MARIA

MONTESSORI
EDUCACIÓN ACTIVA Y SENSORIAL.
 Basa su trabajo en el estudio de :
ITARD
(1774-1838)
PADRE DE LA NUEVA
PEDAGOGIA
Entiende que a los niños no
se les puede imponer nada,
creó ejercicios y materiales
para ayudar al niño a desarro-
llar sus facultades.
EDUARDO SEGUIN
(1812-1880)
BUSCABA LAS CAUSAS DE LAS
DEFICIENCIAS MENTALES
Desarrolló material partiendo de
la idea de que cualquier cosa que
llegue a la mente pasa por los
sentidos, creía que la deficiencia
era un problema de captación
de la información de los sentidos
de la mente.
Montessori afirmaba que:
La educación se basa en un O Ambiente: sensaciones,
triangulo: impresiones, placeres,
ambiente dolores físicos y
psicológicos.
O Amor: respeto, libertad
con responsabilidad y
limites, fe, confianza y
paciencia.
Niño-
amor
ambiente O Niño-Ambiente.
 Principios educativos
O Ejercicios sensoriales en la
educación intelectual.
El ambiente educativo constituirá
un poderoso factor de equilibrio.
O Educación libertadora.
Rechaza totalmente la autoridad y
protección adultas, proponiendo
una intervención discreta de la
maestra.
 O Individualización y O Sentido moral y religioso.
socialización.
Decía que es mejor que el niño
Algunas virtudes sociales como la
practique la moral y la viva,
cooperación y la ayuda mutua, son
imposibles de lograr si no es a
señalando también que el niño
través de ejercicios efectuados de es mas apto para vivir la
forma individual. religión que conocerla.
O El trabajo y la imaginación.
La imaginación creadora debe
partir de lo real (trabajo), así el
espíritu infantil reconstruirá un
mundo correspondiente a la
realidad.
O Los periodos sensibles.
El desarrollo del niño no se logra
de manera lineal y regular, sino por
etapas en las cuales el niño revela
una sensibilidad particular.
 El método Montessori.
¿en que consiste?

O El método Montessori se
caracteriza por proveer
un ambiente preparado
ordenado, estético, simple,
real, donde cada elemento
tiene su razón de ser en el
desarrollo de los niños
O Los niños trabajan con
materiales concretos
científicamente diseñados,
que brindan las llaves
para explorar el mundo y
para desarrollar
habilidades cognitivas
básicas. Los materiales
están diseñados para que
el niño pueda reconocer el
error por si mismo y
hacerse responsable del
propio aprendizaje.
O Se basa en
la estimulación y el
respeto, y que se
caracteriza por poner
énfasis en la actividad
dirigida y observación
clínica por parte del
profesor, tratando siempre
de adaptar el entorno de
aprendizaje del niño a su
nivel de desarrollo. El
propósito primordial de
este método consiste
en liberar el potencial de
cada uno.
 Según María Montessori, “la escuela no es un lugar
donde el maestro transmite conocimientos, si no un
lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niño
se desarrollará a través de un trabajo libre, con material
didáctico especializado”.
 De los 3 a los 6 años:
El currículo en el aula de 3 a 6 años
se divide en cuatro áreas de trabajo:

1- Vida Práctica: son actividades que

apuntan al cuidado de sí mismos, de los
demás y del ambiente físico que habitan.
Las actividades incluyen tareas que le
son familiares a los niños: lavar, lustrar,
poner la mesa, arreglo de floreros, etc.