DIDACTICA EDUCATIVA Y NEUROCIENCIA

La didáctica

Rama de la Pedagogía que se disciplina de carácter científico-

encarga de buscar métodos y pedagógica que se focaliza en cada
técnicas para mejorar la enseñanza, una de las etapas del aprendizaje.
definiendo las pautas para conseguir Pues permite abordar, analizar y
que los conocimientos lleguen de diseñar esquemas y planes
una forma más eficaz destinados a plasmar las bases de
cada teoría pedagógica

•El del aula

Debe enfocarse su •El de la institución y
análisis en tres niveles: •El social

Contemplando aspectos generales sobre planes y

programas de estudio, que influyen y son influidos por
la dinámica de la institución y las particularidades del
entorno social en que se inserta
Elaboró: Humberto Domínguez Chávez 5/10/00. CCH-UNAM
Morán Oviedo Porfirio, “Tema 3: Instrumentación Didáctica”, en: Diplomado en Educación a Distancia, Módulo II, México, Sistema de Universidad Abierta (SUA), UNAM,
1996, pp. 327-376
 Instrumentación didáctica

•La planeación didáctica debe ubicarse

•Se debe partir de un más allá del aula, incorporando los
concepto de aprendizaje, esquemas referenciales de los alumnos,
como condición para su importancia en la dinámica interna
aprovechar conceptos como: del grupo, la problemática de la
objetivos, contenidos, institución, la del plan de estudios, la
actividades y evaluación del de la organización académico
aprendizaje administrativa, etc.

•Consiste en organizar los factores que intervienen en el

proceso de enseñanza aprendizaje, a fin de facilitar en un
tiempo determinado el desarrollo de estructuras
cogniscitivas, la adquisición de habilidades y los cambios de
actitud en el alumno. Es un quehacer docente en constante
replanteamiento, susceptible de continuas modificaciones,
producto de revisiones de todo un proceso de evaluación.

Elaboró: Humberto Domínguez Chávez 5/10/00. CCH-UNAM

Morán Oviedo Porfirio, “Tema 3: Instrumentación Didáctica”, en: Diplomado en Educación a Distancia, Módulo II, México, Sistema de Universidad Abierta (SUA), UNAM,
1996, pp. 327-376
Definición de Didáctica
para algunos autores
Aebli afirma que
es una ciencia
que auxilia a la
Pedagogía.

Para Mattos
consiste en una
doctrina
pedagógica para
definir técnica de
LA enseñanza.
Larroyo LA DIDACTICA
manifiesta que es
un estudio de los
procedimientos
en la tarea de
enseñar.
Stöcker, alega
que es una teoría
que permite dar
instrucciones en
la enseñanza
La Didáctica como factor vinculante

Es concebida como el desarrollo de los procesos de enseñanza-

aprendizaje, y se vincula con la educación, convirtiéndose en su
parte orgánica. El objeto de la didáctica es de carácter general,
se abstrae de las particularidades de las diferentes asignaturas y
generaliza las manifestaciones y leyes especiales de la
instrucción y la enseñanza, así como el aprendizaje.

Esta asu vez establece leyes, Determina principios y reglas para

el trabajo a realizar en clase; selecciona el contenido que los
educando deben asimilar y las actividades prácticas que deben
realizarse.
LA DIDACTICA EN EL DOCENTE

En la practica el docente tiene Roles

un conjunto de
compartimientos específicos Reglas
que son esperados por el
alumno y un conjunto de Decisiones
comportamientos del alumno
que son esperados por el relación docente-alumno
docente.
variables institucionales y sociales
 LA NEURONA.
La unidad
básica del
sistema
nervioso es una
célula muy
especializada
llamada
neurona, que
se distingue de
una célula
normal por su
incapacidad
para
reproducirse, lo
cual explica
que toda lesión
cerebral sea
definitiva.
Las neuronas
miden menos
de 0.1
milímetro.
LA NEUROCIENCIA.

Las neurociencias son un conjunto de disciplinas científicas

que estudian la estructura y la función, el desarrollo de la
bioquímica, la farmacología, y la patología del sistema
nervioso y de cómo sus diferentes elementos interactúan,
dando lugar a las bases biológicas de la conducta..

Se encarga del estudio, observación y análisis del sistema

nervioso central del ser humano y que los científicos también
conocen como el sistema estructurado de investigación y análisis
sistematizado del sistema nervioso.
FUNCION DE LA NEUROCIENCIA.

• de la neurociencia es estudiar y analizar el sistema

nervioso central de seres humanos y animales, sus
Estudiar funciones, su formato particular, su fisiología, sus
lesiones o patologías
y Analizar

Desarrollo de • Como el aprendizaje, el lenguaje, etc.

habilidades

• tratamiento de enfermedades que antes eran insalvables pueda

Contribuir en tener efectos verdaderos sobre la calidad de vida de los
Calidad de Vida pacientes que las sufren, por ejemplo en el caso de la Alzheimer
NEUROCIENCIA Según Delgado et al. (1998)
PARA ALGUNOS "...el cerebro es, en realidad, un conjunto
de neuronas separadas del mundo exterior,
AUTORES cuya actividad funcional no sólo contistruye
una percepción integral y privada del entorno

Según Kandel et al (1997), "el propósito

principal de la neurociencia es entender
NEUROCIENCIA cómo el encéfalo produce la marcada
individualidad de acción humana".

Según Bears, Connors & Paradiso (1998),

la neurociencia es un campo amplio de estudio y si
queremos entendernos nosotros mismos,
tendremos que entender como se comportan e
interactúan entre sí las distintas estructuras del sis.
tema nervioso, que es el órgano encargado de las
Funciones superiores del hombre.
Implicaciones educativas de las investigaciones del
cerebro

NEUROCIENCIA

Factores
tendencias informar de Distorsionante
facilitadoras Validez las aptitudes s de Criterio

10 Decisiones de planes
Sobre objetivos y Valores
 Neurotransmisor del sentirse bien

•Ayuda a la entrega de los mensajes,

cuando es devuelta por la neurona
despachadora se llama serotonina
reabsorbida, disponible poco tiempo para
la sinapsis del envío de mensaje

*Activador del control de impulsos, su

falta deja a los individuos atrapados en
las áreas emocionales del cerebro (baja
autoestima y depresión)

•Drogas antidepresivas permiten que aumente la

serotonina de transmisión y disminuye
la *serotonina reabsorbida
¿Como puede ayudar la neurociencia en la didáctica?

Plasticidad cerebral

Estimulación

MEJOR CONOCIMIENTO REDIRIGIR EL

DE LAS CAPACIDADES CONOCIMIENTO
Y OPERACIONES
MENTALES
La concepción del aprendizaje desde las
Neurociencias

1.El aprendizaje cambia la estructura física del

cerebro.

2. Esos cambios estructurales alteran la

organización funcional del cerebro; en otras
palabras, el aprendizaje organiza y reorganiza
el cerebro.
LA DIDACTICA EDUCATIVA EN LA
NEUROCIENCIA
 CONCLUSIONES
La Neurociencia es
un gran aporte para Conociendo
la didáctica, puesto el gran soporte que
que conociendo el representa la neurociencia
se debe Desarrollar nuevas
funcionamiento del
estrategias de enseñanza-
cerebro y su aprendizaje que centren el
plasticidad, las
objetivo didáctico en el
formas de entrenamiento de las
estimulación y a operaciones mentales,
las capacidades y necesarias para un
operaciones aprendizaje educativo
exitoso, donde se incorpore
mentales, se puede
lograr una mejor la motivación como un
recurso potencial; ya que
enseñanza- desde un punto de vista
aprendizaje en los neurobiológico, un
estudiante, aprendizaje MEMORÍSTICO
redirigiendo las sin comprender la
estrategias información, “no tiene
pedagógicas. sentido”.
El papel de los
maestros/profesores
debe ser el de
entrenadores y
mediadores en el proceso
de enseñanza-
aprendizaje. Requieren
adquirir conocimiento
sobre el funcionamiento
y desarrollo del cerebro,
para que tengan la
capacidad de ofrecer los
estímulos intelectuales
que necesita el cerebro,
de esta forma se pueden
desarrollar las
capacidades cognitivas y
resulta más fácil y
significativo el
aprendizaje, así como
mejorar su conocimiento
y destrezas en el manejo
de las herramientas
tecnológicas.
 Link de video
• https://www.youtube.com/watch?v=_gv5ey
pm-js

• https://www.youtube.com/watch?v=cYTW
U7X1aYg