Planeaciones Segundo Grado OCTUBRE Materiales Zany 1

Actividad recurrente: Ideas para escribir mejor.
Actividad: El juego ¡Basta!

Competencias Aprendizajes esperados
• Que los alumnos recuerden el orden alfabético, consoliden su Conocimiento alfabético,
conocimiento alfabético y reflexionen sobre la ortografía. ortográfico y sintáctico; alternancia y
entre mayúsculas y minúsculas,
morfología de las palabras;
puntuación; segmentación y orden
alfabético.
Sesión: 1-4 Día: Fecha: / /
Secuencia didáctica Evaluación
Para iniciar la sesión
-Dar lectura a un cuento infantil de la biblioteca del aula, seguido realizar
preguntas al azar para propiciar la comprensión lectora. -Rúbrica de participación.
-Realizar la pregunta: ¿Conocen el juego “Basta”?, ¿Cuáles son sus reglas?
-Para continuar la sesión
-Dar a conocer las reglas tradicionales del juego y establecer condiciones: la -
palabra con ortografía buena valdrá dos puntos, la que no este bien escrita
obtendrá un punto.
-Hacer una repetición del alfabeto por lo menos dos veces, con ayuda del
material colocado en el salón.
-Por medio de una lluvia de ideas responder a la pregunta: ¿Dónde se utilizan
las letras mayúsculas?
-Entregar una hoja con el formato del juego basta.
-Por turnos, mencionar el alfabeto y jugar.
-Para concluir la sesión
-Revisar la primera ronda y especificar si hablan de nombres propios o no, para
así observar sus resultados.
-Reflexionar sobre los resultados de la primera ronda con preguntas como:
¿Porqué crees que la palabra “gitomate” vale un punto? Jugar las veces
necesarias.
Notas (Observaciones) de la sesión:
4
Proyecto: Cuidemos el planeta. Etapa 3. Elaboramos carteles.
1.- Hacemos la primera versión.
Actividad: Ámbito: Estudio.
2.- Elaboramos la versión final.
• Que los alumnos observen las características de los carteles informativos y • Selecciona diversos textos
elaboren la primera versión de un cartel. informativos para conocer más
• Revisen la primera revisión del cartel y elaboren la versión final. sobre un tema.
-Realizar una ACTIVIDAD ALTERNATIVA: Llevar el periódico del día, seleccionar una
nota previamente y dar lectura frente a los alumnos. Por medio de una lluvia de -Rúbrica de participación.
ideas rescatar la información más relevante.
Para continuar la sesión
-Retomar las actividades de la sesión anterior, comentar sobre sus dudas o -Borrador del cartel por equipo.
comentarios. Para reforzar elabora la actividad del cuadernillo de materiales
interactivos ZANY pág. 4.
-Abrir su libro de texto en la página 37 y observar detenidamente cada uno de los Realizar la actividad de Materiales
carteles. Zany de manera satisfactoria.
-Conversar a través de las preguntas de la página situadas en la parte inferior.
-Elaborar el borrador de su cartel según el tema que hayan seleccionado
dejando en claro su tema y las imágenes que se deben de incluir.
-Revisar el borrador para mencionar puntos de mejora.
Para concluir la sesión
-Plasmar en un pliego grande de papel el borrador final de su cartel, apoyarse del
cuadernillo de materiales interactivos ZANY pág. 5.
-Colocar imágenes para finalizar la elaboración de su cartel.
-Compartir su cartel con otros equipos, comentar sus diferencias y semejanzas.
5
Proyecto: Cuidemos el planeta. Etapa 4. Publicamos los carteles.
Actividad: 1.- Compartimos lo aprendido. Ámbito: Estudio.
• Que los alumnos presenten sus carteles y socialicen lo aprendido. • Selecciona diversos textos
informativos para conocer
más sobre un tema.
-Realizar una ACTIVIDAD ALTERNATIVA: Formar equipos de cuatro integrantes,
entregar un texto impreso, dar lectura y comentar entre el equipo. Seguido, -Rúbrica de participación.
pasará un equipo seleccionado a compartir aspectos relevantes de la lectura.
-Retomar el propósito del cartel elaborado en la sesión anterior con -Exposición del cartel.
comentarios realizados por los mismos alumnos, revisar con el apoyo de la
actividad del cuadernillo de materiales interactivos ZANY pág. 6.
-Elegir a un grupo de otro grado escolar para presentarles nuestros carteles. -Realizar la actividad de Materiales
-Visitar al salón que se selecciono, apoyar en las partes necesarias, procurando Zany de manera satisfactoria.
su desenvolvimiento.
-Comentar sobre las preguntas realizadas al momento de presentar, criticas
constructivas.
-Determinar un lugar de la escuela para colocar sus carteles y así el resto de la
población estudiantil pueda observarlos, incluso en la hora de recreo se puede
realizar una explicación.
-Revisar las páginas abordas en el transcurso de los últimos días, así como de las
lecturas y subrayar las palabras desconocidas.
-Buscar, apoyar en la búsqueda y anotarlas en el fichero de palabras.
6
Actividad recurrente: Tiempo de leer. Propósito didáctico
Identificar el tipo de texto (cuento,
poema, otro) a partir de las
Actividad: Mi libro de lecturas.
características formales que
pueda percibir.
• Que los alumnos localicen un texto en el índice de su libro y compartan la Lee textos narrativos sencillos.
lectura e interpretación de éste.
-Realizar un dictado de diez oraciones largas en su cuaderno de lengua •Rúbrica de participación.
materna.
-Revisar de manera colectiva apoyados de las oraciones escritas en el pizarrón
con ayuda del docente.
-Seleccionar una lectura anticipadamente de su libro de lecturas.
-Escribir en el pizarrón el título del cuento y solicitar que la busquen en su libro
de manera particular.
-Observar las estrategias para encontrar la lectura solicitada, y guiar la platica
al uso del índice de su libro.
-Recordar a grandes rasgos el uso del índice y sus beneficios.
-Preguntar: ¿De qué crees que traté la lectura?
-Leer la lectura en voz alta de una manera fluida y entonada, seguir la lecturas
en su libro.
-Elaborar preguntas relacionadas a lo escuchado para así propiciar la
comprensión lectora.
ACTIVIDAD ALTERNATIVA: Invitar a algún compañero docente o alumno del
tercer ciclo para dar lectura en voz alta a un cuento.
7
Actividad: Tripas de gato.
• Que los alumnos consoliden su conocimiento alfabético a través de la Conocimiento alfabético, ortográfico
identificación de palabras con escrituras muy semejantes. y sintáctico; alternancia y entre
mayúsculas y minúsculas, morfología
de las palabras; puntuación;
segmentación y orden alfabético.
-Realizar cinco círculos de lectura según la cantidad de alumnos en el aula, •Rúbrica de participación.
entregar a cada equipo un cuento corto de biblioteca, leer en voz alta por
turnos, a fin de promover el hábito de la lectura y fortalecer la fluidez. •Página 40 de su libro contestada.
-Formar binas, entregar dos tarjetas a cada pareja. Cada una contendrá una •Realizar la actividad de Materiales
palabra, estás deben de empezar y terminar igual, solo que en medio de la Zany de manera satisfactoria.
palabra deben de ser diferentes (gota/gata).
-Solicitar que las observen y encuentren diferencias.
-Por medio de la participación, los alumnos deberán compartir sus opiniones.
-Observar las palabras de la página 40 de su libro de texto, dar a conocer el
significado de alguna que desconozcan.
-Unir las palabras con el dibujo que corresponde.
-Identificar pares de palabras semejantes.
-Explicar detalladamente sobre las semejanzas y diferencias que tienen.
-Retroalimentar la sesión con una lluvia de ideas por medio del juego llamado
“La papa caliente”.
-Reforzar con la actividad del cuadernillo de materiales interactivos ZANY pág.
7.
8
Actividad puntual: Con la música por dentro.
Participación
Actividad: 1.- Hablamos sobre el tema. Ámbito:
social
• Que los alumnos observen los elementos y estructura de los instructivos y • Sigue un instructivo sencillo
reflexiones sobre su función. para elaborar un objeto.
Sesión: 2–5 Día: Fecha: / /
-Realizar una ACTIVIDAD ALTERNATIVA: Llevar una nota periodística del área
espectáculos, relacionada a algún cantante, platicar sobre ella. -Rúbrica de participación.
-Preguntar: ¿Te gusta la música?, ¿Qué canciones te gustan?
-Expresar a los alumnos el propósito y objetivo de las actividades a realizar -Página 41 de su libro de texto
durante la semana: Un instructivo para la realización de un instrumento musical. contestada.
Integrarán los de todo el grupo y crearán un cuadernillo de instructivos que se
quedará en la biblioteca del salón.
-Por medio de turnos, los alumnos expresarán su gusto por la música y alguna Realizar la actividad de Materiales
canción que le agradé a su familia. Zany de manera satisfactoria.
-Mencionar los instrumentos con los que se toca esa música. Seguido realizar
preguntas: ¿De qué están hechos?, ¿Dónde se fabrican?, ¿Cómo suena?
-Leer el instructivo “Maracas pachangueras” de la página 41 de su libro de
texto.
-Detonar su reflexión con preguntas: ¿Para que sirve este texto?, ¿Por qué la
lista de materiales tiene puntitos?
-Conversar sobre los lugares donde podemos encontrarlos.
-Reforzar algunos conceptos con la actividad del cuadernillo de materiales
-Retroalimentar por medio de la participación.
9
Participación
Actividad: 2.- Ordenamos un instructivo. Ámbito:
social
• Que los alumnos ordenen las partes de un instructivo. • Sigue un instructivo sencillo
para elaborar un objeto.
-Realizar un dictado de diez oraciones largas con palabras complicadas. Por
medio del azar, leerán una oración por alumno. -Rúbrica de participación.
-Solicitar el material recortable 3. Instructivo. Escribir su nombre en la parte
trasera. -Actividad realizada en el
-Comentar sobre la palabra o frase que contiene cada pieza recortada, dar cuaderno de español.
lectura.
-Detonar la conversación con la pregunta ¿Será a caso un rompecabezas?,
¿Qué nos quiere enseñar? Realizar la actividad de Materiales
-Guiar la conversación a descubrir que son las partes de un instructivo. Zany de manera satisfactoria.
-Dar un determinado tiempo, de manera individual tratarán de organizar el
instructivo y cuestionar.
-Completar las información restante de manera individual.
-Compartir su trabajo con otro compañero, observar diferencias.
-Por medio de turnos, compartir su trabajo como sugerencia a el orden correcto
del instructivo.
-Acordar el orden correcto, y de manera individual pegar su instructivo en el
cuaderno de lengua materna.
-Reforzar la sesión con la actividad del cuadernillo de materiales interactivos
ZANY pág. 9.
10
Participación
Actividad: 3.- Conocemos otros instructivos. Ámbito:
social
• Que los alumnos comparen diversos instructivos y reflexionen sobre sus • Sigue un instructivo sencillo
elementos, para elaborar un objeto.
-Juntar en binas, realizar dictado de cinco oraciones entre pares. Un alumno
mencionará tres oraciones y otro dos, por tiempos acordados. -Rúbrica de participación.
-Revisar sus productos finales, hacer hincapié en la ortografía.
-Organizar al grupo en equipos de cuatro integrantes. -Actividad realizada en el libro de
-Proporcionar distintos tipos de instructivos y explorarlos. texto página 43.
-Reflexionar de manera colectiva con ayuda de las siguientes preguntas: ¿Para
que sirven?, ¿Cómo se obtienen?, ¿Qué información proporciona?
-Escribir en su cuaderno la respuesta a la pregunta: ¿Qué pasaría si el instructivo Realizar la actividad de Materiales
no existiera? Zany de manera satisfactoria.
-Compartir su escrito al resto del grupo.
-Llenar la tabla de la página 43 de su libro de texto basado en los instructivos
proporcionados.
-Ejemplificar un instructivo con ayuda del pizarrón, mostrar los elementos que
todo instructivo debe de tener y cuales pueden variar según su tipo, hacer el
borrador con la actividad del cuadernillo de materiales interactivos ZANY pág.
10.
-Retroalimentar la sesión con ayuda del juego “La papa caliente”.
-Agregar nuevos conceptos al fichero de palabras.
11
Profundizar en la comprensión y
Rimas y rondas “Naranja dulce, limón partido” “De una de apreciación del contenido y las
Actividad:
dola” formas de las rimas y coplas
infantiles.
• Que los alumnos localicen un texto en el índice de su libro y compartan la Aprende y reinventa rimas y coplas.
lectura e interpretación de éste.
-Crear un círculo de diálogo donde los alumnos respondan a la cuestionantes: •Rúbrica de participación.
¿Qué música de rondas conoces?, ¿Has participado en rondas?
-Rescatar algunos nombres de las canciones.
-Para continuar la sesión -Realizar la actividad de Materiales
-Entonar la canción “Naranja dulce, limón partido” sin mirar el texto, Zany de manera satisfactoria.
procurando que los alumnos recuerden partes de la canción.
-Escribir en el pizarrón la letra tomada de la página 44 de su libro de texto,
conversar sobre el significado.
-Guiar sus respuestas a tener en cuenta las pistas del texto para saber su
significado.
-Leer la letra de la jitanjáfora “De una de dola”, entonarla cada vez más
rápido.
-Invitar a los alumnos a entonar por medio de palmadas con las manos.
-Organizar por equipos para ensayar una de las dos canciones.
-Pasar al frente a compartir su resultado.
-Extender la actividad con la practica de una canción por todo el alumnado,
apoyarse de la actividad del cuadernillo de materiales interactivos ZANY pág.
11.
12
Actividad: Identifica las palabras.
• Que los alumnos consoliden su conocimiento alfabético a través del Conocimiento alfabético,
reconocimiento de palabras con escrituras muy semejantes. ortográfico y sintáctico; alternancia y
entre mayúsculas y minúsculas,
morfología de las palabras;
puntuación; segmentación y orden
alfabético.
-Realizar una lectura fuera del salón de clase, a fin de que los alumnos •Rúbrica de participación.
fortalezcan la practica de la lectura y mantengan contacto con la naturaleza.
-Mencionar su experiencia por participación voluntaria.
-Retomar brevemente el contenido de las sesiones anteriores, rescatando la
semejanza que existen entre ciertas palabras y el cambio que tienen al
quitarle o agregarle una sola letra.
-Decir algunos ejemplos y escribirlos en el pizarrón.
-Buscar el material recortable 4. Memorama 2. Observar detenidamente cada
una de ellas y aclarar dudas.
-Recortar el material mencionado en el punto anterior.
-Separar las tarjetas en dos: en una las palabras y en otra las imágenes.
-Juntar en equipos,
-Colocar las tarjetas en dos grupos como se realizo en puntos anteriores, pero
esta ocasión con la parte amarilla hacia arriba.
-Jugar en repetidas ocasiones, ganará el punto quien tome las tarjetas con el
texto e imagen.
-Expresar su experiencia de la actividad.
13
Participación
Actividad: 4.- Escribimos el instructivo Ámbito:
social
• Que los alumnos elaboren la primera versión de un instructivo. • Sigue un instructivo sencillo
-Realizar una ACTIVIDAD ALTERNATIVA: Crear un círculo de diálogo de algún
tema en particular, que sea del agrado de la mayoría de los alumnos. -Rúbrica de participación.
-Retomar el significado de instructivo abordado en las sesiones anteriores, por
medio de una lluvia de ideas. -Actividad realizada
-Recordar algunos ejemplos de estos.
-Preguntar: ¿Qué instrumento musical les gustaría diseñar? Se pueden sugerir
algunos, incluso observar los ejemplos de la página 47 de su libro de texto, o Realizar la actividad de Materiales
apoyarse de la actividad cuadernillo de materiales interactivos ZANY pág .12. Zany de manera satisfactoria.
-Organizar al salón en parejas.
-Dialogar, acordar el instrumento que quieren construir y realizar un instructivo.
-Guiar su conversación con preguntas como: ¿Qué necesitan para hacerlo?,
¿Qué pasos seguirán?, ¿Dónde los encuentras?
-Recordar las partes que debe de llevar el instructivo por medio de la
participación de los alumnos.
-Escribir la primera versión de su instructivo apoyándose de la página 46 de su
libro.
-Apoyar en la ortografía de su borrador, incluso apoyar en su redacción.
-Dar lectura en voz alta y mencionar puntos de mejora.
14
Participación
Actividad: 5.- Revisamos el instructivo. Ámbito:
social
• Que los alumnos aprendan a revisar sus textos y a modificarlos a partir de • Sigue un instructivo sencillo
las observaciones de alguien más. para elaborar un objeto.
-Realizar una ACTIVIDAD ALTERNATIVA: Leer un cuento en voz alta,
preferentemente del libro del aula del salón, escribir preguntas en el pizarrón, -Rúbrica de participación.
transcribir en el cuaderno y responder.
-Retomar el borrador de su primer instructivo por parejas. -Borrador del instructivo.
-Intercambiar su trabajo con otra pareja para verificar datos, apoyados de la
página 47 de su libro, o apoyarse de la actividad del cuadernillo de materiales
interactivos ZANY pág. 13. Realizar la actividad de Materiales
-Recordar las partes del instructivo por si existen dudas. Zany de manera satisfactoria.
-Leer el procedimientos que elaboraron sus compañeros para ver si se
comprende.
-Reflexionar sobre la posibilidad o facilidad de seguir o no las instrucciones
realizadas por sus compañeros.
-Expresar oportunidades de mejora.
-Rotar sus borradores del instructivo con otra pareja para revisar.
-Observar la capacidad de las parejas para modificar las sugerencias
expresadas por parte de sus compañeros.
-Revisar la ortografía final del instructivo.
15
Participación
Actividad: 6.- Publicamos los instructivos. Ámbito:
social
• Que los alumnos elaboren un cuadernillo con sus instructivos. • Sigue un instructivo sencillo
-Realizar una ACTIVIDAD ALTERNATIVA: Buscar palabras desconocidas en las
páginas realizadas durante la semana. Apoyar en la definición de ellas y -Rúbrica de participación.
agregarlas en el fichero de palabras del salón.
-Pasar en limpio el instructivo final, así como agregar algunas imágenes o dibujos -Rúbrica para el instructivo.
adecuados al instructivo que faciliten el entendimiento del mismo.
-Seleccionar una carpeta, folder o material que este al alcance para elaborar un -Realizar la actividad de Materiales
cuadernillo. Zany de manera satisfactoria.
-Acordar el orden de organización de los instructivos, apoyar de la actividad del
cuadernillo de materiales interactivos ZANY pág. 14.
-Agregar cada uno de los instructivos al cuadernillo.
-Elegir el titulo del cuadernillo por medio de la participación.
-Presentar el trabajo final al grupo, compartir sus experiencias y agregarlo a la
biblioteca del aula..
-Plantear la idea de elaborar algún instrumento descrito en sus instructivos.
-Proporcionar materiales al alcance para su realización.
-Organizar una pequeña exposición para compartir sus instrumentos musicales.
-Compartir experiencia de las sesiones de la semana.
16
Escuchar la lectura de un texto y
Actividad: Mi maestro nos lee. compartir algunos datos y la
interpretación del texto.
• Que los alumnos escuchen la lectura de un texto y compartan algunos Lee textos narrativos sencillos.
daos y su interpretación.
-Realizar el dictado de un párrafo de un texto de algún libro o de alguna •Rúbrica de participación.
lectura obtenida con anticipación. Revisar de manera personal y puntualizar
en la ortografía de su escritura.
-Para continuar la sesión •Página 48 del libro de texto
-Elegir con anticipación un texto preferentemente informativo y del interés de contestada.
sus alumnos, que contenga ilustraciones, datos del autor o fotógrafo.
-Formular preguntas con anterioridad sobre la lectura que leerá el docente.
-Mencionar el porque seleccionó esa lectura, resaltar los datos del autor.
-Decir el título del texto y preguntar: ¿De qué tratará?
-Dar lectura al texto en voz alta para todos los alumnos.
-Preguntar a los alumnos y anexar nuevas preguntas si la ocasión lo permite.
-Profundizar en la comprensión del texto y contraste con su pensamiento
anticipado.
-Por medio de la participación expresar palabras desconocidas que
escucharon en la lectura, anotarlas en el pizarrón.
-Responder las preguntas de la página 48 de su libro de texto.
-Buscar conceptos y agregar al fichero de palabras del aula.
-Expresar opiniones y sugerencias sobre futuras lecturas o temas de su interés.
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Actividad: Encuentra la palabra escondida.
• Que los alumnos reflexionen sobre la segmentación entre palabras y su Conocimiento alfabético, ortográfico
relación con el significado. y sintáctico; alternancia y entre
-Iniciar con motivación para la sesión de clase: recordar una de las canciones •Rúbrica de participación.
de ronda que se han trabajado en sesiones anteriores.
-Repetir un par de veces para que los alumnos continúen apropiándose de ella. •Página 49 de su libro contestada.
-Conversar con los alumnos sobre su conocimiento previo de una adivinanza. •Realizar la actividad de Materiales
-Despejar dudas su existen en su caso. Zany de manera satisfactoria.
-Realizar un dictado de cinco oraciones, revisar su escritura, especialmente en
la segmentación.
-Buscar la página 49 de su libro de texto, y observar la página en general.
-Adivinar de manera individual las adivinanzas, seguido juntar en binas para
compartir sus respuestas.
-Por medio de una lluvia de ideas exponer su experiencia al realizar la actividad.
-Leer cada una de las adivinanzas en voz alta para los alumnos con el propósito
de acentuar y que los alumnos reflexionen sobre ello.
-Guiar a los alumnos para dar las respuestas a las adivinanzas, corregir de ser
necesario.
Reforzar con la actividad del cuadernillo de actividades interactivas ZANY
página 15 – 16.
18
Actividad puntual: Los anuncios de mi comunidad.
Participación
Actividad: 1.- Anuncios por todos lados. Ámbito:
social
• Que los alumnos exploren diversos anuncios publicitarios y reconozcan sus • Lee anuncios publicitarios e
características generales. identifica sus contenidos y
características.
-Realizar una ACTIVIDAD ALTERNATIVA: Invitar a algún padre de familia, maestro
o compañero de otro salón a realizar la tertulia literaria, con el propósito de -Rúbrica de participación.
fortalecer su hábito por la lectura y a su vez estimular la comprensión lectora.
-Realizar una lluvia de ideas a partir de la pregunta: ¿Qué es un anuncio -Página 52 de su libro contestada.
publicitario?
-Anotar las ideas en el pizarrón.
-Colocar o proyectar un ejemplo de anuncio para que todos los alumnos lo -Realizar la actividad de Materiales
observen. Zany de manera satisfactoria.
-Conversar sobre el anuncio publicitario, apoyarse de la actividad cuadernillo de
actividades interactivas ZANY página 17.
-Mencionar los lugares donde se pueden encontrar, escuchar sus experiencias.
-Comentar el uso de los anuncios publicitarios y su propósito.
-Buscar la página 50 y 51 de su libro de texto, observar detenidamente cada uno
de los anuncios.
-Reflexionar sobre cada uno de ellos con preguntas: ¿Qué anuncian?, ¿A quién
se dirigen?, ¿Alguno se les hace conocido?
-Formar parejas de alumnos y seleccionar dos anuncios de su libro de texto
analizados anteriormente.
-Llenar la tabla de la página 52 de su libro de texto, apoyar en determinados
momentos para guiar su búsqueda.
19
Participación
Actividad: 2.- El poder de las palabras. Ámbito:
social
• Que los alumnos conozcan la forma en la que se utiliza el lenguaje en • Lee anuncios publicitarios e
anuncios publicitarios, identifica sus contenidos y
características.
-Realizar una lectura por turnos en voz alta para propiciar, practicar la fluidez y
entonación de textos. -Rúbrica de participación.
-Comentar sobre aspectos relevantes de su comprensión lectora.
-Retomar los anuncios de la sesión anterior y observar detenidamente, rescatar -Página 53 de su libro contestada.
aspectos relevantes, se puede apoyar del cuadernillo de actividades interactivas
ZANY página 18.
-Proporcionar material impreso para que los alumnos observen distintos tipos de -Realizar la actividad de Materiales
anuncios publicitarios en especial, su forma, diseño, colores, léxico, objetivo que Zany de manera satisfactoria.
quiere transmitir.
-Leer algunos en voz alta, para apoyar a los alumnos no alfabetizados si es el
caso.
-Seleccionar tres anuncios, subrayar frases que les llamen la atención y lo que
anuncia, checar que en verdad tengas esas partes.
-Por turnos, compartir el porque subrayaron esa parte, cuestionar sobre: si son
ciertas, si llaman la atención, si convence.
-Llenar la tabla de la página 53 de su libro de texto de manera individual, basado
en los anuncios seleccionados.
-Compartir su trabajo.
20
Participación
Actividad: 3.- Profesiones y oficios. Ámbito:
social
• Que los alumnos observen su entorno y descubran lo que se anuncia, cómo • Lee anuncios publicitarios e
se anuncia y quiénes anuncian. identifica sus contenidos y
características.
-Realizar una actividad de motivación: Cantar una de las canciones escuchadas
en las sesiones anteriores. -Rúbrica de participación.
-Retomar el tema de la sesión anterior con la pregunta: Ahora con sus propias
palabras ¿Qué es un anuncio publicitario?
Para continuar la sesión -Página 54 de su libro contestada.
-Anotar en el pizarrón las respuestas de la siguiente interrogante: ¿Cuál es el
propósito de los anuncios publicitarios?
-Expresar al azar alguna experiencia en la se encontró con un anuncio, ya sea -Realizar la actividad de Materiales
en la calle o a algún lugar público, preguntar: ¿Qué te llamo más la atención de Zany de manera satisfactoria.
ese anuncio?
-Recodar si tiene algún familiar que ofrezca algún servicio, desempeñe un oficio,
y si alguna vez a colocado algún anuncio: ¿Para qué les sirve?
-Observar detenidamente los anuncios de la página 54 de su libro de texto.
-Dar la indicación de encontrar los errores ortográficos y corregir. Así como
identificar al autor de cada uno de ellos.
-Salir a la escuela o llevarse de tarea la página 55 de su libro de texto, en la que
tendrán que entrevistar a algún conocido que ofrezca algún servicio o venda
algún producto.
TAREA: Elaborar los anuncios, apoyarse de la actividad del cuadernillo de
actividades interactivas ZANY página 19 – 20.
21
Reflexionar sobre la rima como un
Actividad: Palabras que riman “Las canciones de Natacha” elemento que organiza y da
musicalidad a los textos poéticos.
• Que los alumnos reflexionen sobre la rima como un elemento que organiza Aprende y reinventa rimas y coplas.
y da musicalidad a los textos poéticos.
-Retomar el tema de la rima, y por medio del juego de la papa caliente, el •Rúbrica de participación.
alumno tendrá que mencionar alguna palabra que rime con la que
mencionará el docente. Escribir cada una de ellas en el pizarrón.
Para continuar la sesión •Página 47del libro de texto
-Dar lectura al texto localizado en la página 56 de su libro de texto de lengua contestada.
materna, haciendo las pausas donde falten palabras.
-Juntar en binas, acordar roles para que un alumno lea en voz alta el verso y el
otro alumno elija una palabra del recuadro y así corroborar que la frase sea la •Realizar la actividad de Materiales
adecuada. Zany de manera satisfactoria.
-Leer entre pares su texto final y poner atención a la entonación para que
comprendan la función de la rima.
-Escribir en el pizarrón los mismos versos, pero ahora en forma de párrafo, es
decir, a renglón seguido, para que los alumnos noten las diferencias y
similitudes entre el verso del libro y del cuaderno.
-Realizar de manera individual la página 57 de su libro de texto, apoyar de ser
necesario.
-Comentar sus respuestas de manera colectiva.
-Retroalimentar con una actividad de rimas, apoyarse de la actividad del
cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 21.
22
Actividad: Chumba la cachumba
• Que los alumnos consoliden su conocimiento alfabético a través del análisis Conocimiento alfabético, ortográfico
de la escritura de palabras que riman. y sintáctico; alternancia y entre
-Retomar el tema de la rima abordado en las sesiones anteriores, mencionar •Rúbrica de participación.
breves ejemplos.
-Realizar una dinámica: Con anticipación el docente buscará pares de palabras •Página 58 de su libro contestada.
que rimen, escribirlas en un cuarto de hoja, revolver y entregar una a cada
alumno.
-Dar la indicación de buscar a su pareja que tenga la palabra que rime con la •Realizar la actividad de Materiales
asignada, observar la estrategia que utilizan los alumnos para encontrar a sus Zany de manera satisfactoria.
parejas.
-Conversar sobre las próximas festividades, por ejemplo el día de muertos.
-Recordar algunas de las canciones populares que se escuchan durante ese
tiempo.
-Leer los versos de la página 58 de manera individual, seguido leer de manera
colectiva y finalmente entonar la lectura para que los alumnos la escuchen.
-Preguntar: ¿Les parece conocida la letra de los versos?
-Contestar de manera individual la página 58 de su libro de texto.
-Compartir sus resultados de manera grupal.
-Reproducir la canción: “Chumba la cachumba”, cantar.
-Reforzar con la actividad del cuadernillo de actividades interactivas ZANY
página 22-
Despejar dudas presentadas.
23
Participación
Actividad: 4.- ¿Qué anuncios vamos a escribir? Ámbito:
social
• Que los alumnos escriban anuncios publicitarios e identifiquen lo que • Elabora anuncios impresos sobre
puede mejorarse en el texto. un producto o servicio elegido,
con dibujos y texto, para publicar
en el periódico escolar.

-Realizar una ACTIVIDAD ALTERNATIVA: Leer una nota periodística apta para -Rúbrica de participación.
el alumno, partir a realizar un círculo de diálogo donde expresen sus puntos
de opinión, sugerencias o incluso soluciones, según el tema.
Para continuar la sesión -Rúbrica para el borrador del anuncio.
-Recordar los tipos de anuncios que han observado en la calle,
mencionarlos.
-Hacer hincapié en que los anuncios tienen distintas funciones, por ejemplo: •Realizar la actividad de Materiales
publicidad comercial o función social. Dar ejemplos de ser necesario. Zany de manera satisfactoria.
-Retomar la tarea donde entrevistaron a un conocido.
-Revisar la información recabada.
-Elegir información para realizar un anuncio, incluir frases llamativas. Puede
apoyarse de la actividad del cuadernillo de actividades interactivas ZANY
página 23.
-Por medio de la participación los alumnos compartirán su borrador del
anuncio.
-Sugerir de la mejor manera puntos de mejora dentro del anuncio.
-Otorgar varios minutos para observar y reflexionar sobre los puntos de vista
de sus compañeros.
24
Participación
Actividad: 5.- Diseñamos los anuncios. Ámbito:
social
• Que los alumnos corrijan sus textos y elaboren la versión final de los • Elabora anuncios impresos sobre
anuncios publicitarios. un producto o servicio elegido,
-Realizar una ACTIVIDAD ALTERNATIVA: Buscar en las páginas abordadas
durante la semana, ya sea del libro o lecturas palabras desconocidas, -Rúbrica de participación.
apoyar en la búsqueda del concepto, para finalmente agregarla en el
fichero de palabras del aula.
Para continuar la sesión -Rúbrica para el anuncio.
-Retomar el tema de los anuncios publicitarios provocando una lluvia de
ideas sobre lo aprendido durante estas sesiones.
-Aprovechar el punto para reflexionar y retroalimentar el aprendizaje de los •Realizar la actividad de Materiales
alumnos. Zany de manera satisfactoria.
-Colocar el borrador de su anuncio en la paleta de su banco.
-Recordar puntos de mejora sugeridos por el resto de sus compañeros,
analizar si es necesario realizar el cambio pertinente, apoyar de ser
necesario y sugerir sobre lo positivo y negativo de hacerlo.
-Dar oportunidad para buscar palabras que desconozcan dentro de su
anuncio, ayudar con el significado.
-Revisar el borrador y verificar que la información este completa, apoyarse
de la actividad del cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 24.
-Hacer con ayuda de otra hoja o cartulina el anuncio final, usar letras de
distinto tamaño, color y agregar dibujos.
25
Participación
Actividad: 5.- Diseñamos los anuncios. Ámbito:
social
• Que los alumnos corrijan sus textos y elaboren la versión final de los • Elabora anuncios impresos sobre
anuncios publicitarios. un producto o servicio elegido,
-Buscar con anticipación una lectura, leer en voz alta, detenerse en el
desenlace. -Por medio de la participación los alumnos expresaran un final -Rúbrica de participación.
improvisado, a fin de propiciar su creatividad.
-Practicar la lectura en voz alta por unos minutos.
-Colocar su anuncio en la paleta del banco, realizar los últimos ajustes como
el escribir su nombre.
-Mostrar un ejemplo a los alumnos y expresar la manera en como lo
anunciaría. Esto con el propósito de invitarlos a participar en el próximo
punto.
-Pasar al frente de manera voluntaria para anunciar su anuncio.
-Comentar sobre ellos, incluso organizar si algunos se repitieron y observar su
diseño particular.
-Acordar un lugar para colocar los carteles.
-Salir a colocarlos, incluso invitar a compañeros de otro salón para que los
puedan observar.
-Compartir su experiencia al realizar las actividades de las sesiones
anteriores.
26
Escuchar la lectura en voz alta de
Actividad: Mi libro de lecturas. un cuento y compartir su
interpretación.
• Que los alumnos escuchen la lectura en voz alta de un cuento y Lee textos narrativos sencillos.
compartan su interpretación.
Para iniciar la sesión •Rúbrica de participación.

-Escribir en el pizarrón un párrafo de algún cuento, al azar seleccionar a varios
alumnos para que den lectura al texto, con el único propósito de propiciar la
lectura y practicar entonación así como la fluidez. •Página 60 del libro de texto
Para continuar la sesión contestada.
-Seleccionar previamente una lectura de su libro de texto de lecturas, en el
que resalten muchos personajes.
-Anotar el título de la lectura en el pizarrón, preguntar: ¿De qué crees que
traté?
-Escuchar su opinión, y escribirla en su cuaderno personal.
-Solicitar que busquen la lectura a través del uso del índice de su libro.
-Dar la indicación de seguir la lectura en su libro mientras escuchan al
profesor.
-Realizar la reflexión de ella con ayuda de las siguientes preguntas: ¿Qué
personajes aparecen en la historia?, ¿Qué personaje te gustaría ser?
-Responder de manera individual las preguntas de la página 60 de su libro de
texto.
concluir la sesión
-Comentar a grandes rasgos las respuestas anotadas.
-Propiciar el préstamo de libros de la biblioteca.
27
Trayecto: 3.- Sumas y restas hasta 100. Lección: 8.- Alrededor del 10.
Eje: Número, álgebra y
Tema: Adición y sustracción.
variación.
Aprendizaje esperado
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números
pares menores que 100.
Sesión: 1 Día: Fecha: / /
-Activación mental: Salir al patio de la escuela, caminar por un área delimitada con
anticipación, dar las instrucciones del juego: El maestro mencionará lo siguiente: -Rúbrica de
Tengo 6 canicas ¿Cuántas me faltan para diez? Entonces los alumnos deberán participación.
agruparse según la respuesta, en esta ocasión es cuatro. Esto con el objetivo de abrir
paso a la siguiente actividad.
Para continuar la sesión •-Realizar la actividad de
-Recordar brevemente ejercicios realizados durante la sesiones anteriores, respecto a Materiales Zany de
las sumas de diez, más múltiplos de diez, más otros números. manera satisfactoria.
-Escribir cinco ejercicios en el pizarrón a fin de reforzar el aprendizaje del educando.
-Mencionar la importancia de hacerlo sin el uso del tablero de diez, y así propiciar
sus habilidades en el cálculo mental.
-Ejemplificar con ayuda del pizarrón, un problema de cada parte de la actividad de
su libro de la página 35.
-Añadir más ejemplos que no se repitan con los de la página del libro, apoyar con la
actividad del cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 28.
-Resolver de manera individual los ejercicios de la página 35 de su libro de texto.
-Comentar sus resultados.
29
Trayecto: 3.- Sumas y restas hasta 100. Lección: 8.- Alrededor del 10.
Tema: Adición y sustracción.
variación.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares
menores que 100.
-Activación mental: Jugar nuevamente el juego de la sesión anterior. Se espera que los
alumnos lo realicen mejor que la primera vez. -Rúbrica de participación.
-Escribir en el pizarrón un tablero similar al de la página 35, utilizando distintas cantidades
a fin de que los alumnos repasen y fortalezcan su aprendizaje.
-Por medio de la caja de la participación resolver el que elijan, apoyar en todo momento a los
alumnos, invitándolos a plasmar su aprendizaje así tenga puntos de mejora.
-Jugar a ¿Cuánto le falta para diez?, por medio del azar y buscando que participen los
alumnos que más lo requieran, preguntar ciertos problemas a fin de que los alumnos
descubran cuanto falta para llegar a diez.
-Elaborar con anticipación “sobres” según la cantidad de alumnos que existan en el grupo.
-Introducir en el sobre sumas o restas, variadas, con cantidades menores de 10.
-Dar la instrucción: El maestro contará hasta tres y los alumnos deberán sacar la tarjeta del
sobre y resolver la suma o resta, quién levante primero el sobre y mencioné la respuesta
correcta será el ganador del punto.
-Rotar los sobres entre los alumnos y repetir la actividad.
-Reflexionar sobre su experiencia.
30
Trayecto: 4.- Registro en tablas sencillas. Lección: 1.- Pregunta a tus compañeros.
Eje:
Tema: Estadística. Análisis de datos.
Recolecta, registra y lee datos en tablas.

-Activación mental: Con ayuda de una caja colocar tarjetas con operaciones básicas,
suma y resta, practicas para estimular el cálculo mental en los alumnos. Es -Rúbrica de
importante que durante las respuestas mencionen como lograron llegar a ese participación.
resultado, incluso si es erróneo para así dar a conocer en donde se debe de mejorar.
Para continuar la sesión -Producto en el
-Conversar sobre algún tema del día, ya sea que se escuche en los medios de cuaderno.
comunicación o entre los mismos alumnos o realizar una pregunta sencilla: ¿De qué
color es el cielo? Se esperan respuestas como: azul, celeste.
-Preguntar sobre las posibles maneras de analizar los resultados y contar cuantos
votos tiene el azul y cuantos el celeste.
-Guiar sus respuesta al uso de rayitas para anotar/marcar cada voto, y dar un
ejemplo tomado de la vida real en un día común.
-Explicar el uso de tablas para registrar los votos de cualquier encuesta.
-Trazar una tabla en el pizarrón y llenar conforme los resultados de la pregunta
anterior.
-Copiar en su cuaderno.
31
Trayecto: 4.- Registro en tablas sencillas. Lección: 1.- Pregunta a tus compañeros.
Eje:

-Activación mental: Anotar en el pizarrón tres situaciones problemáticas, resolver
de manera individual en su cuaderno, posteriormente comentar de manera -Rúbrica de
colectiva y elegir a tres alumnos para que pasen al frente a resolver los ejercicios, participación.
poner atención en la resolución.
-Conversar sobre sus puntos de interés, temas de conversación favoritos. cuaderno.
-Anotar en el pizarrón dos colores: amarillo y naranja, arriba de ellos escribir la
pregunta: ¿Cuál de estos dos colores te gusta más? O apoyarse de la actividad de
del cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 29. •Realizar la actividad de
-Registrar las respuestas de manera individual con ayuda de una tabla de registro. Materiales Zany de
manera satisfactoria.
-Observar detenidamente y contar los votos que obtuvo cada color.
-Corroborar el conteo de los votos apoyados del pizarrón.
-Retroalimentar la sesión con la resolución de la página 36 de su libro de texto, algo
similar a lo que se realizo anteriormente.
-Compartir con el resto de sus compañeros el resultado para ver si coinciden.
-Despejar dudas.
32
Trayecto: 4.- Registro en tablas sencillas. Lección: 2.- Elabora preguntas.
Eje:
-Activación mental: Salir al patio de la escuela y jugar a “El barco se hunde”, está
ocasión los números serán mayores a cinco. El barco se está hundiendo y solo hay -Rúbrica de
espacio para siete tripulantes. Y así sucesivamente, si la cantidad de alumnos lo participación.
permite, los números pueden ser mayores a nueve.
-Crear una plática con la formulación de preguntas distintas y hacer hincapié en el cuaderno.
objetivo de estas.
-Organizar al grupo en equipos de tres integrantes.
-Escribir en su cuaderno dos preguntas que les permita obtener información sobre los -Realizar la actividad de
compañeros del salón. Materiales Zany de
-Reflexionar sobre las preguntas y puntualizar que estas deben de dar diferentes
respuestas, por ejemplo: si, no, no sé.
-Conversar sobre sus preguntas y además del punto anterior, mostrar en la gran
gama de respuestas que se puede obtener quitándole o agregándole una palabra a la
pregunta.
-Apoyar en la formulación de: tres preguntas y tres opciones de respuesta a cada una
de manera grupal, o elegir tres de las anteriores, apoyar en la actividad del
-Escribir las preguntas en las diferentes formas en el cuaderno.
33
Trayecto: 4.- Registro en tablas sencillas. Lección: 3.- La encuesta.
Eje:

-Activación mental: Realizar preguntas al azar con la opción de responder de
distintas formas lo que se cuestionará. -Rúbrica de
-Extender la activación con el cambio de rol, los alumnos formarán preguntas que participación.
permitan obtener más de dos respuestas.
Para continuar la sesión -Página 38 de su libro
-Crear una lluvia de ideas a partir de la pregunta: ¿Qué es una encuesta? , ¿Para contestada.
qué sirve?, ¿En qué nos beneficia?
-Compartir el concepto y utilidad de las encuestas.
-Observar el formato que está en la página 38 de su libro de texto. -Realizar la actividad de
-Completar los datos que faltan con el apoyo de las tres preguntas elaboradas de Materiales Zany de
manera grupal en la sesión anterior, se sugiere la actividad del cuadernillo de
-Revisar el formato lleno, hacer las adecuaciones correspondientes si es el caso.

-Reflexionar por la parte de la encuesta donde se utiliza la palabra “Otro”.
-Contestar la encuesta de manera individual, platicar sobre la información que se
puede obtener a partir de ellas.
34
Trayecto: 4.- Registro en tablas sencillas. Lección: 4.- Organiza los datos.
Eje:
Fecha
Sesión: 1 Día: / /
:
-Activación mental: Salir al patio de la escuela, formar un círculo y jugar a “El
número que no se puede decir es…” Dar las instrucciones: Se iniciará con el número -Rúbrica de
uno o dos según sea el caso, y el docente mencionará un número, el cuál no se podrá participación.
repetir, quién lo mencioné será descalificado.
Para continuar la sesión -Página 39 de su libro
-Retomar la actividad realizada en la sesión anterior: La encuesta contestada, contestada.
especialmente en sus respuestas,
-Provocar la siguiente situación: ¿Qué respuesta anotaron? Se espera que todos los
alumnos mencionen su respuesta y se dé una pequeña batalla de opiniones.
-Reflexionar sobre las distintas formas de conocer cuantos alumnos eligieron la opción
a.
-Proyectar o trazar una tabla de tres columnas en el pizarrón, basada en la página 39
de su libro de texto.
-Anotar: En la primera columna la pregunta, en la segundad las opciones de respuesta
y en la tercera el recuento.
-Por medio de la participación llenar la tabla de manera grupal y anotar el nombre del
niño.
-Copiar los resultados en la página 39 de su libro. Es importante mencionar que ellos
deberán trazar una línea por voto, ya que si escriben los nombres no será suficiente el
espacio.
35
Trayecto: 4.- Registro en tablas sencillas. Lección: 4.- Organiza los datos.
Eje:
Fecha
:
-Activación mental: Colocar tarjetas con operaciones básicas en una caja, por turnos el
alumno pasará al frente del salón, al zar tomará una de ellas y explicará la manera en -Rúbrica de
como la resuelve. Esta actividad nos sirve para ver el camino que lleva el niño, si es participación.
necesario, guiar su proceso.
-Retomar la actividad de la sesión anterior, colocar su libro en la paleta de su banco y -Realizar la actividad de
analizar cada una de las filas y columnas de la tabla. Materiales Zany de
-Promover que los alumnos compartan afirmaciones finales unas vez analizada la manera satisfactoria.
tabla.
-Verificar que las afirmaciones sean congruentes con los registros de la tabla, si existe
confusión, apoyar.
-Por medio de turnos, compartir su experiencia al realizar este tipo de tablas.
-Escribir en el cuaderno correspondiente las ventajas que se obtienen con preguntas
con opción y sin opción, especificar su nombre; preguntas abiertas.
-Retroalimentar las sesiones con la formulación de una nueva actividad.
-Realizar la tabla correspondiente, se sugiere el apoyo de la actividad del cuadernillo de
-Presentar resultados, apoyar en el mismo cuadernillo, página 33.
36
Trayecto: 4.- Registro en tablas sencillas. Lección: 5.- ¿Cuál es la pregunta?
Eje:
Fecha
:
-Activación mental: Trazar una tabla similar a la utilizada en las sesiones anteriores.
Anotar en la parte superior del pizarrón: ¿Cómo te sientes está mañana/tarde? Colocar -Rúbrica de
tres opciones: Feliz, triste, enojado. Realizar la encuesta de manera general y obtener participación.
un resultado. A fin de que los alumnos observen lo sencillo que es realizarlo.
-Página 39 de su libro
-Trazar una tabla en el pizarrón con registros de alguna pregunta obtenida
contestada.
anteriormente o apoyar de la actividad del cuadernillo de actividades interactivas
ZANY página 34.
-Analizar las respuestas, los datos que tiene en cada columna.
-Formular preguntas sobre los datos que contenga, para propiciar la capacidad de los -Realizar la actividad
alumnos de comprender los datos. de Materiales Zany de
-Organizar a los alumnos en equipos de tres integrantes, leer de manera individual la manera satisfactoria.
página 40 de su libro de texto.
-Comentar entre el equipo su comprensión de los datos.
-Explicar la manera en la que se encuentra organizada la información y como ventaja
se obtiene más rápido conteo.
-Resaltar la relación entre la pregunta, los datos y las conclusiones.
-Apoyar en la resolución de la actividad y la sección de “Un paso más”.
37
Trayecto: 5.- Introducción a la multiplicación. Lección: 1.- La rana y la trampa.
Tema: Multiplicación y división.
variación.
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.
Fecha
Sesión: Día: / /
1 :
-Activación mental: Escribir dos situaciones problemáticas, el alumno tendrá la opción
de elegir solo uno de ellos y resolver. Al final compartirá su resultado y el -Rúbrica de
procedimiento que llevo a cabo para lograrlo. participación.
-Escribir en el pizarrón una serie numérica incompleta, empezado por la más sencilla:
el dos.
-Focalizar la atención de los alumnos al centro del pizarrón lo mayormente posible.
-Por turnos, comentar sus conclusiones sobre ella, de que manera están ordenados,
porque es una sucesión, que número continuaría según su opinión.
-Mencionar las reglas del juego: “La rana y la trampa”, incluso las pueden seguir en la
página 41 de su libro de texto.
-Representar con ayuda de algunos alumnos el juego, para que no tengan dudas,
repetir de ser necesario.
-Formar parejas, entregar un botón y una piedra.
-Jugar cuantas veces sea necesario.
-Comentar su experiencia.
38
Trayecto: 5.- Introducción a la multiplicación. Lección: 1.- La rana y la trampa.
variación.
Fecha
Sesión: Día: / /
2 :
-Activación mental: Jugar a “Dos en dos” consiste en: el docente tendrá una cajita con
pequeñas tarjetas con los números pares. Por medio del azar, el alumno pasará a tomar -Rúbrica de
una tarjeta y a ese número le tendrá que dar continuidad de dos en dos, ejemplo: participación.
Número de la tarjeta 12, el alumno tendrá que decir 12 - 14 -16….
-Recordar las instrucciones del juego anterior “La rana y la trampa”.
-Realizar la actividad
-Jugar tres veces en pareja con el tablero de su libro.
de Materiales Zany
-Reforzar con lo siguiente: Realizar secuencias de dos en dos, tres en tres, cuatro en
de manera
cuatro, cinco en cinco, a fin de que el alumno se apropié de ese mecanismo.
satisfactoria.
-Proponer realizar el juego en el patio de la escuela.
-Entregar gises para hacer los círculos y numeración necesaria.
-Formar dos equipos, y a su vez parejas para que se enfrenten equipo contra equipo,
quién obtenga más triunfos, será el ganador.
-Retroalimentar con algún ejercicio relacionado a las sucesiones, apoyarse del
cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 35 – 36.
-Compartir su experiencia al realizar la actividad.
39
Trayecto: 5.- Introducción a la multiplicación. Lección: 2.- ¿Quién caerá en la trampa?
variación.
Fecha
Sesión: Día: / /
1 :
-Activación mental: Jugar a “La serie numérica del…” Formar un círculo con los niños
y dar las siguientes instrucciones: El docente asignará una, por ejemplo la del 5, -Rúbrica de
iniciará algún niño y continuará el siguiente y así sucesivamente, quién se equivoqué participación.
quedará descalificado.
-Proyectar o colocar un cartel similar al de la página 43, con la leyenda: “¿De 2 en 2?” y -Página 39 de su libro
con el título: “Hay una rampa en el 12”. contestada.
-Solicitar la participación de cinco niños, resolver el ejercicio según su estrategia, si
pueden que lo expliquen si no, el docente observará y rescatará cosas importantes. El
propósito de este punto es ver la estrategia del alumno para llegar a la resolución.
-Explicar el mismo ejercicio con distintas formas de llegar el resultado, para reforzar el -Realizar la actividad
aprendizaje de los alumnos. de Materiales Zany de
-Realizar de manera individual la página 43 de su libor de texto.
-Reforzar la sesión con la resolución de la actividad del cuadernillo de actividades
interactivas ZANY página 37 – 38.
-Apoyar de ser necesario a los alumnos e inventarlos a explorar en su procedimientos.
-Revisar de manera colectiva y dialogar sobre su experiencia al realizarlos.
40
Trayecto: 5.- Introducción a la multiplicación. Lección: 3.- ¿A qué número llega?
variación.
Fecha
Sesión: Día: / /
1 :
-Activación mental: Salir al patio, jugar a “La rana y la trampa”, apoyarse del dibujo
realizado con gises en la sesión anterior o si existen hula – hula en la escuela, se -Rúbrica de
pudiera reemplazar. Es importante recordar que este juego se llevará a cabo en participación.
distintas ocasiones del ciclo escolar.
-Colocar en el pizarrón un ejercicio donde los alumnos tengan que descubrir cuantos -Página 44 de su libro
saltos da la rana para llegar a cierto número. contestada.
-Escribir las distintas formas siempre y cuándo sean correctas.
-Compartir una nueva estrategia si no se dio entre las opciones, pero igual se espera
que la mencionen los alumnos: anotar en el pizarrón las suma varios sumandos el -Realizar la actividad
mismo número, y escribir a las distintas cantidad que pueden llegar en cada salto. de Materiales Zany de
-Seleccionar algunas cantidades como saltos de la rana seguido un número al que se manera satisfactoria.
pretende llegar y resolver de manera individual, se sugiere el uso de la actividad
-Retroalimentar el aprendizaje de la sesión con la resolución de la página 44 de su libro
de texto.
41
Trayecto: 5.- Introducción a la multiplicación. Lección: 4.- Frijoles y vasos.
variación.
Fecha
Sesión: Día: / /
1 :
-Activación mental: Salir al patio de la escuela, jugar a “El barco se hunde…”, El
docente mencionará un número, y los alumnos deberán de agruparse en esa cantidad, a -Rúbrica de
diferencia de las otras ocasiones, esta vez extenderá un poco más con las siguientes participación.
preguntas: ¿Cuántos grupos se formaron?, ¿Cuántos alumnos están dentro de los
grupos?, en está última se espera que los alumnos cuenten cada grupo por un
sumando, y no de uno en uno, ejemplo: grupos de 4, hay seis grupos de cuatro es igual -Página 45 de su libro
a 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24. contestada.
-Reflexionar sobre la experiencia y estrategia utilizada en el juego, escuchar todas sus
opiniones y guiar si se requiere.
-Colocar sobre el escritorio seis vasos transparentes, en cada uno de ellos colocar tres -Realizar la actividad
frijoles, realizar preguntas como: ¿Cuántos frijoles hay en total?, ¿Cómo calculan el de Materiales Zany de
total de frijoles sin necesidad de contar uno en uno?
-Repetir la actividad con diferentes cantidades y preguntas por medio del azar a un
alumno, luego otro y así sucesivamente a fin de reforzar sus habilidades en la
introducción a la multiplicación.
-Resolver de manera individual la página 45 de su libro de texto.
-Reforzar en casa con la resolución de la actividad del cuadernillo de actividades
interactivas ZANY página 40 – 43.
42
Trayecto: 5.- Introducción a la multiplicación. Lección: 5.- Paquetes de galletas.
variación.
Fecha
Sesión: Día: / /
1 :
-Activación mental: En una caja colocar en tarjetas sumas de sumandos iguales,
ejemplo: 3 + 3 + 3 + 3 = ¿? Por medio de turnos, el alumno pasará al frente y tomará -Rúbrica de
una de ellas, tendrá que resolverla y compartir su estrategia. participación.
-Elegir con anticipación colecciones de objetos iguales (frijoles, arroz, lápices, colores,
plumas). -Página 46 de su libro
-Plantear situaciones utilizando los objetos, crear varias colecciones con la misma contestada.
cantidad, ejemplo: 5 colecciones de plumas con la cantidad de tres cada una, colocar un
pequeño letrero donde especifique cuantas plumas tiene cada grupo.
-Preguntar a los alumnos: ¿Cuántas plumas hay en total?, y si quitamos una colección, -Realizar la actividad
¿Cuántas plumas habrá ahora? de Materiales Zany
-Anotar las respuestas en el cuaderno para crear evidencia de la actividad. de manera
Para concluir la sesión satisfactoria.
-Buscar la página 46 de su libro de texto, resolver de manera individual.
-Proyectar la hoja para compartir resultados de manera grupal.
-Reforzar la sesión con la resolución de la actividad cuadernillo de actividades
interactivas ZANY página 44.
43
Trayecto: 5.- Introducción a la multiplicación. Lección: 6.- Las frutas.
variación.
Fecha
Sesión: Día: / /
1 :
-Activación mental: Jugar a competencias de resolución de sumas y restas. Formar dos
equipos con la misma cantidad de alumnos, asignar un nombre a cada uno. Colocar en -Rúbrica de
una caja, pueden utilizar las mismas operaciones de las sesiones anteriores y agregar participación.
sumas, restas. El primer integrante de cada equipo pasará al pizarrón y tomará un
problema, se apoyará del mismo para resolverlo, después el siguiente y así
sucesivamente. -Página 47 de su libro
Para continuar la sesión contestada.
-Mostrar una bolsa transparente con seis borradores, rotarla entre los alumnos para
que la observen.
-Hacer preguntas: Si yo tuviera tres bolsitas iguales, ¿Cuántos borradores tendría?, y
así sucesivamente con otros números. -Realizar la actividad de
Materiales Zany de
-Mostrar otra bolsita con cierto contenido, anotar algunas preguntas en el pizarrón a manera satisfactoria.
fin de reforzar.
-Compartir sus respuestas de manera colectiva y observar las oportunidades de mejora.
-Resolver la página 47 de su libro de texto, revisar de manera individual.
-Apoyar en la resolución de la sección: “Un paso más”.
-Fortalecer el aprendizaje con la actividad del cuadernillo de actividades interactivas
ZANY página 45.
44
Trayecto: 5.- Introducción a la multiplicación. Lección: 7.- El gran desfile. .
variación.
Fecha
Sesión: Día: / /
1 :
-Llegar al salón, una vez que todos los alumnos estén sentados, mencionar que debe de -Página 48 de su libro
contar los bancos de las filas (en este punto se espera que todas las filas tengan la contestada.
misma cantidad de bancos, si no es así acomodar previamente).
-Empezar a contar, se debe de provocar y transmitir el hecho de qué contar banco por
banco es algo tardado. Realizar la actividad
-Preguntar; ¿Hay alguna solución para contar más rápido?, ¿Cuáles? Escuchar atentos de Materiales Zany
y ponerlos en practica para ver los resultados. de manera
-Guiar a descubrir el hecho de contar, incluso apoyándose de hoja y lápiz. satisfactoria.
-Tomar ejemplos de la escuela para realizar nuevamente la actividad.
-Resolver la página 48 de su libro de texto en parejas.
-Aplicar sus aprendizajes en la actividad del cuadernillo de actividades interactivas
ZANY página 46.
45
Trayecto: 5.- Introducción a la multiplicación. Lección: 8.- ¿Cuántos mosaicos hay?
variación.
-Activación mental: Salir al patio de la escuela, jugar a “El barco se hunde…”, El
docente mencionará un número, y los alumnos deberán de agruparse en esa -Rúbrica de
cantidad, a diferencia de las otras ocasiones, esta vez extenderá un poco más con las participación.
siguientes preguntas: ¿Cuántos grupos se formaron?, ¿Cuántos alumnos están dentro
de los grupos?, en está última se espera que los alumnos cuenten cada grupo por un
sumando, y no de uno en uno, ejemplo: grupos de 4, hay seis grupos de cuatro es -Página 49 de su libro
igual a 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24. contestada.
-Escribir dos ejercicios a fin de retroalimentar las sesiones anteriores, responder de
manera individual. -Realizar la actividad de
Materiales Zany de manera
-Salir al patio de la escuela junto con su libro de texto. satisfactoria.
-Observar el área previamente delimitada en forma rectangular con espacios
rectangulares.
-Hacer la pregunta: ¿Cuántos rectángulos hay en total?, verificar la respuesta.
-Platear ciertas situaciones, con ayuda de los libros tapar algunos rectángulos,
volver a preguntar: ¿Cuántos rectángulos hay? Y así sucesivamente.
-Resaltar la importancia de las estrategias para contar los rectángulos aún tapados o
no trazados, es momento de realizar la actividad del cuadernillo de actividades
interactivas ZANY página 47.
-Dar respuesta a la página 49 de su libro de texto.
46
Trayecto: 5.- Introducción a la multiplicación. Lección: 9.- Álbum de estampas.
Tema: Multiplicación y división. Eje: Número, álgebra y variación.
-Activación mental: En la caja utilizada en sesiones anteriores agregar tarjetas con
ejercicios relacionados al tema de la clase anterior. Cada alumno deberá tomar una -Rúbrica de
tarjeta y resolver según el asignado. Quienes termine muy pronto podrán intercambiar participación.
tarjetas. A quién resuelva más ejercicios se le podrá dar un incentivo.
-Continuar con ejercicios que propicien calcular cantidades totales de elementos en -Página 50 de su libro
arreglos rectangulares, cuando solo se conoce el número de elementos en la primera fila contestada.
y columna.
-Observar detenidamente la página 50 de su libro de texto, describir que es lo que
observan. Realizar la actividad de
-Recalcar una de las reglas: “No contar de uno en uno,” independientemente de qué en Materiales Zany de
la imagen no se distinga. manera satisfactoria.
-Entregar una material impreso, como la carta de lotería y un hoja de color oscuro.
-Colocar una carta igual en el pizarrón, tapar cierta cantidad y solicitar que los alumnos
respondan cuantos cuadros están tapados o por el contrario cuantos cuadros tiene la
carta.
-Juntar en parejas para realizar ejercicios y fortalecer el propósito de la actividad.
-Extender la actividad formando trinas, equipos de 4, y así sucesivamente, con el
objetivo de unir sus cartas y hacer más complicado el ejercicio.
-Responder la página 50 de manera individual.
-Agregar una nueva actividad del cuadernillo de actividades interactivas ZANY
página 48.
47
6.- Características de las figuras
Trayecto: Lección: 1.- ¿Cuál figura es?
geométricas.
Eje: Forma, espacio y
Tema: Figuras y cuerpos geométricos.
medida.
Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
Fecha
:
-Activación mental: Jugar a “Encontrando el…. ” El docente delimitará el área de
juego, puede ser dentro del salón o en el patio de la escuela. El maestro dirá: -Rúbrica de
Encontrando el círculo en cuatro objetos, se espera que alumno observe las cosas de su participación.
alrededor y dé respuestas como; El reloj, el balón, la letra o, el sacapuntas.
-Recordar las figuras geométricas según los resultados de la activación mental. -Realizar la actividad de
-Recortar el material recortable 3, de la página 215 de su libro de texto, pegarlos sobre Materiales Zany de
una cartulina, recortar y especificar que se utilizarán en próximas actividades. manera satisfactoria.
-Mencionar los nombres de cada una de las figuras, así como las características con el
apoyo de los alumnos, en esta primera ocasión se iniciará con las más comunes.
-Dar las instrucciones: El docente tomará una figura sin que la vean los alumnos, el
deberá responder con un sí o no a las características que mencionarán los alumnos con
el fin de reconocer la figura que tiene el maestro.
-Platicar sobre la importancia de acrecentar nuestro vocabulario geométrico.
-Proponer la creación de una cartulina dónde se escriban palabras del vocabulario
adecuado y colocarla cerca del pizarrón.
-Fortalecer el aprendizaje de la sesión con la resolución de la actividad del cuadernillo
de actividades interactivas ZANY página 49.
48
Trayecto: Lección: 2.- Adivinanzas.
geométricas.
medida.
Fecha
:
-Activación mental: Jugar a ¿Cuál figura es?, este juego se llevará a cabo en diversas
ocasiones durante el ciclo escolar. Conforme se avance se pueden ir agregando más -Rúbrica de
figuras. Para promover la motivación al jugarlo se puede dar un incentivo a quién participación.
gané más rondas, no necesariamente tiene que ser algo tangible, puede ser un punto
-Adivinanza.
para el próximo juego.
-Preguntar: ¿Han jugado a las adivinanzas?, ¿Qué son? Aclarar el punto. -Realizar la actividad de
-Escribir en el pizarrón o en hojas de colores para no demorar en cada una de las Materiales Zany de
adivinanzas. manera satisfactoria.
-Colocar sus figuras del recortable tres en la paleta de su banco de manera individual.
-Plantear adivinanzas que tenga varias respuestas, y otras que solo tengan una sola
respuesta. Ejemplo: Quién soy si tengo cuatro lados (varias respuestas: cuadrado,
rectángulo, rombo).
-Mostrar la figura que eligió como respuesta.
-Jugar en diversas ocasiones.
-Inventar una adivinanza de manera individual y jugar con sus compañeros.
-Continuar acrecentando el vocabulario, se sugiere la actividad del cuadernillo de
actividades interactivas ZANY página 50 – 52.
49
Trayecto: Lección: 3.- Más adivinanzas.
geométricas.
medida.
Fecha
:
-Activación mental: Recordar el juego realizado en la sesión anterior, llamado
“Adivinanzas”. -Rúbrica de
Es importante recordar que se jugará en varias ocasiones durante el ciclo escolar y se participación.
irán agregando palabras nuevas al vocabulario geométrico.
-Página 53 de su libro
contestada.
-Recordar algunas de las figuras de nuestro material recortable, mencionar al menos
dos características de ella, propiciando que utilicen un poco de vocabulario geométrico.
-Entregar a cada alumno un cuarto de hoja con contenido previamente realizado. Todas -Realizar la actividad de
las hojas tendrán su pareja. Figura geométrica + características = pareja. Materiales Zany de
-Solicitar que salgan al patio de la escuela, y en un determinado tiempo los alumnos manera satisfactoria.
deberán encontrar a su pareja.
-Regresar al salón en parejas y explicar su conclusión del porqué son una pareja.
-Apoyar de manera colectiva por si existe alguna pareja que no corresponde.
-Unir la figura geométrica con cada característica en la página 53 de su libro de texto.
-Revisar de manera individual la sección “Un paso más”.
-Realizar la actividad de cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 52 y 53.
50
Trayecto: Lección: 4.- ¿Quedaron iguales?
geométricas.
medida.
Fecha
:
-Colocar sus figuras geométricas del recortable en la paleta de su banco. -Realizar la actividad
-Mencionar que armaremos una figura, pero solo se enfocarán a la de ellos. de Materiales Zany
-Dar las instrucciones para formar un pequeño pino. de manera
-Observar la figura final de los alumnos, aprovechar las diferencias de su figura para satisfactoria.
conversas, si en dado caso todos hicieron lo mismo, cuestionarlos sobre su realización.
-Formar parejas, sentarse en la misma dirección, utilizaremos su mochila para poner
una barrera y no ver a su compañero. Uno de ellos elegirá tres piezas de sus figuras
recortadas, con ellas armará una figura y lo más importante es dar las instrucciones
correctas para que el otro compañero lo haga igual.
-Comparar sus figuras y mencionar puntos a mejorar.
-Cambiar roles, esta ocasión puede hacer uso del cuadernillo de actividades interactivas
ZANY página 54 – 55.
51
Trayecto: Lección: 5.- Cajas de figuras
geométricas.
medida.
Fecha
:
-Activación mental: Jugar a ¿Cuál figura es?, este juego se llevará a cabo en diversas
ocasiones durante el ciclo escolar. Conforme se avance se pueden ir agregando más -Rúbrica de
figuras. Para promover la motivación al jugarlo se puede dar un incentivo a quién gané participación.
más rondas, no necesariamente tiene que ser algo tangible, puede ser un punto para el
próximo juego. -Realizar la actividad de
Para continuar la sesión Materiales Zany de
-Recordar el juego realizado en las sesiones anteriores, llamado “Adivinanzas”. manera satisfactoria.
Es importante recordar que se jugará en varias ocasiones durante el ciclo escolar y se
irán agregando palabras nuevas al vocabulario geométrico.
-Colocar cuatro cajas, pueden ser pequeñas debido al tamaño de las figuras
geométricas de su material, con las leyendas en cada una: 3 lados, todos rectos. 4 lados,
todos rectos. 5 lados, todos rectos. Más de cinco lados, todos rectos. También se puede
utilizar la actividad del cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 56.
-Tener todas sus figuras al alcance y explicarles cada una de las cajas.
-Por fila pasarán a depositar sus figuras en la caja correspondiente.
-Explicar el porque colocaron las figuras en esas cajas, apoyar en todo momento.
-Explorar las figuras sobrantes.
52
Eje: Cultura y Vida Social Tema: Interacciones con el entorno social
Secuencia Didáctica: 3.- Historias de familia Apartado: 1.- Lo que pienso.

Propósito Aprendizaje esperado
Que los alumnos identifiquen y describan algunas costumbres y Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y
conmemoraciones familiares, así como sus cambios y conmemoraciones del lugar donde vive y cómo han
permanencias a través del tiempo. cambiado con el paso del tiempo.
Sesión: 1- Día: Fecha: / /

Para iniciar la sesión:
-Crear una conversación donde los alumnos expresen algunas actividades que les gusta
hacer, enfocar la plática en los parques y en los cambios que este ha tenido desde que lo • Rúbrica de
conocen, si no es el caso, contarles una historia en donde un parque ah sufrido cambios, por participación.
ejemplo: talaron un árbol para poner concreto.
Para continuar la sesión:
-Buscar la página treinta de su libro de texto.
-Observar las imágenes y el docente leerá los textos a manera de llamar la atención de los • Interactivo realizado.
alumnos.
-Realizar las preguntas: ¿Qué costumbres crees que tiene Andrea? Explicar que es una
costumbre.
-Crear una lluvia de ideas respuestas con la pregunta: ¿Qué costumbres hay en tu familia?, • Realizar la actividad de
¿Qué ha cambiado en ellas? Materiales Zany de
-Retomar la vida de Andrea y cuestionar sobre los canales de agua: ¿Cómo sería la vida
cuándo existían los canales de agua?, ¿Qué transporte utilizaban?, si no había televisión
¿Cómo se divertían?, ¿Qué ha cambiado hoy en día?, ¿Quién cambio las cosas? Apoyar en la
-Puntualizar en la reflexión sobre el impacto de la acción del hombre sobre la naturaleza.
Para concluir la sesión:
-Solicitar que los alumnos describan algunos cambios en el lugar donde viven y en sus
costumbres.
TAREA: Realizar la página 32, apoyarse de sus papás o abuelitos.
54
Secuencia Didáctica: 3.- Historias de familia Apartado: 2.- Las costumbres de mi familia.

-Retomar a grandes rasgos lo abordado en la sesión anterior, especialmente en las costumbres,
preguntar a tres alumnos su concepto sobre este último. • Rúbrica de
-Dividir al grupo en equipos según la cantidad de alumnos que asistieron. participación.
-Comentar entre los integrantes del equipo sobre su tarea, propiciando un ambiente de respeto:
Que les gusta comer, a dónde les gusta ir, con quién se reúnen, la manera en que festejan su
cumpleaños entre otras cosas. • Página 31 y 32
-Leer en voz alta el “Dato interesante”, escuchar algunos comentarios de los alumnos. contestada.
-Llenar la tabla de la página treinta y uno de su libro de texto, con las costumbres que realizan
en la actualidad.
-Reflexionar sobre las diferencias y similitudes entre las costumbres de sus familias, plasmarlo en la
página treinta y dos del libro. • Realizar la actividad de
-Crear una lluvia de ideas a partir de la siguiente pregunta: ¿Crees que las costumbres de las Materiales Zany de
familias han sido siempre iguales?, ¿Por qué?
Para concluir la sesión: manera satisfactoria.
-Identificar los cambios y las que aún permanecen hoy en día, apoyar con cosas como los
lugares donde festejaban sus cumpleaños y a dónde van ahora, qué hacen ahora. Se sugiere la
TAREA: Realizar la actividad de la página 34 de su libro de texto.
55
Secuencia Didáctica: 3.- Historias de familia Apartado: 3.- Una costumbre muy familiar

-Conversar sobre algunas festividades que celebramos la mayoría de los mexicanos, preguntar:
¿Cuáles conoces o has escuchado hablar de ellas? • Rúbrica de
-Compartir su experiencia con el resto de sus compañeros. participación.
-Elaborar con ayuda de una papel bond o cartulina, un calendario con formato convencional:
12 meses, iniciando enero y terminando en diciembre. Esto con el propósito de que los alumnos
se familiaricen con el uso del calendario y algunas medidas convencionales de tiempo. • Página 33, 34 y 35
-Observar la imagen proyectada o desde su libro en la página 33, preguntar: ¿Qué piensas que contestada.
está conmemorando el niño?, ¿Cómo lo sabes?, ¿Tú familia lo celebra?, ¿Por qué crees que
algunas familias no lo celebran?, ¿Crees que en todos los lugares se celebre de la misma • Realizar la actividad de
forma?, entre otras.
Materiales Zany de
-Realizar un dibujo dónde se observe como celebra tu familia el inicio de la lucha por la
Independencia de México. manera satisfactoria.
-Agregar la fecha en la que se conmemora, apoyarnos del calendario elaborado en los
primeros puntos, guardar el dibujo en su carpeta de actividades. • Dibujo.
-Retomar la actividad realizada en casa, para verificar que se trata de la misma festividad, pero
en distintos tiempos. Compartir su información con el resto de sus compañeros.
-Basar la actividad de la página 35 en sus dibujos con la tarea, al termino compartir con sus
compañeros.
TAREA: Reforzar con la actividad del cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 62 –
63.
56
Secuencia Didáctica: 3.- Historias de familia Apartado: 4.- Distintos lugares y costumbres.

-Retroalimentar sobre las actividades realizadas en la sesión anterior, esto con ayuda del juego
“La papa caliente”. • Rúbrica de
-Comentar sobre algunas costumbres que realizan en su comunidad, o si han escuchado de participación.
algunas, mencionar si son de su agrado.
-Reflexionar sobre el valor que les damos a las costumbres, hacer hincapié en que no todos lo
hacemos de la misma manera, pero aún así debemos de respetar los pensamientos y gustos de • Página 37 contestada.
otras familias de nuestro país y del mundo.
-Proyectar o ver las imágenes del libro página 36, comentar sobre ellas.
-Enfatizar en la gran variedad de costumbres que existen en nuestro país y el valor que le da
cada familia. • Realizar la actividad de
-Propiciar un ambiente de respeto en todo momento, y resaltando la importancia de evitar Materiales Zany de
calificativos como “buena” y “mala”.
-Conversar con los alumnos y seleccionar la costumbre que más les gustó de manera individual
y porqué, anotarlo en el libro.
-Dar lectura a la sección “Todo cambia”, agregando más información, y así los alumnos
puedan utilizarlo para realizar la actividad de la página siguiente.
-Investigar sobre la actividad del cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 64.
57
5.-Integro mis aprendizajes.
Secuencia Didáctica: 3.- Historias de familia Apartado:
6.- Lo que aprendí.

-Retroalimentar por medio de la participación voluntaria aspectos relevantes y que recuerden
de las sesiones anteriores relacionadas a las costumbres. • Rúbrica de
-Fortalecer su aprendizaje entre pares propiciando la participación e interviniendo cuándo participación.
realmente sea necesario.
-Propiciar la motivación a partir de la siguiente pregunta: ¿Les gusta recortar?, ¿Pegar?,
¿Colorear? • Página 39 contestada.
-Proponer la creación de un álbum de los recuerdos, escuchar ideas. Se sugiere apoyar con el
material del cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 65 – 66-
-Proporcionar recursos necesarios para su elaboración. Colores, plumones, gises, hojas de color,
hojas blancas, pedazos de fomi, una carpeta o pastas duras, clips, broches, según los recursos • Álbum.
que estén al alcance, o solicitar material previamente.
-Mencionar que este álbum será utilizado durante el ciclo escolar y será conveniente introducir
varias hojas, sin caer en lo exagerado.
-Apoyar en la función de grapar el álbum, colocar el broche, o tareas que resulten peligrosas • Realizar la actividad de
para los alumnos, Escribir el título en el pizarrón: “Álbum de mis recuerdos”. Materiales Zany de
-Colocar en la portada elementos que representen el lugar donde viven o relacionados a la
historia familiar.
-Describir y dibujar en la primera hoja, la costumbre que más le gusta de su familia.
-Responder la página 39 de su libro de texto de manera individual.
-Reflexionar sobre la “Microhistoria” de la secuencia didáctica.
58
Exploración de la naturaleza
Eje: Mundo Natural Tema:
Cuidado del medioambiente
4.- Los animales y el lugar donde 1.- Lo que pienso.
Secuencia Didáctica: Apartado: 2.- ¿Cómo podemos clasificar a los
viven.
animales?
Que los alumnos conozcan y apliquen distintos criterios para Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
clasificar a los animales y propongan acciones para su cuidado, Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el
basadas en el reconocimiento de la importancia de su medio medioambiente, y participa en su cuidado.
para satisfacer necesidades básicas.
-Conversar con los alumnos por medio la siguiente pregunta: ¿A quién le gustan los animales?,
¿Cuál es tu favorito? • Rúbrica de
-Tomar de ejemplo al “gato” con el propósito de que los alumnos describan sus características. participación.
-Rescatar algunas características del gato y comparar con un puma, guiar la conversación a la
similitud de estos animales.
-Observar las páginas diez y once de su libro de texto, ver los animales y clasificarlos según sus • Página 41 contestada.
características.
-Explicar por turnos, los motivos por el cuál agrupó de esa manera a los animales.
-Leer la sección “Todo cambia” y comentar la información que nos brinda.
-Elegir cinco de los animales clasificados, compararlos con el tamaño de su cuerpo y acordar el • Realizar la actividad de
tamaño de chico, mediano, grande. Materiales Zany de
-Dar lectura a la sección “Mis nuevas palabras” y especificar el significado de “clasificar”
-Clasificar y anotar en la tabla que está en la página cuarenta y uno de su libro.
-Comentar de manera grupal el nivel de dificultad que tuvieron al clasificar los animales
reforzar con la clasificación de animales en el cuadernillo de actividades interactivas ZANY
página 68 – 69.
-Compartir con sus compañeros.
TAREA: Recortar diez animales que vivan en el agua y en la tierra.
59
2.- ¿Cómo podemos clasificar a los
Secuencia Didáctica: 4.- Los animales y el lugar donde viven. Apartado:
animales?
Que los alumnos conozcan y apliquen distintos criterios para clasificar a Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
los animales y propongan acciones para su cuidado, basadas en el Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el
reconocimiento de la importancia de su medio para satisfacer medioambiente, y participa en su cuidado.
necesidades básicas.
-Dibujar o proyectar con anticipación el fondo del mar y una parte terrestre en el pizarrón.
-Propiciar una lluvia de ideas a partir de la pregunta: ¿Qué es lo primero que piensas al ver esto? • Rúbrica de participación.
-Escuchar con atención cada uno de sus comentarios.
-Dar paso a conocer y reforzar sus conceptos sobre los animales acuáticos y terrestres.
-Por medio de la participación compartir su conocimiento previo. • Cartulina con clasificación
-Colocar varios dibujos de animales sobre el escritorio y con ayuda de cinta adhesiva, pasar por turnos a
de animales.
colocar el animal según su clasificación, ya sea acuático o terrestre.
-Fomentar el compañerismo con la ayuda mutua de ser necesario, creando un clima de respeto.
-Retroalimentar la actividad con sus conclusiones.
-Reunir equipos dependiendo la cantidad de alumnos.
• Realizar la actividad de
-Juntar todos sus recortes encargados previamente como tarea, revolver, y entre todos clasificarlos según
su tamaño, recordar comparar con su estatura. Materiales Zany de
-Revolver nuevamente todos los recortes y clasificarlos en acuáticos y terrestres. manera satisfactoria.
-Entregar una cartulina por equipos, doblar por la mitad, escribir subtítulos: Animales acuáticos y animales
terrestres.
-Pegar los animales según su clasificación y escribir debajo de cada uno: nombre, clasificación según el
lugar donde vive y clasificación según su tamaño.
-Escribir el título al trabajo, opción: Los animales y el lugar donde viven.
-Fortalecer con la solución del cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 70 – 71.
-Compartir sus trabajos con otros compañeros.
-Colocarlos en un lugar visible para todos.
60
4.- Los animales y el lugar donde
Secuencia Didáctica: Apartado: 3.- ¿Cómo se mueven los animales?
viven.
-Retroalimentar la sesión anterior con aportaciones a través del juego: “La papa caliente”.
-Guiar a los alumnos de ser necesario, es un momento oportuno por si existe alguna confusión al • Rúbrica de
momento de clasificar a los animales. participación.
-Buscar nuevamente la página diez y once de su libro de texto.
-Dar la instrucción de seleccionar cuatro animales. Uno que vuele, otro que nade, uno que
camine y otro que repte (se arrastre), es importante dar a conocer el significado de la palabra • Página 44 de su libro
“repte” a los alumnos. contestada.
-Propiciar que los alumnos trabajen con otros animales distintos a los que ya han trabajado en
las sesiones anteriores.
-Escribir en el lugar correspondiente a cada uno de los animales seleccionados, página
cuarenta y cuatro de su libro. • Realizar la actividad de
-Anotar otros cuatro animales que conozcan los alumnos, que no estén dentro de la imagen de Materiales Zany de
las páginas diez y once.
-Compartir su trabajo con otros compañeros y de manera respetuosa dar a conocer si esta de manera satisfactoria.
acuerdo con la clasificación que realizo y explicar el por qué.
-Leer la sección ”Dato interesante” incluso se puede solicitar como tarea que realicen una
investigación para conocer como sobreviven.
-Comentar la parte que utilizan los animales para desplazarse según su clasificación.
- Realizar la actividad del cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 72 – 73.
61
Secuencia Didáctica: 4.- Los animales y el lugar donde viven. Apartado: 4.- Lo que necesitan los animales.

Que los alumnos conozcan y apliquen distintos criterios para clasificar a Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
los animales y propongan acciones para su cuidado, basadas en el Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el
reconocimiento de la importancia de su medio para satisfacer medioambiente, y participa en su cuidado.
necesidades básicas.
-Retroalimentar con el juego “Tejiendo el conocimiento”, con ayuda de un estambre se lo entregaremos
a un alumno sentado en su lugar, y el comentará lo que aprendió en la sesión anterior, seguido lanzará • Rúbrica de participación.
el estambre a otro compañero, quién hará su aportación, al finalizar todos alzarán su brazo con el que
sujetaron el hilo y ver la forma que le dieron.
-Preguntar: ¿Quién tiene animales domésticos en su casa?, ¿Qué responsabilidades tiene con su • Página 47 de su libro
mascota?
contestada.
-Comentar sobre los animales no domésticos, ¿Quién les da de comer?, ¿Qué comerán?.
-Proyectar un vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=j5ThRHh4Pho
-Rescatar aspectos relevantes, como lo verde que está el lugar donde viven, algunos comen hojas,
pasto, peces que viven en el agua, entre otras cosas.
• Realizar la actividad de
-Cuestionar al azar: El tigre, ¿Dónde vive?, ¿Qué necesita para vivir? y así con otros animales.
-Propiciar una lluvia de ideas a partir de la pregunta: ¿Qué pasaría si estos animales no encontrarán lo Materiales Zany de
que necesitan para vivir? manera satisfactoria.
-Leer la sección: “Dato interesante” y persuadir sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente.
-Dar respuesta a las situaciones planteadas en la página cuarenta y siete de manera individual.
-Acordar de manera grupal, propuestas para cuidar el lugar donde vive el jaguar, escribirlas en el
espacio adecuado.
-Hacer conciencia en los alumnos sobre la importancia de cuidar nuestro planeta, y sobre todo pensar
en los animales que por ellos mismos buscan sus alimentos, y si nosotros no ponemos un alto a la
contaminación, muchos de ellos pueden desaparecer por completo.
-Realizar la actividad del cuadernillo de actividades interactivas ZANY página 74 – 75.
TAREA: Página 48 de su libro.
62
4.- Los animales y el lugar donde 5.- Integro mis aprendizajes.
Secuencia Didáctica: Apartado:
viven. 6.- Lo que aprendí.
-Retomar la tarea de la sesión anterior, donde los alumnos compartan su investigación y
mencionen las fuentes donde la obtuvieron. • Rúbrica de
-Proponer una nueva investigación por equipos, indagar por distintas fuentes, ya sea biblioteca participación.
escolar, computación.
Para continuar la sesión: • Página 49 de su libro
-Seleccionar algún animal en peligro de extinción e investigar. contestada.
-Anotar en una ficha la información más relevante de la investigación, utilizando los tipos de
clasificación abordados en las sesiones anteriores: tamaño (chico, mediano, grande), forma de • Ficha de información.
desplazarse, lugar donde viven.
-Compartir su trabajo al resto del grupo.
-Guardar la ficha en su “Carpeta de actividades”.
-Retroalimentar las sesiones con la sección: “Lo que aprendí”. • Realizar la actividad de
-Escribir el nombre de un animal que viva en tu comunidad y describir la manera en la que Materiales Zany de
puedes protegerlo y cuidar el lugar donde vive, se puede apoyar de la actividad cuadernillo de
actividades interactivas ZANY página 76 – 77. manera satisfactoria .
-Realizar una autoevaluación de las clasificaciones que puede realizar.
-Crear con anticipación pares de tarjetas: en una estará el animal con su nombre, y en otra sus
características.
-Salir al patio de la escuela, dar la indicación de encontrar a su pareja, tomar en cuenta que
muchas de las características se repetirán.
63
Bloque I Contenido: Aprendo a cuidarme
Ámbito Competencias Aprendizajes esperados
Cuida su alimentación para preservar la salud,
Aula Conocimiento y cuidado de sí mismo. prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la
creación de entornos seguros y saludables.
Sesión: 1 - 2 Día: Fecha: / /

• Escribir en el pizarrón el título del contenido: “Aprendo a cuidarme”. • Rúbrica de participación.
• Preguntar a los alumnos: ¿Qué se imaginan al escuchar el título? Anotar
respuestas.
• Dar lectura al texto de la página veinte de su libro, reflexionar a través de las • Dibujo.
siguientes preguntas: ¿Qué riesgos hay en el camino de su casa a la
escuela?, ¿Qué recomendaciones crees que les dio su mamá?
• Observar la imagen de ambas páginas del libro, veinte y veintiuno.
• Por medio de la participación los alumnos deberán compartir su sugerencias
respecto a la situación de la lectura.
• Recalcar la importancia de sus puntos de opinión.
• Reflexionar sobre la importancia de aprender a cuidarnos, a tomar
decisiones de nuestras acciones, por ejemplo aprender a comer saludable,
bañarse todos los días, lavarse los dientes.
• Dibujar el camino que debería de existir de regreso a casa, según lo
comentado en clase. Compartir con el resto del grupo.
65
Bloque I Contenido: Aprendo a cuidarme
Cuida su alimentación para preservar la salud,
Conocimiento y cuidado de sí
Aula prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a
mismo.
la creación de entornos seguros y saludables.
• Reflexionar sobre aspectos abordados en la sesión anterior, por medio de la
participación voluntaria. • Rúbrica de
Para continuar la sesión participación.
• Dar la instrucción de dibujar y escribir en su cuaderno una actividad que
realiza, cómo puede ser un poco complicado decidir pueden plantear la
siguiente pregunta: ¿Cuál es tu actividad favorita? • Realizar la actividad de
• Leer y compartir su trabajo a todo el resto del salón, al termino realizar la Materiales Zany de
pregunta: ¿Qué haces para cuidarte mientras realizas esa actividad? manera satisfactoria.
• Escuchar sus respuestas.
• Recalcar la importancia de cuidarse y protegerse al realizar cualquier
actividad por mínima que está resulte.
• Dar lectura al texto de la página veintidós, conversar sobre ella.
• Enfatizar en cada uno de los puntos de la sección: “Para aprender más…”
• Para concluir la sesión
• Resolver la página veintitrés de su libro de su texto a manera de
retroalimentar.
• Plasmar sus aprendizajes de esta lección con el apoyo del cuadernillo de
materiales interactivos ZANY pág. 81, donde escribirán: Cómo cuido a mi
persona.
66
Bloque I Contenido: Una alimentación correcta.
Cuida su alimentación para preservar la
salud, prevenir enfermedades y riesgos, y
Transversal Conocimiento y cuidado de sí mismo.
contribuye a la creación de entornos
seguros y saludables.
• Escribir el título del contenido: “Una alimentación correcta”.
• Preguntar: ¿De qué crees que trate?, ¿Qué crees aprender en estas
sesiones?. • Rúbrica de participación.
• Conversar sobre sus alimentos favoritos, anotarlos en el pizarrón. Esta
pregunta nos servirá para saber que entienden por la palabra “alimentos”. • Producto en el
• Leer la lista de “alimentos”, platicar sobre los alimentos nutritivos y los cuaderno.
chatarra.
• Clasificar los alimentos que se encuentran en el pizarrón, por medio de la
participación.
• Anotar en su cuaderno lo que se encuentra en la pizarra.
• Realizar la siguiente pregunta: ¿Qué alimentos se anuncian en la televisión?
• Responder de manera individual, llenar la tabal de la página veinticuatro
de su libro de texto.
• Reflexionar a partir de la siguiente pregunta: ¿Tos los alimentos anotados son
buenos para la salud?, ¿Por qué?
• Expresar que es lo que más les atrae de los alimentos que anuncian.
67
Una alimentación correcta.
Bloque I Contenido:
Cuida su alimentación para preservar
la salud, prevenir enfermedades y
riesgos, y contribuye a la creación de
entornos seguros y saludables.

• Proyectar el siguiente vídeo, dar la indicación de poner mucha atención, link:
https://www.youtube.com/watch?v=-qBiOtOiMkk • Rúbrica de
Para continuar la sesión participación.
• Reflexionar sobre el contenido de información que nos enseña el vídeo.
• Rescatar ideas principales a partir de la participación voluntaria de los alumnos.
• Preguntar: ¿Alguien ha visto algún comercial que le haga propaganda a un
artículo?
• Escuchar sus respuestas, preguntar: Normalmente los anuncios relacionados a
frituras, ¿Cómo son?, ¿Qué estado de ánimo presentan las personas que lo
consumen, según el comercial?
• Persuadir a los alumnos a través de la siguiente pregunta: ¿En realidad comer una
bolsa de frituras te provoca felicidad?
• Comentar a los alumnos sobre los diversos medios donde pueden escuchar ese
tipo de comerciales, y las consecuencias que tiene el comer mucha comida
chatarra.
68
Bloque I Contenido: Una alimentación correcta.
Cuida su alimentación para preservar la
salud, prevenir enfermedades y riesgos, y
contribuye a la creación de entornos
seguros y saludables.
• Por medio del juego: “La papa caliente” retroalimentar las sesiones
anteriores.
• Solicitar que dibujen en su cuaderno un alimento chatarra o un alimento • Rúbrica de participación.
saludable, anotar el nombre debajo de la ilustración.
• Pasar al frente, compartir sus trabajos al resto de sus compañeros, explicar el • Realizar la actividad de
tipo de clasificación de alimento al que pertenece y el porqué lo eligieron. Materiales Zany de
• Dividir al grupo en equipos, según la cantidad de alumnos, con el propósito manera satisfactoria.
de para trabajar en socialización.
• Entregar a cada alumno: Media cartulina y material impreso del cuadernillo
de materiales interactivos ZANY pág. 82 -83.
• Proporcionar materiales como plumones, recursos para decorar ubicados en
el escritorio.
• Dar la indicación: El trabajo es individual, pero la reunión en equipos es para
propiciar la socialización a fin de retroalimentar entre pares.
• Compartir su trabajo final y colocarlo en una parte visible del aula.
• Finalizar con la autoevaluación del trabajo en equipo.
69
Reconoce el apoyo que le brindan
Autoconocimiento personas de su comunidad, agradece y Aprecio y gratitud
aprecia su trabajo.
• Pedir a los alumnos sentarse en la posición “cuerpo de montaña”, tocar un
instrumento durante un minuto y solicitar que levanten la mano cuando este deje
de sonar. • Rúbrica de participación.
• Completar la siguiente frase: “Quién más me ayuda en casa es…”
• Jugar a “Caricaturas” jugado con anterioridad, correspondiente a la habilidad • Actitud del alumno.
“Autoestima”, de la dimensión “Autoconocimiento”.
• Propiciar la reflexión del alumnos sobre las personas que lo han ayudado en algún
momento.
• Compartir algunas experiencias del punto anterior por medio de la participación
voluntaria.
• Mencionar una experiencia del docente, por ejemplo: Cuándo me cuidaban, me
alimentaba, entre otras.
• Recordar a las personas de oficios y profesiones que hacen posible que tenga
ropa, zapatos, maestros, vecinos, a los que construyeron los centros comerciales,
entre otros.
• Reflexionar sobre las personas que realizan diversos trabajos que nos ayudan
siempre.
• Guiar el siguiente ejercicio:
• Pedir a los alumnos sentarse en la posición “cuerpo de montaña”, hacer
inhalaciones y traer a su mente a todas las personas que les han ayudado. En
silencio, agradecerles.
71
Reconoce el apoyo que le brindan
Autoconocimiento personas de su comunidad, agradece y Aprecio y gratitud
aprecia su trabajo.
/
Sesión: 2-2 Día: Fecha:
/
instrumento durante un minuto y solicitar que levanten la mano cuando este deje
de sonar. • Rúbrica de participación.
• Completar la siguiente frase: “Quién más me ayuda en casa es…”
• Jugar a “Caricaturas” jugado con anterioridad, correspondiente a la habilidad • Actitud del alumno.
• Recordar algunos puntos de la sesión anterior por medio de la participación.
• Centrar la atención a la gratitud que realizamos día con día. • Realizar la actividad de
• Persuadir a los alumnos a través de la siguiente situación: Cuando vas al súper a Materiales Zany de manera
comprar mandado, esta un señor que coloca los productos en bolsas, cuándo te satisfactoria.
retiras del lugar, ¿Qué le dices?, ¿Le agradeces?
• Hacer hincapié en la importancia de llevar a cabo la gratitud, empezando por la
familia.
• Retomar a las personas con oficios o profesiones que nos ayudan a tener una
mejor vida, preguntar: ¿En que te ayudan?
• Plasmar su respuesta en el cuaderno con ayuda del cuadernillo de materiales
• Compartir el trabajo al resto de los compañeros.
72
Reconoce y expresa que acciones
Autoconocimiento generan bienestar y malestar en Bienestar
diferentes escenarios.
instrumento durante un minuto y solicitar que levanten la mano cuando este
deje de sonar. • Rúbrica de participación.
• Completar la siguiente frase: “Lo que más me gusta de la naturaleza es…”
• Recordar el aprendizaje previo acerca de que hay personas buenas en todas • Actitud del alumno.
partes con preguntas como: ¿alguien advirtió la cantidad de personas que lo
ayudan? ¿Alguno de ustedes descubrió la ayuda de una persona que ni
siquiera tenía presente? ¿Pudo agradecerle?.
• Jugar a “Caricaturas” jugado con anterioridad, correspondiente a la habilidad
• Plantear lo siguiente: ¿quién quiere ser feliz? ¿A quién le gusta sentirse bien?
¿Consideran que exista alguien que no quiera ser feliz?, ¿Los animales, quizá?,
¿los chiquititos?, ¿Los grandototes? ¿Nuestras mamás, papás o abuelos querrán
ser felices?
• Concluir en que todos queremos ser felices.
• Invitar a los niños a imaginar que todos tenemos una cubeta, la cual cuando
está llena nos hace sentir bien y contentos, pero cuando está vacía nos
sentimos mal y tristes. Esa cubeta se llena con nuestros pensamientos y
acciones, así como con las palabras y acciones de los demás (familia, amigos)
respecto a nosotros.
• Escribir en su cuaderno una situación donde se recuerden felices.
73
Reconoce y expresa que acciones
Autoconocimiento generan bienestar y malestar en Bienestar
diferentes escenarios.

instrumento durante un minuto y solicitar que levanten la mano cuando este • Rúbrica de participación.
deje de sonar.
• Completar la siguiente frase: “Lo que más me gusta de la naturaleza es…”
• Jugar a “Caricaturas” jugado con anterioridad, correspondiente a la habilidad • Realizar la actividad de
“Autoestima”, de la dimensión “Autoconocimiento”. Materiales Zany de manera
• Traer de la imaginación a la realidad: Colocar su cajita o bolsita de colores satisfactoria.
abierta.
• Entregar octavos de hoja para que los alumnos escriban características
positivas de sus compañeros.
• Revisar que los papeles no contengan cosas fuera de lo común.
• Depositar los papeles en las cajitas correspondientes.
• Dar un determinado tiempo para que los alumnos lean en privado sus
características según la opinión de sus compañeros.
• Expresar el como se sienten después de revisar y leer los comentarios de sus
compañeros.
• Aplicar lo adquirido en esta sesión con la elaboración del cuadernillo de
materiales interactivos ZANY pág. 86.
74
Explicar por sí solo el procedimiento que
Autorregulación realizo para afrontar un problema y las Metacognición.
emociones asociadas a este proceso.

instrumento durante un minuto y solicitar que levanten la mano cuando este • Rúbrica de participación.
deje de sonar.
• Completar la siguiente frase: “Sí tengo un problema, le pido ayuda a…”
Para continuar la sesión Realizar la actividad de Materiales
• Dividir al grupo en dos equipos de trabajo, es importante que ambos tengan la Zany de manera satisfactoria.
misma cantidad de integrantes.
• Entregar a cada equipo: veinticinco popotes y una cinta adhesiva.
• Construir una torre con los popotes, la más grande ganará.
• Indicar que mientras realicen la actividad no deben de hablar y tienen diez
minutos para hacerlo posible.
• Observar la estrategia que realizará cada equipo para llegar al objetivo.
• Analizar la actividad realizada, plantear preguntas: ¿Lograron el objetivo?,
¿Consideran que afrontaron el reto de la mejor manera?
• Realizar la actividad del cuadernillo de materiales interactivos ZANY pág. 87 -
88.
• Compartir su trabajo.
75
Eje: Práctica artística Temas: Presentación.
Aprendizaje esperado:
Participa en la presentación del trabajo artístico frente a grupo.
1 -
Sesión: Día: Fecha: / /
5
• Presentar a los alumnos la asignatura de educación artística, para ello

realizar la pregunta: ¿Conoces la educación artística? , ¿De qué
trata? Con el propósito de reforzar todas sesiones la importancia de la
asignatura. • Participación.
• Realizar la presentación trabajada en semanas anteriores.
• Puntualizar en lo siguiente: A lo largo del mes, se realizarán actividades

para finalizar con la presentación de los productos logrados.
• Para concluir la sesión:
• Escribir en una hoja, opciones de temas que les gustaría abordar.
• Depositar en el escritorio.
• Dar a conocer los temas que veremos a lo largo de las semanas.

Notas Observaciones) de la sesión:
77

• Preguntar a los alumnos: ¿Alguna vez han pintado un dibujo? Se • Realizar la actividad de
esperan respuestas como: ´Sí, con un color de madera, gis, plumón, Materiales Zany de manera
entre otros. satisfactoria.
• Enseñar a los alumnos algunas técnicas de pintura, en este caso se

utilizará pintura vinci para pintar un dibujo relacionado al mes o a • Participación.
alguna actividad similar.
• Proponer que al termino de la creación de las pinturas, se expondrán, y

cada uno presentará su pintura.
• Entregar los dibujos, la pintura, los pinceles, con una bolsa de plástico
crear un mandil. Llevar a cabo la elaboración de pintar sus dibujos.
• Para concluir la sesión:
• Anticipar y contestar la actividad del cuadernillo de materiales

78
Sesión: 3- 5 Día: Fecha: / /

• Reproducir la canción llamada “El baile de los animales” con el • Dibujo.

propósito de salir de la monotonía.
https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c

• Participación.
• Revisar la actividad de materiales interactivos ZANY pág. 90. con el
propósito de recordar y revisar que todo este en orden.
• Ensayar su presentación, apoyar de ser necesario.
• Sacar una mesa enfrente del salón y colocar sus pinturas.
• Invitar al grupo de primer grado a observar las pinturas y que el autor

de la misma, expliqué su trabajo.
• Reflexionar sobre su exposición y dar puntos a mejorar.

79

• Modificar la actividad de presentar un baile por la exposición de un • Información recabada.

tema. Anotar en el pizarrón cuatro temas: 1.- Reflexión de un cuento. 2.-
La combinación de colores. 3.- El otoño. 4.- Las mariposas.
• Acordar la selección de tema: Por papelito o asignación del docente.
Para continuar la sesión: • Participación.

• Escribir el nombre de su tema. Tomar su cuaderno, lápiz.
• Ir a biblioteca, computación, con un maestro a investigar sobre el tema

asignado. • Realizar la actividad de
Materiales Zany de
• Hacer las anotaciones necesarias. manera satisfactoria.
• Apoyarse en la actividad de materiales interactivos ZANY pág. 90. con el
propósito de llevar un orden.
• Revisar la información recabada, descartar si es necesario.
TAREA: Hacer una cartulina con la información, decorada al gusto y

elaborar un dibujo
80

• Realizar la activación para propiciar la motivación en los alumnos: • Participación.
https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c
• Para continuar la sesión: • Realizar la actividad de

Materiales Zany de manera
• Revisar el cartel, especialmente en la ortografía.
satisfactoria.
• Hacer un ensayo de su presentación.
• Exponer los temas de cada alumno.
• Reflexionar de manera general sobre la exposición de todos los

alumnos.
• Contestar la actividad de materiales interactivos ZANY pág. 91.
81

Planeaciones Segundo Grado OCTUBRE Materiales Zany 1

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Actividad recurrente: Ideas para escribir mejor.

Actividad: El juego ¡Basta!

Notas (Observaciones) de la sesión:

Notas (Observaciones) de la sesión:

Notas (Observaciones) de la sesión:

Para iniciar la sesión

Notas (Observaciones) de la sesión:

Para iniciar la sesión •Rúbrica de participación.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 1 Día: Fecha: / /

Sesión: 2 Día: Fecha: / /

Sesión: 1 Día: Fecha: / /

-Revisar el formato lleno, hacer las adecuaciones correspondientes si es el caso.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Notas (Observaciones) de la sesión:

Notas (Observaciones) de la sesión:

Secuencia Didáctica: 3.- Historias de familia Apartado: 1.- Lo que pienso.

Sesión: 1- Día: Fecha: / /

Sesión: 2- Día: Fecha: / /

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 3- Día: Fecha: / /

Sesión: 4- Día: Fecha: / /

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 5- Día: Fecha: / /

Propósito Aprendizaje esperado

Para iniciar la sesión

Para iniciar la sesión

Para iniciar la sesión

Notas (Observaciones) de la sesión:

Para iniciar la sesión

Notas (Observaciones) de la sesión:

• Presentar a los alumnos la asignatura de educación artística, para ello

• Realizar la presentación trabajada en semanas anteriores.

• Puntualizar en lo siguiente: A lo largo del mes, se realizarán actividades

• Para concluir la sesión:

• Escribir en una hoja, opciones de temas que les gustaría abordar.

• Dar a conocer los temas que veremos a lo largo de las semanas.

Sesión: 2-5 Día: Fecha: / /

Para continuar la sesión:

• Enseñar a los alumnos algunas técnicas de pintura, en este caso se

• Proponer que al termino de la creación de las pinturas, se expondrán, y

• Para concluir la sesión:

• Anticipar y contestar la actividad del cuadernillo de materiales

Sesión: 3- 5 Día: Fecha: / /

• Reproducir la canción llamada “El baile de los animales” con el • Dibujo.

Para continuar la sesión:

• Ensayar su presentación, apoyar de ser necesario.

• Sacar una mesa enfrente del salón y colocar sus pinturas.

• Invitar al grupo de primer grado a observar las pinturas y que el autor

Para concluir la sesión:

• Reflexionar sobre su exposición y dar puntos a mejorar.

Sesión: 4- 5 Día: Fecha: / /

• Modificar la actividad de presentar un baile por la exposición de un • Información recabada.

• Acordar la selección de tema: Por papelito o asignación del docente.

Para continuar la sesión: • Participación.

• Ir a biblioteca, computación, con un maestro a investigar sobre el tema

Para concluir la sesión:

• Revisar la información recabada, descartar si es necesario.

TAREA: Hacer una cartulina con la información, decorada al gusto y

Sesión: 5- 5 Día: Fecha: / /

• Realizar la activación para propiciar la motivación en los alumnos: • Participación.

• Para continuar la sesión: • Realizar la actividad de

• Exponer los temas de cada alumno.