Metodología socioformativa

● Elegir un problema del contexto, acorde con el

aprendizaje esperado, que sea retador, motivante y
cercano a los estudiantes, así como que tenga impacto
de manera relevante en su vida. Plantear una
necesidad y una meta.

Visión compartida. Actividades para plantear a los

alumnos: el problema a resolver, los aprendizajes que se
esperan lograr, los productos más importantes a elaborar y
el proceso de evaluación (encuadre).
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Análisis de saberes previos. Actividades para recuperar
los saberes que poseen los alumnos, con base en
experiencias anteriores, para abordar el problema. Se
pretende que, durante el desarrollo de las actividades
subsecuentes, rompan las estructuras mentales anteriores
que no les son de utilidad o que articulen las experiencias
positivas con nuevos escenarios.

Gestión del conocimiento. Actividades para que los

alumnos busquen, organicen, analicen, interpreten y
argumenten información relevante que les permita generar
conocimiento que facilite la resolución del problema.
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Métodología y contextualización. Actividades que

favorezcan que los estudiantes establezcan una relación
entre sus nuevos conocimientos y el problema a resolver.
Identifican si les hacen falta otros recursos para resolverlo.

Abordaje del problema. Los alumnos resuelven el

problema y elaboran el producto más importante.
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Socialización. Los alumnos presentan las evidencias que

muestran el proceso de resolución del problema, con base
en el aprendizaje esperado.

Evaluación. Se realiza este proceso con la utilización de

instrumentos pertinentes que favorezcan valorar las
evidencias de aprendizaje.