzo profesores?” (Como en el caso del profesor que
tantas preguntas como sea posible, y simpatiza con la cultura miskita);
luego eliminar las que se repiten o
aquellas cuyo significado está
▹ ¿Los estereotipos negativos del profesor hacen más
contenida en otra pregunta más amplia. infectiva la acción del profesor?
EJEMPLOS CORRECTOS

El Problema de El Problema de Restantes preguntas de

Investigación Investigación investigación:
planteado como expresado como
oración 1ª pregunta:
Ejemplo 1: Se ¿“Existe relación ¿Hay profesores que se dejen llevar por
desconoce la entre los estereotipos negativos?,
relación existente estereotipos ¿Existen los estereotipos positivos entre
entre estereotipos culturales de un los profesores?” (Como en el caso del
culturales y profesor y el profesor que simpatiza con la cultura
rendimiento escolar rendimiento escolar miskita)
en 25 profesores de de éstos?” ¿Los estereotipos negativos del profesor
las Escuelas X y hacen más infectiva la acción del
XX. profesor?
¿Los estereotipos positivos contribuyen o
no aportan nada en mejorar el
rendimiento escolar? ... etc.
 👉
EJEMPLOS CORRECTOS

El Problema de El Problema de Restantes preguntas de

Investigación Investigación investigación:
planteado como expresado como 1ª
oración pregunta:
Ejemplo 2: ¿Qué incidencia tiene ¿Incide la dirección en el resultado
Se desconoce la el estilo de dirección del rendimiento escolar?
incidencia del y el liderazgo en los ¿Qué aspectos de la dirección son
estilo de dirección resultados del más relevantes y tienen más peso
y liderazgo en el rendimientos escolar en el rendimientos escolar?
resultado del de la escuela XZ? ¿Cuánto inciden la administración,
rendimiento las relaciones humanas y la
escolar de la planificación? etc...
escuela XZ
LOS OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN
63
Objetivos

▸ Expresan lo que queremos lograr

▸ Sirven de guía para el estudio
▸ Determinan los límites y amplitud del estudio
▸ Orientan sobre los resultados que se pretenden
alcanzar
▸ Determinan las etapas del proceso que se
realizará.
Objetivo General

 Expresa qué se hará para responder a la pregunta

principal de investigación (pregunta rectora),
quiénes serán los sujetos, el lugar y tiempo en
que se realizará el estudio.
 Orienta la selección del diseño de investigación
adecuado.
 Debe guardar congruencia con el título del
estudio.
Objetivos Específicos

 Son los pasos necesarios para la obtención de

datos e información para alcanzar el objetivo
general.

 Indican la secuencia de resultados que se

alcanzarán durante la investigación.

 Deben ser concretos, alcanzables,

cuantificables y especificar las variables del
estudio.
Criterios para formular objetivos

▸ Deben estar dirigidos a los elementos

básicos del problema.
▸ Deben ser susceptibles de alcanzarse
▸ Ser medibles y observables.
▸ Ser formulados con un verbo en
infinitivo.
Criterios para formular objetivos

▸ Deben ser claros y entenderse con facilidad.

▸ Ser precisos, al enfocarse en un solo aspecto
del problema.
▸ Seguir un orden metodológico y un
ordenamiento lógico.
▸ Deben ser congruentes entre si.
JUSTIFICACIÓN

 ¿Por qué se hace el estudio?

 ¿Para qué sirve el estudio?

 Expone los beneficios y utilidad que

se derivarán de ella.
Criterios para realizar la Justificación

▸ Conveniencia
▸ Relevancia social
▸ Implicaciones prácticas
▸ Valor teórico
▸ Utilidad metodológica
▸ Aspectos éticos de la investigación
Y un criterio muy importante, antes de dar el sí al
tema que elegimos:
▸ Viabilidad de la investigación
Criterios para realizar la Justificación

▸ Viabilidad: Disponibilidad de recursos

Alcances del estudio
Consecuencias del estudio

▸ Valor teórico:
Estado del conocimiento
Nuevas perspectivas a estudiar
Criterios para realizar la Justificación

▸ Conveniencia: ¿Para qué servirá la investigación?

¿El investigador está interesado y motivado con
el problema?
▸ Relevancia social: ¿Cuál es su importancia para la
sociedad? ¿Qué beneficios brindará?
▸ Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver un
problema real? ¿La información que se
encontrará, realmente tendrá un uso?
Criterios para realizar la Justificación

▸ Utilidad metodológica: La investigación que

haremos, ¿Ayudará a crear o probar la validez
de un nuevo instrumento? ¿Sugiere nuevas
formas de experimentar con una o más
variables?

▸ Aspectos éticos de la investigación: Es necesario

que nos cuestionemos acerca de las
consecuencias que tendrá nuestro estudio y
sus repercusiones en las personas.
CÓMO FORMULAR OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

74
¿QUÉ ASPECTOS DEBE CONTENER EL OBJETIVO
GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN?

Las
unidades
de estudio.
El evento, o
La
los eventos temporalidad.
de estudio.

El verbo que
indica el
Objetivo
grado de El contexto.
complejidad general
del objetivo.
 EJEMPLO

Comparar el personal médico que labora en los

hospitales públicos del departamento de Santander
y el que labora en las clínicas privadas del mismo
departamento, con respecto a su calidad de vida,
durante el año 2004.

En el ejemplo anterior se pueden observar los componentes que forman

parte de la pregunta de investigación:
Verbo que indica el grado de complejidad del objetivo: comparar
Evento de estudio: calidad de vida
Unidades de estudio: personal médico
Contexto: hospitales y clínicas privadas del departamento de Santander
Temporalidad: año 2004
¿CUÁL ES LA CARACTERÍSTICA FUNDAMENTAL DE UN
OBJETIVO?

• La característica fundamental de un objetivo es que

remite a un logro.

• Un error frecuente en investigación consiste en

confundir las actividades con objetivos.
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