¿ Cuál es el nombre

de la unidad?

Unidad 8: El Estado soy yo

 Propósito

Los estudiantes reflexionan sobre su rol como

miembros activos del Estado peruano.
Actividad 1: Situación comunicativa
y presentación de la ruta
 Meta
Comprender un texto para
responder preguntas
 Respondemos
¿Qué opinas sobre el Estado
peruano?
 Meta
Comprender un texto para
responder preguntas
 Ruta de trabajo

¿Cuál es nuestro rol como miembros activos

del Estado?
Observamos el video “Marcha de
apoyo a Islay en Cajamarca”
¿Cuál es la percepción que tienen las
personas de lo que es un buen gobernante?
 Criterio de éxito para lectura

Enfocar la atención mediante el subrayado y

sumillado sobre qué es ser un buen
gobernante y contrastarlo con
la anticipación
 Respondemos las siguientes
preguntas
1 ¿Qué es gobernar a nivel político y administrativo?
2 ¿Qué cualidades debe reconocerse en un gobernante ideal?
¿Por qué?
3. Si “gobernar es implantar la obediencia y la disciplina social
sin el empleo de la fuerza”, ¿significa que un gobierno de
facto no tiene a un gobernante ideal?, ¿por qué?
4. ¿Cuál de los tres poderes del estado peruano hoy en día no
cumple con gobernar, según el texto?, ¿por qué?
Actividad 2: Perfil ideal de un
ciudadano
 Meta
Comprenden un texto para
elaborar un perfil
 Anticipación
¿Cuál es el perfil ideal de un
ciudadano?
 Criterios de éxito
Localizamos información en el texto
mediante el subrayado relacionada
con el perfil ideal del ciudadano
 Preguntas
Según el texto, ¿qué es el valor de
la democracia?
¿Qué opinas sobre el derecho a
recibir información del gobierno?
¿Cuál es el papel de la OEA?
Actividad 3: Partidos
políticos y pueblo
 Meta
Comprenden un texto para opinar
 Secuencia de la clase

1. Explicar los conceptos del título de la

actividad 3 y de la meta
2. Mostrar las imágenes de los gobernantes y
registrar las respuestas de los alumnos en la
pizarra como anticipación de la lectura
3. Explicar y conversar con los alumnos acerca
de las características más importantes del
gobierno de cada presidente.
4. Analizar la lectura entregada ayer a los
alumnos para responder la pregunta de
anticipación de la lectura y las preguntas de
profundización
 Observamos las imágenes y
respondemos
¿Cuáles habrán sido las condiciones que han
tenido los electores para elegir a dichos
candidatos?
 Anticipación de la lectura

Registrar en la pizarra las respuestas de los

alumnos sobre las condiciones en las que
eligieron a los gobernantes de las imágenes.
Criterios de éxito sobre el proceso
de lectura del texto “Cuando la
calidad no importa”
Localizar información en el texto sobre las
condiciones para elegir gobernantes de la
anticipación de la lectura
 Preguntas de profundización

Estás de acuerdo cuando el autor dice: "No

tenemos las autoridades que merecemos,
pero como ciudadanos hemos permitido que
la política se degrada a tal punto que la
oferta electoral sea pobre y de baja calidad".
¿Por qué?
¿Estas de acuerdo con las condiciones que
plantea el texto para escoger a un candidato,
por qué?
¿Qué solución plantearías para revertir lo que
dice al final del texto: " Un tercio de la
población afirma que prefiere a un alcalde
que roba, pero que hace obras"?