MOTIVAȚIA PENTRU

MUNCA ÎN ECHIPĂ
Roman Ionelia
Roman Silvia
SPM, anul II
https://www.youtube.com/watch?v=sfxJCwQtq4o
Cuprins
1.Ce este motivatia?
2.Functiile motivatiei
3.Tipuri de motivație
4.Principiile eficiente muncii în echipă
5.Tactici pentru motivare
6.Studiu de caz-Proiectul Educațional ”Săptămâna
Educației Globale”
7.Concluzii
Bibliografie
1.Ce este motivația?
Prin termenul de motivație definim o componentă structural-
functională specifică a sistemului psihic uman,care reflectă o stare
de necesitate in sens larg(M.Golu)
Motivația este considerata de psihologi ca fiind principalul resort
intern al eforturilor omului de a se perfecționa prin invațare.Pentru
a stimula dezvoltarea copilului,educația ii formulează noi cerinte,
care prin gradul lor de dificultate se situează în,, zona proximei
dezvoltări(Vîgotski, L.S)
Prin motivație întelegem totalitatea mobilurilor interne ale conduitei,
fie ca sunt înascute sau dobandite,conștientizate sau
neconștientizate,simple trebuințe fiziologice sau abstracte.
(Al.Roșea).
2.Funcțiile motivației
a)Funcția de activare internă difuză și de semnalizare a unui
dezechilibru fiziologic sau psihologic(specifică trebuințelor)
b)Funcţia de declanşare a acţiunilor efective asigură
pregătirea şi punerea în disponibilitate a verigilor motorii,
activatorii, în vederea satisfacerii stării de necesitate.
c)Funcţia de direcţionare constă în orientarea şi centrarea
atenţiei pe scop, pe obiectiv; lipsa ei face că motivaţia să
rămână dezordonată, haotică, să se consume în gol.
d) Funcţia de susţinere şi energizare presupune menţinerea în
activitate a comportamentului declanşat până la consumarea
adecvată a stării de necesitate.
3.Tipuri de motivație
Motivaţia este o noţiune „umbrela” cu o sferă extrem de
extinsă, în interiorul ei încadrându-se diferite tipuri, cele mai
cunoscute fiind: trebuinţele, motivele, interesele, convingerile,
idealurile, concepţia despre lume şi viaţă.

Trebuinţele sunt structuri motivaţionale bazale şi

fundamentale ale personalităţii, forţele ei motrice cele mai
puternice reflectând, cel mai pregnant, echilibrul biopsihosocial
al omului în condiţiile solicitărilor mediului extern.

Motivele constituie reactualizări şi transpuneri în plan

subiectiv ale stărilor de necesitate.
Interesele reprezintă orientări selective, relativ stabile şi
active spre anumite domenii de activitate.

Convingerile sunt idei adânc implantate în structura

personalităţii, puternic trăite afectiv, care împing,
impulsionează spre acţiune.

Concepţia despre lume şi viaţă constituie o formaţiune

motivaţională cognitiv-valorică de maximă
generalitate, ce cuprinde ansamblul părerilor, ideilor,
teoriile despre om, natură, societate.
”În spatele unui om capabil, se află întotdeauna alți oameni
capabili.”
Principiile muncii eficiente în echipă sunt:

 -echilibrul în echipă
 -conducerea adecvată a echipei
 -comunicarea în cadrul echipei
 -medierea între angajați și clienți
 -specializarea
Tactici pentru motivare
Consecințe
Plăcerea
Bonusuri de performanță
Instrucțiuni detaliate
Obiective pe termen scurt si lung
Bunătate
Termen limită
Spiritul de echipă
Recunoașterea realizărilor
Confortul personal
Încredere și respect
Încurajează creativitatea
Critică constructivă
O echipă care își atinge potențialul, are intotdeauna un
catalizator.

Catalizatorii au anumite trăsături care îi disting de

colegii lor:
 - intuiția
 capacitatea de comunicare
 pasiunea
 creativitatea
 inițiativa
 responsabilitatea
 generozitatea
 GLOBAL EDUCATION WEEK LA ȘCOALA
GIMNAZIALĂ DUMITRU PRICOP, NEGRILEȘTI-
MOTIVAȚIA PENTRU MUNCA ÎN ECHIPĂ

STUDIU DE CAZ
PROFILUL ȘCOLII
În Județul Vrancea, în centrul localității Negrilești, se află
Școala Gimnazială Dumitru Pricop, Negrilești cu
nivelurile de învățământ :preșcolar , primar și gimnazial.
Numărul curent al efectivelor școlare (copii și elevi) din
unitatea școlară este de 70, iar numărul cadrelor didactice
este de 12.
Zona în care se află școala este una dezavantajată din
punct de vedere social-economic și o zona cu probleme de
acces(treceri prin pădure, înzăpeziri frecvente).
Cadrele didactice de la Școala Din Negrilești
Politica de resurse umane
Primirea si orientarea noilor angajați rămâne
responsabilitatea managerului, și anume, directorului, dar
și a cadrelor didactice titulare. Aceștia se asigură că noul
angajat este prezentat tuturor colegilor, că i-a fost
prezentată unitatea școlară.
Motivarea angajaților
Un prim factor motivaţional este dezvoltarea
personală şi plăcerea muncii. Cadrele didactice ar
trebui să urmeze cursuri de perfecţionare, să obţină
grade didactice şi astfel ar creşte eficienţa, ar reduce
erorile, ar scădea nivelul de stres şi în final ar creşte
nivelul de loialitate şi autorespect.
Al doilea factor motivaţional este responsabilitatea.
Directorul poate aloca anumite responsabilităţi, ceea ce
obligă cadrele didactice la eforturi suplimentare; dacă
nu acorzi responsabilităţi, nu ai cum să ştii care sunt
oamenii pe care te poţi baza.
Al treilea factor motivaţional este recunoaşterea.
Când unui cadru didactic îi sunt recunoscute meritele
reale, acesta este mobilizat şi va repeta activităţile din
ce în ce mai bine. Dacă directorul laudă fără zgârcenie
lucrurile bine făcute, angajaţii vor fi determinaţi să
continue în acelaşi ritm. Recunoaşterea este cea mai
puternică formă de motivare şi cea mai ieftină.
Factor la care directorul nostru apelează destul de
frecvent.
De aceea, atunci când avem de desfășurat o activitate, noi
ne mobilizăm pentru ca rezultatul să fie unul satisfcător.
Proiectul Educațional ” SĂPTĂMÂNA
EDUCAȚIEI GLOBALE”-
SCHIMBĂRILE CLIMATICE,
Săptămâna 18-22 noiembrie,2019

Proiectul îşi propune să conştientizeze participanţii

că odată cu evoluţia societăţii omeneşti au început
să apară unele modificări climatice, la început
nesemnificative, apoi din ce în ce mai mari.
În proiect sunt implicaţi elevii claselor a I-a până la
clasa a VIII-a precum şi profesorii și învățătorii care
predau la aceste clase.
Între profesori a existat o bună colaborare pentru ca
impactul Săptămânii Educației Globale asupra
participanților sa fie pozitiv , iar elevii să conștientizeze ca
mediul inconjurător este vulnerabil la aceste schimbări.
Am realizat un raport al Săptămânii Educației Globale pe
care l-am trimis către ISJ Vrancea. Acest raport a cuprins:
1.Punctele tari ale activităților organizate
-număr mare de proiecte
-implicarea elevilor și interesul ridicat pentru astfel de activități
-cadrele didactice doritoare să desfășoare activități cu duble
valențe: educativă și afectivă
-conștientizarea elevilor asupra schimbarilor climatice
-implicarea comportamentală, emoțională și cognitivă a elevilor
2.Activități organizate
-elevii au desenat Globul Geografic în jurul căruia au lipit
mânuțe colorate cu tema: Noi putem salva planeta!
-au vizionat filmulețe ce au avut ca subiect: Efectele
schimbarilor climatice asupra hidrosferei:topirea
ghețarilor,topirea banchizei
3.Cum stimulați participarea elevilor și a profesorilor
la activitățile organizate?
-activități antrenante, jocuri didactice, munca în echipă,
implicarea elevilor în planificarea activităților organizate,
posibilitatea de a face prezentări despre o anumită temă
care îi interesează, creativitatea profesorului care dă
libertate elevilor să-şi spună părerea promovând o
atitudine deschisă
4. Ce temă ați propune pentru Săptămâna Educației
Globale 2020?Ce prioritate la nivel global ați
identificat?
-Discriminarea
 Concluzii
Motivația și randamentul profesional sunt in stransă
legatură cu satisfacția pe care o are individul în legatură
cu profesia aleasă și-l ajută la accesarea resurselor
interne și externe în îndeplinirea scopului propus.
Persoanele cu o imagine de sine coerentă și pozitivă
cred în șansa lor de reușită și,în general, se îndreaptă
spre profesii care le valorifică la maxim
potențialul.Cand sunt cooptați în realizarea unui
proiect,se dedică trup și suflet, încurajandu-i și pe cei
din jur prin atitudinea lor încrezatoare.
Este un adevăr universal valabil faptul că fiecare
individ îsi dorește să faca o carieră într-un domeniu de
care este pasionat sau într-un domeniu în care s-ar
munci cu plăcere.Însa o carieră la nivel înalt presupune
dedicarea unei perioade din viața învațării, și ulterior
perfecționalizării.Motivația este elementul esențial ce
trebuie să apară pe acest traseu pe care orice om
realizat îl parcurge.
Bibliografie
Mihai Golu, Fundamentele psihologiei, vol II, Editura
Fundației România de mâine, București, 2002
Cosmovici A.Iacob Luminita,1999, Psihologie
școlara,Ed.Polirom
Sălăvăstru Dorina, 2004, Psihologia educației, Ed.Poliron
Curs Psihopedagogic