“COMPETENCIAS CIENTÍFICAS PROPICIADAS POR LA

INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA (IEP) EN EL

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL”

Investigadores :
Jaime Mauricio Bacca Rosero
Cristhian Cesar Fajardo Velez
Ginna Fernanda Pasaje Hidalgo
Edwin Francisco Riascos Ortega
Arelis Marcela Tobar Pinchao

San Juan de Pasto, Septiembre 11 del 2018

ASPECTOS GENERALES
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles son las competencias científicas desarrolladas por los

estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Municipal
Escuela Normal Superior de Pasto, propiciadas por la
Investigación como estrategia pedagógica en el área de ciencias
naturales y educación ambiental?
 Escasa formación en
educación básica de
investigación formativa.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Baja comprensión de la No se establece una

Baja implementación estrategias relación entre la
enseñanza en ciencias que
didácticas basadas en la indagación
diferencie la tarea
y relación de competencias
formación en
específica y rol del competencias científicas
científicas.
quehacer científico. y la indagación.

No se establece una
relación clara entre la
enseñanza de las
ciencias y la educación
ambiental.
 OBJETIVO GENERAL

Determinar las competencias científicas

desarrolladas con estudiantes de grado sexto de la
Institución Educativa Municipal Escuela Normal
Superior de Pasto propiciadas por la Investigación
como Estrategia Pedagógica - IEP - durante en el
segundo semestre del año lectivo 2017.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Analizar las estrategias didácticas implementadas por los docentes del área
de ciencias naturales y educación ambiental en el nivel de educación
1 básica de la I.E.M Escuela Normal Superior de Pasto

• Identificar el nivel desempeño inicial de las competencias científicas en

2 estudiantes del grado sexto en el área de las ciencias naturales y educación
ambiental.

 Establecer el nivel de competencias científicas desarrolladas por los

3 estudiantes del grado Sexto a través de la implementación de una
secuencia de actividades fundamentada en la IEP en Ciencias naturales y
educación ambiental.
 MARCO REFERENCIAL

MARCO MARCO
CONTEXTUAL TEORICO-
CONCEPTUAL

REFERENTE LEGAL
 MARCO CONTEXTUAL

MICROCONTEXTO (I.E.M
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
• República de Colombia PASTO)
• Departamento de Nariño
• Municipio de San Juan de • Ubicación
Pasto • Generalidades
• Componente teleológico
• Misión
• Visión
• Principios
MACROCONTEXTO
 MARCO LEGAL

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE
COLOMBIA 1991

Ley General de Educación Estándares Básicos de

Ley 715 del 2001
(Ley 115/94) Competencias (MEN)

1) Decreto 1860 de 1994

2) Decreto 3012 del 1994
3) Decreto 1290 de l 2009
 MARCO METODOLÓGICO

Paradigma de
investigación: a) Se fundamenta en la
a) Procura: romper Cualitativa ciencia de la acción.
con el paradigma de
objeto y sujeto del b) El conocimiento se
proceso. enraíza “en” y “para” la
Enfoque de acción.
investigación:
b) No se limita a Critico social
identificar las c) La construcción se
problemáticas. manifiesta a través de la
Tipo de acción reflexiva
c) Acorde a los investigación:
momentos de
Investigación – d) Toma importancia el
acción - conocimiento experiencial,
investigación. participativo
TORRES (2009)
 UNIDAD DE ANALISIS Y TRABAJO

30 estudiantes y 7 docentes 30 estudiantes del 6° y 7

Unidad de análisis

Unidad de trabajo
del grado 6 de la I.E.M docentes de la I.E.M
Escuela Normal Superior de Escuela Normal Superior de
Pasto, Jornada mañana y Pasto, Jornada de la
tarde mañana.
 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE LA INFORMACION

Observación participante

Guía de observación

Entrevista estructurada

Guía de entrevista

Secuencias de actividades

Guía de actividades
 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE LA INFORMACION

Pruebas estandarizadas

Cuadernillo de preguntas tipos de saber

(pretest – postest)
 REFERENTE TEORICO-CONCEPTUAL
Competencias científicas propiciadas la I.E.P

Concepto Pedagógicos

La I.E.P Principios
Epistemológicos

Momentos
Metodológicos
Uso comprensivo del
conocimiento científico

Competencias Indagación
científicas

Explicación de fenómenos
ORGANIZACIÓN DE
LOS DATOS

IDENTIFICACION DE
IDEAS PRIMILINARES

GENERACION DE
CATEGORIAS Y
SUBCATEGORIAS

CLASIFICACION Y
ORDENAMIENTOS DE
LAS RECURRENCIAS

INTERPRETACION DE
LA INFORMACIÓN

RESULTADOS
(TRIANGULACIÓN)

INFORME ESCRITO
DE RESULTADOS
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE
CONCLUSIONES