Niñez intermedia

Objetivo de la sesión
• Introducir a la/el estudiante al estudio de la niñez intermedia

Objetivos particulares:

• Conocer la importancia de aprender sobre el desarrollo cognitivo,

socio-afectivo, físico y del lenguaje en la niñez intermedia..
• Reflexionar en el papel del/la pedagogo(a) en la niñez intermedia.
• Las personas, más que ser integrantes de una especie (la humana),
somos seres bio-psico-sociales
Imaginación guiada
• Los cambios cognitivos más importantes suceden en la niñez intermedia
ya que se forman nuevas estructuras cerebrales que permiten centrarse
en “aprender todo”.
• La principal diferencia que encontramos es la adquisición del lenguaje, en
la niñez temprana aún no se obtiene la capacidad de realizar procesos
lógicos organizados, por ello no sabe seguir reglas. Durante esta etapa se
adquieren nuevas habilidades cognitivas:

• Imitación: se utiliza como estrategia para entender el mundo e integrarse al

mismo.
• Juego simbólico: a partir de la imitación, la niña o el niño asume un papel
dentro de la sociedad manipulando su entorno.
• De los tres a los seis años las niñas y niños crecen muy rápido el cual
es uno de los principales cambios físicos a diferencia de la niñez
intermedia ya que su crecimiento de desacelera de manera
considerable. En la primera infancia se desarrollan rápidamente las
habilidades motoras gruesas y finas y se desarrolla una evidente
lateralidad.
• La principal diferencia en el lenguaje está en el desarrollo de
habilidades de pre-lectura de la etapa anterior y la adquisición de la
lectura y escritura como tal. El lenguaje se vuelve más sofisticado:
vocabulario, gramática y sintaxis y metacognición (capacidad de
autorregular los procesos de aprendizaje, “pensar sobre el propio
pensamiento”).
• En cuanto al desarrollo psicosocial y afectivo encontramos que en la
niñez intermedia la empatía y la conducta pro social aumentan, así
como la integración de una auto concepto más realista, al pasar
menos tiempo con la familia la cultura y los aprendizajes que
adquieran en la escuela tienen un impacto en la disciplina y el
afrontamiento de los problemas. El grupo o la convivencia entre pares
se vuelve más importante en esta etapa. Hay que tener especial
atención en esta edad en cuanto a la agresividad que se puede
convertir en violencia si está expuesta en sus aprendizajes.
Manifestaciones de cambio Esferas de cambio
Crecimiento más lento
La fuerza y habilidades atléticas mejoran
Desarrollo de pensamiento lógico
(operaciones concretas)
Disminución del egocentrismo
Se mejoran destrezas en memoria
El autoconcepto
Mejora de la sintaxis, gramática y se
potencializa la adquisición de vocabulario

Metacognición
Los compañeros y compañeras adquieren
una importancia central
El auto concepto se hace más complejo y
tiene consecuencias directas en el
autoestima
Adquisición de dientes permanentes.
Perfeccionamiento del desarrollo motor
Muestra interés por leer (narrativa)
Mayor capacidad de planificar y evaluar lo
que hace
• Las características más importantes que se desarrollan a lo largo de la niñez
intermedia son en relación con el habla que le ayudará a interactuar con
las demás personas y a convertirse en un ser social, es el inicio de la
búsqueda de la personalidad propia, la cual es una precondición para el
siguiente estadio que es la adolescencia. El entendimiento de estereotipos
de género, el desarrollo cognitivo y la adquisición de nuevos conocimientos
también es el más prolífico en esta etapa.
• Como pedagogas y pedagogos se exige no solo el conocimiento de las
etapas del desarrollo humano, va más allá, se requiere de una reflexión de
las etapas y adquisiciones que las personas tienen a lo largo de su vida. Ya
que son guías y en ocasiones esta guía puede alterar de forma positiva o
negativa el desarrollo en la infancia.