Condiṭii de realizarea a jocului didactic

Jocul didactic nu poate fi desfãṣurat la ȋntâmplare, ȋn aplicarea lui trebuie sã se ia ȋn

considerare urmãtoarele condiṭii :

jocul sã se constituie pe fondul activitãṭii dominante, urmãrindu-se scopul ṣi sarcinile lecṭiei;

sã fie pregãtit de profesor ȋn direcṭia dozãrii timpului ṣi a materialului folosit;
sã fie variat, atractiv, sã ȋmbine forma de divertisment cu cea de ȋnvãṭare;
sã antreneze toṭi copiii ȋn activitatea de joc;
sã fie proporṭionat cu activitatea prevãzutã de programã ṣi structurat ȋn raport cu tipul ṣi scopul
lecṭiei desfãṣurate;
sã solicite gândirea creatoare ṣi sã valorifice cu maximum de eficienṭã posibilitãṭile intelectuale
ale elevilor;
indicaṭiile privind desfãṣurarea activitãṭii sã fie clare, corecte, precise, sã fie conṣtientizate de
cãtre elevi ṣi sã le creeze o motivaṭie pentru activitate;
activitãṭile de joc sã se desfãṣoare ȋntr-un cadru activ, stimulator ṣi dinamic .
sarcina didacticã indicã ce anume trebuie sã realizeze efectiv copiii pe parcursul jocului, pentru a realiza scopul
propus;
sarcina didacticã trebuie sã fie ȋn concordanṭa cu nivelul de dezvoltare al copilului, accesibilã ṣi ȋn acelaṣi timp,
sã fie atractivã;
sarcina cadrului didactic este de a gãsi pentru fiecare joc, elemente de joc cât mai variate, deosebite de cele
folosite ȋn activitãṭile anterioare; conceperea lor depinde ȋn mare mãsurã de ingeniozitatea cadrului didactic;
exemple: folosirea unor elemente surprizã, de asteptare, ȋntrecere individualã sau pe echipe, miṣcarea, ghicirea,
recompensarea rezultatelor bune.
 jocul didactic trebuie să îndeplinească
o serie de cerinţe vizând conducerea
,organizarea şi evaluarea lui ca
activitate;
organizarea judicioasă a lui necesită o
pregătire atentă a condiţiilor de
desfăşurare şi asigurarea unei
atmosfere prielnice de joc;
se are in vedere aranjarea sălii , a
materialelor şi pregătirea copiilor în
funcţie de acţiunea de joc, ţinându-se
cont şi de distribuirea materialelor
necesare şi intuirea materialului
didactic.

 Reuṣita unui joc didactic depinde ṣi de materialele didactice utilizate ȋn joc; acestea
trebuie sã fie adecvate conṭinutului, variate ṣi atractive, uṣor de manevrat ṣi sã
provinã din mediul apropiat, familiar copiilor (planṣe, jetoane, jucãrii, figuri
geometrice, etc).
 dezvoltã spiritul de iniṭiativã ṣi
creativitatea;
 ȋi putem cunoaṣte mai bine ṣi mai
repede pe elevi;
 randamentul orei este mai mare,
verifcarea cunoṣtiinṭelor se poate face
ȋn mod activ ṣi plãcut;
 prin varietatea lor, ele dezvoltã spiritul
de observaṭie, de analizã , ȋnlãturã,
monotonia, rutina, dau posibilitatea
elevilor sã-ṣi dezvolte vocabularul,
comunicarea devine mai permisivã;
 gândirea elevilor este mereu solicitatã
ṣi astfel ȋn continuã formare ;
 iniṭiativa copiilor creṣte, ȋn joc ei devin
mai curajoṣi, mai degajaṭi;
 diminuează rezistențele unor elevi la
învățarea clasică de tip școlar și crește
eficiența învățării.
 Singurul dezavantaj constă în faptul că este
posibil, ca elevilor timizi, să le fie teamă să
coopereze cu ceilalți colegi, de aceea
cadrul didactic trebuie să-i motiveze și să-i
încurajeze permanent.

SAU

 sã nu se foloseascã elementele de joc artificiale, nestimulative,

care ȋngreuneazã ȋnvãṭarea ṣi plictisesc .
 Magister-centru de resurse si formare Hunedoara, suport de curs
 didactic.ro
 Contribuţia activităţilor matematice în pregătirea copiilor pentru
activitatea şcolară,
 (2007), Educaţia-Plus, nr. 5/2007, Universitatea Aurel Vlaicu, Arad
 www.academia.edu/Jocul didactic si rolul lui formativ