Sunteți pe pagina 1din 42

m  

  

  


›    


  
   
  
 ›
m
Õnteractive
Traditionale
À        À    
 

  À    
À     À  
!"   
À     "  
À
     À
  

À
    À#$   
À     "
" 
 
À  % 


À  $& '&(
' "(&&)*
 $& '&(
' "(&&)*)
  !
À #

 "  + " +    
À   &  
  &  ,,
*

    "
*&     "
*
 
  
   (   "
*& &  "
*&    
*&  
'&'      '  
  !

À $     &(    & !
$ 
#        
 "$    )  
 )    !!
À   
        +"   "

 &' (*
(*   "  $
"  $ " !)
   -.
   - . 
!
!
À   
        
 )  /" 
&   "     "  
     &'"
&'" 
"
      " !
  " !
À +    
 
&'" 
  ( 
  ( 
 ' !
À      
?  Õ
ef. un numar de persoane care À ›01011#02 #34# #5
comunica intre ele, destul de 24 #1#1101#
des,intr--o perioada de timp .Numarul
des,intr
lor este mic astfel incat sa poata À     
comunica cu toti ceilalti direct ,nu 6  7   
 " 
prin intermediul altora.  

?rupul se bazeaza pe interrelatia    "   
dinamica a cinci elemente:  "      
-activitati       8
-sentimente À    9
 9
** 
-norme de conduita "  
   
-interactiune À    9 9   
-comunicare "     "    
Caracteristicile grupului    
-coeziune(solidaritate ,sentiment de      "
atasament,comunicare); marimea   "   "  "   
grupului influenteaza coeziunea lui

* diferentiere ±diferentierile in cadrul
grupului sunt date de relatiile de    **
   
putere         
    
 "
  "    "
   !
      * *  
     
 

 
   
 * *
  
 !
! 
À +  *
 *   :  
À 0 *
*.      
À  **          
 
    " 
À   %
   **   "   "  
À    *
  * 
     " 
À  **       ". 
 
  " "
"  "   "  "
   
À    *
 * "  " "
 "   
À 9
 9  "    
À  9
9 + "   "   

 
 **
º "

m
"

m
À #   &‰furtună
   &‰furtună în creier‰ ‰asalt
‰asalt de idei‰ "    
  
   
      
         !
À 2  
 +          
     

À tap
tapele
ele brainstor
brainstormingului:
mingului:--se desfasoara in grupuri de 5- 5-20 copii
º!   *
 *   ;          
      "       
-! 
#    " 
 
    "     
;!      *
*
      " 
    
À    
    
À  
     
À           
  
À          
   
#
2  

*        
  
"
À §          


   
     
+         
  

  


 
 


  *   25
#4 #<51
     
     
   
 


 
  
     
      


    ** 
  
   
   
 
       
    
 
 
*    "
+     
    
      
 
  
  

   
      *
     *
 

 **


u #

§
   
 

   
  
   
§
   
 


  
 



  












 
    


   
     

 
      

  
   
 
     

 

    

    
  

     
 
         

    
 

 
        
     
  


 
  

 
   

  


  

· 
!"·"
À #     

   


   
  
# 
     


À $   



   
    






    

 


 

À 

À % 
 
    
 !   

À & ' 

  

   
À · ( 

  


  

  




  

 

 
À  (




 

À ë     
  



 

  



ë 
   


  

  
   

 
       
À $  
  

  
  


     
            
    
   


  
À ë  
   
 
    

       
 

'  


    
 

 



       
   
   ))*+*ëë ))(*ë

    


   

,
     
 ·
  
 ·  

       
-    

 


 

.


      /     
    



    
   

  
)  
    
 
 
 
  

 
 

 

§
  

 
    
 



 
  
       
 

D m 
$ %
 %
 
&
À ălăria albastră 9   "   
 

 !!  &&
   &      " +    9 clarifica/alege
solutia corecta

À ălăria albă 9           



"
** 9 informeaza
  +"         

À ălăria roşie 9 () +&   "    


    ""  " '& 
  $  (/
(/ ""   $ 9 spune ce simte

À ălăria neagră 9  "      "   "   


    " +   $   
9 identifica greselile

À ălăria verde 9  &  '  



 
""    "
  "
 
=   >8 9 genereaza idei noi

À ălăria galbenă 9    "   /  


)
!! 9 efortul
 
" +        "   & 
aduce beneficii
å§ 
01 

01  '  

ălăria albă 9 
 )    + 

??
ălăria albastră 9    &          ,,

 "    "    "     $ " 
   " (     "  "  "    
    
 ??           
 
ălăria roşie 9 &   ()         *  *
   "      "   "      $  
"  +      "   
  
    
ălăria neagră 9 &    "      
 "    $      
 
!!    
          "          
  !
!   
  
!!
ălăria verde 9  
    ,,          
  
**      **         ??     
                  ?? 
  $         "      " 
ălăria galbenă 9 & )    + +,,       
           ??      ??
            ??  $ 
          
 
??    
        " 
Π %

* ste o modalitate interactiva de lucru in grup care ofera posibilitatea stabilirii de relatii
intre notiuni pe baza unei teme principale din care deriva alte opt teme.
teme.

* Obiective ± stimularea inteligentelor multiple si a potentialului creativ in activitati


individuale si in gruppe teme din domenii diferite.
diferite.

* tape 1. construirea schemei/ diagramei tehnicii de lucru;


lucru;

* 2. plasarea temei principale in mijlocul schemei grafice


grafice;;

* 3.grupul de copii se gandeste la continuturile/ideile/cunostintelor legate de tema


principala

* 4.abordarea celor opt teme principale pentru cadranele libere

* 5. stabilirea in grupuri mici de noi legaturi/relatii/conexiuni pentru aceste opt teme si


trecerea lor in diagrama

* 6. prezentareav rezultatelor muncii in grup,analiza produselor.aprecierea in mod


evaluativ,sublinierea ideilor noi
 
  ' 

ef.--tehnica prin care se poate reprezenta un spatiu ±localitate,teritoriu,loc de
ef.
desfasurare a unei actiuni,utilizand desene schematice
Obiectiv urmarit-
urmarit-selectarea elementelor reprezentate prin simboluri si
pozitionarea lor in spatiul ales
escrierea metodei 1. Comunicarea sarcinii de lucru
-se formeaza grupuri de cate 4 copii,se distribuie materialul si se anunta
sarcina de lucru in cadrul unei teme
Timp de 7 minute copiii se consulta si schiteaza conturul spatiului pe care
vor sa-
sa-l reprezinte ,iar in interiorul lui isi fixeaza elementele constitutive
ale hartii si locul pe care-
care-l ocupa fiecare element
2. Activitatea pe grupuri
-fiecare grup lucreaza la propria harta cu figuri
figuri--deseneaza ,cauta
simboluri,scriu etichete etc.
Se pot folosi texte ±lecturate de educatoare,imagini, fotografii pentru ca harta
sa fie cat mai aproape de realitate
3. rezentarea de grup
se prezinta harta de catre un raportor care explica motivele aranjarii
elementelor in spatiul hartii
A 
% %
 
efinitie ±tehnica de invatare prin cooperare care stimuleaza gandirea,creativitatea şi invaţarea
eficienta incurajand copiii sa-
sa-şi exprime opiniile cu privire la soluţiile propuse de colegii lor

Obiective ±elaborarea unui plan care sa conduca la finalizarea unui produs ce constituie conceptia
,opinia tuturor membrilor grupului

escrierea metodei

1. Se formeaza grupuri de cate 4 copii

2. Copiii rezolva o sarcina de lucru care permite mai multe perspective de abordare sau mai
multe solutii

3. rodusele activitaţii grupelor de copii-


copii-desene, colaje,postere

4. Se expun pe pereţii clasei,care se transforma intr


intr--o galerie exozitionala

5. a semnalul dat de educatoare prin diferite procedee,grupurile de copii trec pe la fiecare


exponat pentru a examina solutiile,ideile propuse de colegi si le inscriu pe poster intr
intr--un loc
stabilit anterior,comentariile critice,intrebarile, observatiile-
observatiile-cu ajutorul unor simboluri

6. upa ce se termina turul galeriei ,grupurile revin la locul initial si citesc


comentariile,observatiile de pe lucrarea lor,reexaminandu
lor,reexaminandu--si produsul .
  %
efinitie ± tehnica de reflectie ce consta in crearea de cinci versuri respectandu
respectandu--se cinci reguli
in scopul de a se sintetiza continutul unei teme abordate
Obiective ±sa se sintetizeze cunostintele ,informatiile despre subiect
- sa exprime ganduri ,sentimente ,idei personale asupra subiectului prin intermediul
cuvantului
escrierea metodei
1.Comunicarea sarcinii de lucru (se anunta tema si sunt reamintite regulile de alcatuire a
unui cvintet)
primul vers un singur cuvant ce denumeste subiectul
al doilea vers 2 cuvinte care definesc caracteristicile subiectului -2 adjective
al treilea vers ± format din 3 cuvinte care exprima actiuni( verbe la gerunziu)
al patrulea vers ±format din patru cuvinte care exprima starea copilului fata de subiect
al cincilea vers-
vers- un cuvant care arata insusirea esentiala a subiectului
2.Activitate pe grupuri copii se impart in 2 grupuri ,iar educatoarea pentru fiecare vers
compus repeta regula
3. Se prezinta cele doua cvintete si se analizeaza
Activitati premergatoare ( pregatitoare)

cuvinte care denumesc subiectul (Cine este?, Ce este? )


cuvinte care descriu subiectul (Ce stii despre mine? )
cuvinte care exprima actiuni (Ce face ?)
cuvinte care exprima sentimente ,insusiri sufletesti (Ce simti pentru«
pentru«?)
cuvinte care arata insusiri esentiale ( escrie
escrie--ma printr
printr--un cuvant)
º  
 %

À           


À              

TA:
À  
       $ 
    %   
À "
"  
 
       
À   +"    "     
         
À          " 
    

ºº 

ë     






 




    
     
( 
  
( 
   
  



$   
 
  
  




 





      

  
     
ë  
  
% ' 


 
 
&( 

  




  

 

   
ºu ()
* !
 
*
+++)
Obiective ±identificarea elementelor specifice notiunii studiate
_compararea si alegerea celor mai semnificative elemente
elemente
    copiii si-
si-au insusit tehnica completarii unui jurnal cand au scris
Õn jurnalul grupei si cand au completat calendarul naturii de aceea li se explica
copiilor ca pe perioada parcurgerii temei sau a proiectului....ne vom juca un joc
escopera diferentele,completand un alt fel de jurnal prin desen, imagini
decupate sau fotografii etc. l este alcatuit din mai multe file ,impartita in 9
patratr
escrierea metodei; comunicarea sarcinii de lucru
completarea jurnalului grafic
evaluarea
Varianta 2 ±completarea jurnalului in grup(se constituie 4 grupuri formate din 5
copii. Se alege anotimpul preferat timp de 10-10-15 minute vor completa in jurnalul
grafic desenand sau alegand imagini specifice numai anotimpului ales
º 
,
,

5  ,   


   +%  % +
 
   * *  +     
  
  $    
 
 
 " "    " !
º|  * *  +   +   
 :**@!A12#
 :
-!    **   +   
-!    
      *
*      
      **#4 2##
;!    **   
 " + "    " !
   ** 0#›# 2##
   
B!      *
 *    +"    
  
" +     
 " "A# 2##
 " "A# 2##
º2 
,  

5  9
5   9       
  
        
    
À 2  

2  
**        + 
 
         

     
À 
 **º!#  " +     
-!      *
 *  
 "*
"*
+ "** ""2
+ "  ""2**2
;!5      
B!         
  
º'
    /
À *!
*
-)**
-)
À #**+-
#

À ..#!
!!++
-
*).
-

*+.-./.
*/.
)!
-**#--
-
*-
*-
*
**)-
º!§ 
  

À ë  
  
 

  

    

ë 



       
À $ 
 


  

      
   
À 
 º $ 


   

  
  
 
 



 
        

& )


 
  
 

· ( 

   

 
  
  

      
' 


       




' 



    
º 2
 
À ë  
 
    
  
 
   

ë 

    


À $  
      
  



    
 


  
  
  


    
   
  
º  


       

  
  

&

    

       
 
 


     
·

  



  

  

 

   
 

 

 
 
    

  

   
       
   
 

 
  

 
 



  

 
 

)
 
 



 

!

  

   

 
º'

 

À ë 


 

 



  
ë 
  

    

   
   

À $ 

   /      
  













  

À 
 º )


       
 !  

      


    

u

º 
3
À , !)+
,
/!).!
.).. .!
##
À #!**!!)
#!
!#/
À !º )+)
u +/!!
!!)!
!)º**).)u
!)º ).)u** .)
.)**
.)0 ,
,
 /*
/*)!)1+
.#++

0 +!)*
+!)*)+
+#/.! ...!
!
D )*
)* 
+
Π+2
u )
 


À ë    


 
  

  



ë 
   
       
  /
  
 
      
  

À $   
 
  
  




    


   
         

 
 


 

À 



À º $ 


    
º $ 


      

    
 

  
À u)


 
 
À ·( 

   
À ' 

    
À 



uº§  


À ë      
  


ë 

     
   


À $ 4 




 
    

 


     
  

    
À 
4
À º$ 


   
   
À u)


 
 
À ·2
  

À .     
  

À ( 

 


uu( 

À ë    
 



    
 
ë 
  

  

  


  
À $ 
 




 
  

  



    
    
À 


 º $ 
5

  
     
  
        
      
  
      
       
u 0




        
)       
        
     

  º   





 
  
 
  

 

5


   
 
          
)      
       
)      
       

   
       


    

 

       

        



   
    
 

 


    
u·0
/
À ë 4    

  

 

   
         
 
À $ 4 




 

   

      
    
  

  

 
 
 

  


   

À 
4
À º   

 
À u ) 
 

À · §

 
 
À  


 

À  0


 
u2
 
À ë 4   


  
  
   
     


  
  


 
  


À $ 4  

  



       
     


  


À 
4
À º §
 
  
 
   
º §
 
  
 
 
À u $ 


   


À · )   
   
À  ( 
   
 

 


À  


uë


3
À §

  




 
 
   /   
    
À $ 4  


   
   
  

    


À 
4
À º)


   
À u( 

    
   
À ·( 
   
À ( 
  


u!6 

À ë        



  
ë  



       
     
     
  
  
À $ 4 ë




 



 
À )  4
À $   




 u 

 




 u 
    
  






  



     

 

  
 

  
    
u!-7) $0.
À ë       
    



 

ë 
  
  

 
    
  

    


 
 
    

 
À $ 4  



   




 
 

      

 

   
 

    
   


      
          
   



      


     


      

    

      
u '+88.
À ë     / 
ë      

    
 
     
   
 
     

     
 
  
   
À $ 
  




 
    
   



 
   
  
 
 
   

   
    
À 
 / 
À º $ 


   
À u ë  

 
  

À · )


   
À  ( 

  
À  ( 

 
 
À ! (


     
uë(-0(2( )(+8(,)
uë(-0(2( )(+8(
À ë  ë





ë 

  




  


        
    
À $  
   



   


 


  
     
À 
  


À º
 
      
À u' 

    

À · ë
 
  
À  )  



 
 
À ' 

    
À  ) 
 


u6+.( ë+6.(



 




      

        
6

   


   
   
 
 






    
 (



 (

)
 
)
,  

     

    
   
  






    



    
  
     
     


 


  
  

   
 

 
  
· '$§ 0+.
À $  
 
 
  

 

   

   

 
      /

 
  
          
À 0


     


   


 
 
  

  
 

À ) 

      

 
 

 
       

/   
À §  

     

   
   
  ( 
 (·  
 
 


 


 

     
  
  

 

/
 


 
/      

·º 7*)( 6.(8$*+.+


À 

   


  
   / 
    
   
  

 

 

À $  
   



        



  

 


 
   
   
 
 
 





 



  




º )


        
       º  
 

  
  
u 0



   
· 
 


 




·u)

    


À $   
 
  
  

 
  
  


 
 

    
       
À ë   /  

  
     
 

ë  
         


À 

º $ 


      
    

º $ 


   

 )
   
   

 
u' 


  

 
 
·( 

     
 )

 
   

 § 

 

    
!



·· '

 

 
À $