Recomendaciones generales a

docentes
 Evitémonos Problemas

1. La amabilidad no quita la
firmeza.
 Evitémonos Problemas

2. Sea cuidadosa con las palabras. No utilice

términos despectivos con los niños EN NINGUN
CONTEXTO.
 Evitémonos Problemas

3. Describa la conducta problema, no califique

al niño.
Evitémonos Problemas

4. Diga lo bueno
delante del niño. No de
“las quejas” delante
del niño… menos
cuando es común que
se porte mal.
 Evitémonos Problemas

5. Discreción. No
opine sobre temas
personales sensibles
sin que se lo pidan y
menos en público.
 Evitémonos Problemas

6. RECONOZCA LOS PROGRESOS de niños y

padres.
 Evitémonos Problemas

7. HAGA SU VIDA PERSONAL AGRADABLE.

Conducta disruptiva en clase
 Recomendaciones para padres

1. Hacer cumplir instrucciones “sin enojo”:

Dar tiempo para

terminar actividad.

Hacer cumplir lo que se

dice, cuando se dice.

No mostrar alteración

emocional.
Desatender hostilidad.

Elogiar cumplimiento.
 Recomendaciones para padres

2. Formar hábitos:

A la misma hora.

En el mismo lugar.

Exclusividad del lugar

T.V y juegos electrónicos, solo

después de deberes escolares y
entre 1 y 1.5 horas.
 Recomendaciones para padres

3. Atender y destacar cualidades deseables:

Aproximaciones

Continuo → Intermitente

Intensidad en la expresión de
emociones

Primero elogiar luego corregir.

 Recomendaciones para padres
4. Estructurar estilo interactivo en el niño que
no quiere comer:
Plato grande, porción pequeña.
Si no come, retiro del plato hasta
próxima comida.
No regaño, no ruegos, no
golpes, no angustias.
No darle de comer en la boca.
No sustituir alimentos.
Elogiar la conducta adecuada
en la mesa.
Debe ayudar a servir y retirar la mesa.
 Recomendaciones para padres

5. Extinguir pataletas:
Instruir sobre conducta
adecuada.

Desatender conducta
indeseable (no ver, no
tocar, no hablar).

Atender conducta
deseable.

Frustrar ocasionalmente.
Frecuencia o intensidad
Recomendaciones para padres
 Recomendaciones para padres

6. Priorizar:

No corregir conducta de

juego esperable para la
edad.

No corregir conductas de

exploración.

No pretender silencio

permanente en el hogar
cuando hay niños.
 Recomendaciones para padres

7. Expresar afecto y jugar:

Sesiones diarias de
afecto y juego.

Contacto físico.

ESCUCHAR –PREGUNTAR
– ESCUCHAR.
 Recomendaciones para padres

8. Generar autocontrol:

Conductas de espera

“Decir – hacer” y en niños

pequeños, “hacer – decir”

Instrucciones validas
(cumplir lo que se dice).

Instrucciones validas
(hacer cumplir lo que se
dice).
 Bajo desempeño académico
descartando variables orgánicas
 Recomendaciones para padres

Además de lo anterior…

1. Estructura motivadora en distribución de actividades:

Mañana Tareas Actividad

Escuela Descanso Descanso
Estudio es ocio

Desca Tareas Actividades

Tareas Actividades
Tarde Escuela Estudio de ocio Descanso Estudio de ocio
nso
 Recomendaciones para padres

Además de lo anterior…

1. Estructura motivadora en distribución de actividades:

Mañana Actividad Tareas

Escuela Descanso Descanso
es ocio Estudio

Desca Actividades Tareas Actividades Tareas

Tarde Escuela de ocio Estudio Descanso de ocio Estudio
nso
 Recomendaciones para padres

Además de lo anterior…

1. Estructura motivadora en distribución de actividades:

Mañana Escuela Descanso

Tareas Descanso
Estudio

Escuela Descanso
Tareas
Descanso
Tareas
Tarde Estudio Estudio
 Recomendaciones para padres

2.1. No usar aversivos, ni destacar el problema

en conversaciones (motivación negativa):
 Recomendaciones para padres

2.2. No mostrar decepción ni angustia(motivación

negativa):
 Recomendaciones para padres

2.3. No hacer repetir hojas o repasar sin necesidad o

en exceso ( motivación negativa):
 Recomendaciones para padres

3. No “pagar” (motivación extrínseca fortalecida):

 Recomendaciones para padres

4. Además de
estructura
motivadora, elogiar
y destacar lo
positivo en
conversaciones.
Niños lentos
 Lentitud
+
Indisciplina Distracción Exclusiva
*Valoración por
*Ver anterior. *Incrementar uso de elogios neuropediatría.
intensos (continuo – *Apoyo en casa para
intermitente). fortalecimiento de motricidad.
*Mejorar control de estímulos. *Generar confianza
*Generar confianza

Descartar déficit auditivo-visual.

Descartar déficit nutricional.

Descartar ansiedad por desempeño.

Descartar déficit cognitivo.

Descartar alteraciones de la dinámica familiar.

 Recomendaciones para padres

Además de lo anterior…

1. Actividades lúdicas o cotidianas que favorezcan el

desarrollo motriz y coordinación ojo-mano.
 Recomendaciones para padres

Además de lo anterior…

2. Retirar progresivamente ayuda materna para

actividades cotidianas.
 Recomendaciones para padres

Además de lo anterior…

3. Disminuir exceso de reprimendas o castigos (niñas).

El niño que agrede
 Recomendaciones para padres

1. Niño agredido:
Remplazar a agresión por sanciones
(costo de respuesta).
 Recomendaciones para padres
2. Modelos de
agresividad:
Retroalimentar de manera directa
 Recomendaciones para padres

3. Padres permisivos:
Aplicar recomendaciones para
conducta disruptiva.

Frustración formativa.
Recomendaciones para el aula
 Recomendaciones para el aula
1. Ser autoridad:

A. Asombrar con lo que sabe (Admiración).

B. Elogiar con entusiasmo la conducta

deseable (Afecto).

C. Reprender con firmeza la conducta

indeseable (Poder para sancionar).

D. Respetar a todo el mundo (Ejemplo) .

E. No se implique demasiado activamente

(Confianza).
 Recomendaciones para el aula
1. Ser autoridad: Filtro medio ( expectativa
de control moderado).

Registro vinculado a…
A. Asombrar con lo que sabe (Admiración).
Sanción social con
B. Elogiar con entusiasmo la conducta equilibrio emocional.
deseable (Afecto). Cambio de puesto.
Decomisar objetos.
C. Reprender con firmeza la conducta
indeseable (Poder para sancionar). Sobre-corrección (amable).
Tiempo fuera (delante).
D. Respetar a todo el mundo (Ejemplo) .
Perdida de puntos.
E. No se implique demasiado activamente
Citación o nota a padres.
(Confianza). Evitar desistir.
 Recomendaciones para el aula
2. Cumpla lo que dice y haga que se sigan sus
instrucciones.

Expectativas realistas de
control.

Instruya poco pero, hágalo

valer.
 Recomendaciones para el aula

3. Reglas claras y en lugar público.

Pocas reglas (3).

Realistas: “Trato a mis compañeros con respeto” (no insulto, ni

grito a mis compañeros).

Completas: CONTEXTO CONDUCTA CONSECUENCIA (corto plazo)

Registro adaptado a la edad

Reporte a padres capacitados
Implicaciones en valoración
Beneficios extra para niños sin
dificultades
Valoración de pequeños progresos
(desesperanza o tensión de razón).
Elogio al buen comportamiento.
 Recomendaciones para el aula

4. Equilibrio entre dirección grupal

e individual.
 Recomendaciones para el aula

5. Proporcione actividades
alternas NO REACTIVAS.
 Recomendaciones para el aula

6. Elogie con entusiasmo, y sin

espera.

Continuo → intermitente.
 Estrategias especiales

Programa de incentivos

¿Vuelve a los niños

interesados? R/ Transferencia a
contingencias
naturales.

R/ Replica de
¿Se acostumbran a condiciones sociales.
trabajar solo por
premios?
 Estrategias especiales

Programa de incentivos

No funciona!!
Intervalo entre conducta y consecuencia.
Desesperanza por criterio demasiado alto (LINEA DE BASE).
Criterio demaciado bajo (LINEA DE BASE).
Saciedad u obtención de incentivo “gratis” .
Incentivos no atractivos.
Imprevisibilidad o incumplimiento (ausencia de contingencia).
Introducción de incentivo social para la conducta indeseada.
 Estrategias especiales

Programa de incentivos

COSTO DE RESPUESTA GRUPAL

Identificar conductas objetivo (máximo 3).
Identificar incentivos (corto y mediano plazo).
Establecer incentivo secundario (conector)…
Establecer progresiones hacia las metas.

Establecer estrategia para otorgar incentivos primarios y secundarios.

x x x x x x x x x x
x x x
 Estrategias especiales

Programa de incentivos

COSTO DE RESPUESTA GRUPAL

x x x x x x x x x x
x x x
Corto plazo
Muy bajo: Salen de últimos a descanso, hacen aseo al final de la jornada,
citación a padres.
Bajo: Ayudan a hacer aseo al final de la jornada

Medio: Nada.
Alto: Los miércoles salen a descanso 5 minutos antes y elogio publico.
Muy Alto: Los miércoles y los viernes salen 5 minutos antes a descanso, los
viernes nota de felicitación para padres y rifa de un dulce entre ellos.
 Estrategias especiales

Programa de incentivos

COSTO DE RESPUESTA GRUPAL

x x x x x x x x x x
x x x
Mediano plazo

Se han mantenido en muy bajo: Acta de compromiso con padres y proceso

disciplinario.

Se han mantenido en alto: El último viernes del mes pueden llegar a las 7: 30 a.m.
si quieren.
Se han mantenido en muy Alto: El último viernes del mes pueden llegar a las 8: 00
a.m. si quieren y el primer día del siguiente periodo pueden quedarse en casa.
 Estrategias especiales

Programa de incentivos
RETROALIMENTACIÓN DIARIA (SELECTIVO)
 Estrategias especiales

Programa de incentivos
RETROALIMENTACIÓN DIARIA PARA Tº O 1º(SELECTIVO)
Fobia escolar
Enuresis o encopresis
Déficit de Atención con
hiperactividad
Retardo mental