Integrarea copiilor cu

deficienţe de auz
 Abilităţi necesare într-un mediu
inclusiv pentru copiii cu DA
• Înţelegerea unui material prezentat verbal (vocabular,
concepte, sintaxă)
• Înţelegerea unui material scris (vocabular, concepte,
sintaxă)
• Formularea întrebărilor cu limbaj adecvat şi vorbire
inteligibilă
• Răspuns la întrebări,oral şi scris
• Participarea la teste scrise, înţelegerea instrucţiunilor şi
a conţinutului
• Participare la teste orale
• Utilizare labiolectură, comunicare totală
• Acceptarea regulilor clasei, comportamente interactive,
acceptabile
• Participarea la viaţa clasei
 Factori care facilitează incluziunea
DA
• Factori ce ţin de copil
Prezintă comportamente adecvate vârstei
Utilizează la maxim resturile de auz
Vorbirea este inteligibilă păentru profesori şi coolegii de
clasă
Limbaj receptiv dezvoltat pentru înţelegerea matetrialelor
participă la discuţii
Se integrează social
Doreşte să fie într-un sistem inclusiv
Părinţii doresc şcoala inclusivă
Este responabil pentru propria învăţare
Este dispus să accepte modificarea rutinelor
• Factori ce ţin de şcoală
Cadrul didactic cunoaşte implicaţiile deficienţei de auz
Colaborează cu profesorul de sprijin
Grupa de mică este mică, permite abordarea individuală
Zgomot redus
Administraţia şcolii dispusă să plătească serviciile
necesare
Cadrele didactice să fie formate
Implicarea logopedului
Echipamente FM, de amplificare
 Posibile dificultăţi
• Spaţii neadecvate: ex. Nu răspunde la
salut, închide echipamentul de amplificare
după ore
• Mobilităţi ale cadrelor didactice: ex. Nu
agrează un cadru didactic, nu răspunde
unui profesor, refuză utilizarea amplificării
• Discuţii în clasă: nu înţelege rsăpunsurile
colegilor, adreasează aceeaşi întrebare de
mai multe ori, nu participă
• Participare la teste
• Lectură
• Conţinut specific
• Muncă independentă
• Proiecte de grup
• Interacţiuni sociale
• Teme
• Educaţie fizică şi sport