Fenomenul Bullying în rîndurile elevilor: cauze, consecințe, acțiuni

de combatere.

“Violenţa este una dintre expresiile suferinţei interioare”- Cătălin Manea

Realizat : Fediuș Olga

Baranețchi Viorica
 Obiective:
 Conștientizarea factorilor, caracteristicilor și consecințelor
fenomenului tachinării/intimidării între semeni în instituția de
învățământ;
 Identificarea strategiilor și metodelor de prevenire și combatere
a tachinării între semeni;
Termenul „bullying” sau „hărțuire”
se folosește atunci când violența
capătă un caracter sistematic și
urmărește scopul de a întări puterea
și autoritatea abuzatorului/
agresorului pe seama umilirii și
devalorizării victimei în ochii proprii
și în ochii celor din jur .

Termenul de „bullying” vine de

la englezescul „bully”, care înseamnă bătăuș,
huligan.

Atunci când doi elevi cu capacități fizice egale se

ceartă sau se luptă, fac glume într-o formă
prietenească și jucăușă, nu este vorba despre
bullying. Bullying-ul întotdeauna urmărește scopul
de a hărțui victima, de a-i provoca frică, a o
demoraliza, umili, supune.
 Manifestările bullying-ului
 fizice: bătăi, îmbrânceli, deposedării de bunuri sau deteriorarea lor, umilirii (de
exemplu, prin impunerea persoanei să îndeplinească acțiuni umilitoare sau acte de
violență în raport cu terțe persoane)
 verbale: cuvinte jignitoare, poreclirii sau luării sistematice în derâdere pentru unele
caracteristici deosebite ale persoanei: aspect exterior, manieră de vorbire, îmbrăcare,
mers, mimică, gesturi, inclusiv provocate de boală sau dizabilitate (balbism,
șchiopătat)
 Bullying-ul indirect se manifestă prin acțiuni mai puțin vizibile – comportament
manipulator: diseminarea informațiilor false, bârfelor, zvonurilor, excluderea
persoanei din cercul de comunicare, din activități și jocuri comune, respingerea,
ignorarea, boicotul.
 Comunicare online și bullying
Bullying-ul cibernetic denotă utilizarea
mediilor electronice (Internet, telefoane
inteligente, email-uri, Facebook și rețele
sociale, programe de mesaje text/chat, ex.
WhatsApp, platforme foto și video și pagini de
internet) pentru a răni o altă persoană.
 Bullying-ul trece prin câteva etape
• Prima etapă: formarea grupării. În colectivul de
copii și adolescenți se poate forma un grup de
„susținători” ai unui „lider” care tinde spre
autoafirmare prin demonstrarea forței fizice sau alte
acțiuni violente.
• La a doua etapă conflictul se încinge. Neimplicarea
profesorilor, indiferența colegilor de clasă permit
repetarea acțiunilor violente, în timp ce elevul
abuzat pierde treptat capacitatea și voința de a
opune rezistență. Vulnerabilitatea victimei provoacă
atacurile ulterioare.
Etapa a treia: comportamentul distructiv. Statutul de
victimă se fixează definitiv de elevul supus atacurilor în
mod sistematic. Cei din jur, obișnuindu-se cu insultele
permanente la adresa persoanei, o învinuiesc pe ea pentru
situația creată. Victima însăși începe să creadă că e
vinovată pentru că este batjocorită, nu mai poate face față
situației cu propriile puteri, este deprimată, speriată și
demoralizată.

A patra etapă: izgonirea. Victima, adusă la marginea

disperării și a sentimentului de singurătate, tinde să evite
întâlnirile cu agresorul/abuzatorul și traumatizarea
suplimentară, începe să lipsească episodic de la ore sau nu
mai frecventează instituția de învățământ în general.
CINE ESTE IMPLICAT ÎN
BULLYING?
Într-un „cerc de
bullying” tipic
sunt implicați o
gamă întreagă
de protagoniști

Distribuția
rolurilor nu este
statică, rolurile
se pot schimba
în mod dinamic
între elevii care
interacționează
 De ce fac copiii ”Bully”?
Un motiv obișnuit pentru care un copil este un
bătăuș este acela că el/ea îi lipsește atenția de la un
părinte acasă. Acesta poate include copiii neglijați, copii ai
părinților divorțați sau copii cu părinți sub influența regulată
a drogurilor / alcoolului .
Bully-ii domină, blamează și folosesc pe alții, le
lipsește empatia și au dispreț față de cei slabi. Ei văd copii
mai slabi drept ținta lor și nu acceptă consecințele
acțiunilor. Ei își doresc putere și atenție.

Bully-ii nu au nevoie de un motiv pentru a-i răni pe

alții. Când au fost întrebați, unii au răspuns:
• Pentru că mă face să mă simt mai puternică,
mai inteligentă sau mai bună decât persoana pe
care o împing.
• Pentru că sunt bulversat acasă.
• Pentru că îi văd pe alții făcând asta.
• Pentru că sunt gelos pe cealaltă persoană.
• Pentru că este una dintre cele mai bune
metode de a-i împiedica pe ceilalți să mă
intimideze.
 Cauzele bullyingului
Cauzele bullyingului sunt variate, ceea ce înseamnă că orice elev poate
deveni țintă, indiferent de sex, rasă, religie sau statut socioeconomic.
 Semne de avertizare:
 Lipsește des de la școală sau întârzie;
 Are probleme cu temele școlare și o scădere vizibilă a notelor;
 Este deseori singur și exclus de către restul elevilor din
activitățile de grup în timpul pauzelor;
 Este pârît și nu este luat în serios de către ceilalți, de ex.:
neapreciat din cauza aspectului său;
 Este ales ultimul în jocurile de echipă;
 Devine retras, pare supărat, nefericit, încordat, înlăcrimat,
abătut sau neajutorat;
 Arată semne de schimbări neașteptate de dispoziție, de ex.: este
tăcut, ursuz, retras;
 Devine deosebit de emoționat când trebuie să vorbească în fața
întregii clase;
 Apare cu tăieturi, contuzii sau alte leziuni inexplicabile, haine sau
obiecte personale rupte sau deteriorate;
 Deseori stă în apropierea unui adult.
 Refuză să spună ce nu este în regulă.

Efectele pe termen lung ale bullyingului

Bully-ii creiază o frică constantă în victimele lor. Unii copii pot:
•Pierd stima de sine
•Suferă de depresie severă
•S-ar putea apela la consumul de droguri și alcool
•Ar putea începe să facă rău/ distrugă
•Unii copii sunt atât de chinuiți încât folosesc suicidul ca alternativă.
Pentru martori (observatori,
spectatori):
din cauza inacțiunii sau a
incapacității lor de a opri
violența, au sentimente de
vină și temeri că se pot
pomeni în locul victimei;
se simt neajutorați ;
când violența nu este oprită
imediat și este lăsată să se
repete, o parte din martori
încep să dorească asocierea
cu puterea (agresorul/
abuzatorul), nu cu lipsa ei
(victima);
se formează toleranță la
agresivitate;
Pentru autorii actelor de violență:
violența devine modalitate de comunicare a agresorului/abuzatorului cu cei
din jur și la vârsta adultă
 probleme comportamentale;
 reușită școlară mai joasă;
 sunt pasibili de sancțiuni administrative sau penale pentru actele de violență
comise;
 riscă să fie pedepsit fizic acasă, dacă părinții sunt informați despre
comportamentul său;
Copiii agresori, care nu sunt ajutati sa renunte la acest comportament in
copilarie, tind sa aiba comportamente antisociale si de relationare si la
maturitate.
Dacă înțelegeți bullying, puteți ajuta la
oprirea acestuia.
• Un bătăuș nu devine un bătăuș și nu se
nasc astfel. Un bătăuș este de obicei
agresat sau abuzat acasă. Bullying-ul
este un comportament învățat, iar ceea
ce este învățat poate fi dezvăluit. Nu
trebuie să continue ciclul.
Există o mulțime de motive pentru care
unii oameni agresează.
• Ei pot vedea că este un mod de a fi
populari sau de a se face să pară duri și
responsabili. Unii bătăuși o fac pentru a
atrage atenție sau lucruri sau pentru a-
i face pe alți oameni să se teamă de
ei. Alții ar putea fi geloși pe persoana
cu care se intimidează. Aceștia pot fi
victima faptului că au fost bulversați.
• Este posibil ca unii bătăuși să nu
înțeleagă cât de greșit este
comportamentul său și cum îl face pe
persoana atacată.
 Strategii de prevenire împotriva bullyingului
Elevii au nevoie de sprijin din partea școlii pentru a ajuta la oprirea
rapidă și eficientă a intimidării.
Explicați elevilor ce vor și nu vor fi tolerate la școală și online, ca elevi ai
școlii dvs.
Politicile școlare ar trebui să includă:
• Fără bullying pentru toți
• Studenții care asistă la bullying ar trebui să-i ajute pe elevii care sunt
intimidați
• Toți studenții ar trebui să raporteze intimidarea la care au asistat și
sunt martori
Oferiți un climat pozitiv
• Pentru a avea succes în școală și în viață, copiii trebuie să se simtă în
siguranță atât fizic, cât și emoțional. Școala ar trebui să fie un spațiu
sigur pentru toți copiii și adolescenții.
• Profesorii ar trebui să aprecieze opiniile și ideile elevilor și să le
recunoască punctele forte. Spune-i că pot conta pe dvs.
• Predați bunătate, respect și compasiune
• Stabiliți exemplul potrivit? Mulți studenți au raportat că profesorii și
antrenorii folosesc puterea poziției lor de putere pentru a rușina sau a
jena elevii. Acesta nu este un comportament adecvat.
• Ține-ți ochii și urechile deschise
• Foarte des, intimidarea apare în locuri și ore care sunt supravegheate
minim. Unii copii nu vor avea probleme să-i intimideze pe alții, explicând
că „este doar o glumă” Nu ignorați aceste comentarii.
Interveniți
• Nu lăsați copiii să se maltrateze reciproc
• Asigurați-vă că abordați fiecare incident
• Trimiteți-le copiilor un mesaj puternic, făcându-i să știe că acest
comportament nu va fi tolerat.
 Concluz ie
 Agresivitatea manifestată prin comportamentele de bullying nu implică factori
emoţionali. Ea are un rol instrumental şi reprezintă o încercare de a obţine ceva prin
intimidare, sarcasm, nepăsarea faţă de starea celuilalt fiind asociată cu aşteptări de
succes ale comportamentului agresiv.
 Există mai multe tipuri și etape de manifestare a bullying-ului: fizic, verbal, social,
cyberbullying, cybergrooming(I, II, III, IV etapă)
 Există semne clare de identificare a actorilor implicați în acest fenomen.
 Există consecințe grave, cu repercusiuni, în urma fenomenului dat.
 Există diferite modalități de prevenire și combatere a bullying-ului.
 Integritatea fizică și psihică a copiilor depinde de persoanele implicate direct sau indirect în
viața lor.
 Profesorii și cadrele didactice pot fi ținta hărțuirii în școli.
 Borcanul cu talente și calități.
Un joc simplu de realizat în clasă deoarece aveți nevoie doar de bilete de
culoarea/culorile preferate ale fiecărui copil. Fiecare bilet va ține loc de o
calitate sau de un talent. Veți pregăti unul, două sau trei bilete pentru fiecare
copil. Veți lua câte unul/două bilete pentru dvs și unul/două bilete pentru
fiecare copil. Biletele dvs le ține-ți în mâna dvs și biletele celelalte le dați în
mâna fiecărui copil. Veți afirma pentru început câteva lucruri despre dvs, tot
atâtea câte bilete aveți în mână, după care îi veți invita pe copii, pe rînd, să
facă la fel. Este foarte important să îi ajutați să găsească exemple clare
pentru fiecare afirmație, mai ales atunci când au dificultăți în a găsi cuvintele
potrivite pentru talentul sau calitatea pe care vor să le exprime. Când
exemplul este găsit, puteți invita copiii să facă un semn pe bilet. Apoi puneți
biletele, fiecare dintre voi, pe rând, într-un borcan transparent. La final, copiii
vor vedea cum se umple borcanul și va fi concret și real pentru ei faptul că
au multe calități și talente pentru care sunt prețuiți și valorizați, fiecare
individual dar și la nivel de grup. Repetă jocul după câtva timp, adăugați
bilete la același borcan, în altă zi, găsind exemple diferite pentru afirmații
diferite sau pentru aceleași afirmații. Acest lucru îi va ajuta pe copii să vadă
că mereu se dezvoltă.
 Pe lângă faptul că acest joc ajută la dezvoltarea stimei de sine, la întărirea
sentimentului de unicitate în fiecare copil, activitatea vă va ajuta mult la
managementul clasei, datorită faptului că prin acest joc, copiii dezvoltă și
apartenența la grup. Pentru a avea și mai multă inspirație, găsiți mai jos
câteva afirmații model pe care să construiți biletele împreună cu copiii.
• Sunt o persoană curajoasă. Am fost curajos atunci când ………..
• Sunt o persoană care se știe a bucura. M-am bucurat atunci când ……
• Sunt un prieten bun. Atunci când ………. am fost un prieten bun.
• Pot să iau singur decizii. Am luat decizii atunci când …….
• Sunt iubit și mulți oameni țin la mine. Oamenii care mă iubesc sunt ………
• Sunt talentat. Ma pricep la următorul lucru ………….
• Îmi pasă de cei din jurul meu. Mi-a păsat mult atunci când ……….
• Îi ajut pe cei din jur. Odată l-am ajutat pe ……………………….
 Cartonaşele
Cartonaşele roşii – sunt acţiunile bullying-ului.
Cartonaşele verzi - sunt acţiuni de oprire a
bullying-ului.
 Lucru în grup
G.1. Ce metode sunt folosite de către agresori
pentru intimidarea victimelor?
G.2. Care sunt semnele victemelor bullying-
gului?
G.3. Care ar fi metodele de combatere a
bullying-ului?