2.

- Saber
reflexionar sobre
la propia
práctica.

¿Es éste el objetivo

fundamental de la
formación de los
enseñantes?
Son diez razones
vinculadas de forma muy
dispar a la evolución y
necesidades recientes de
los sistemas educativos.
Todas ellas traducen una
visión definida del oficio
de enseñante y de la
escuela.
1.- Compensar la superficialidad de la formación
profesional.
• Aprende de la experiencia. Termina por crear un sistema
didáctico, para desarrollar el saber hacer pese a su ignorancia y
su desprecio por las ciencias de la educación.
• Formación para la práctica reflexiva con un enfoque
sistemático, preocupación por la democratización al acceso al
saber.
• Conciencia profesional no reflexiva, más por necesidad y dejan
de plantearse cuestiones desde que se sienten seguros.
• Todos los enseñantes son autodidácticos y aprenden sobre la
marcha.
2.- Favorecer la acumulación de saberes de
experiencia.
• El docente aprende a proporcionar los ejercicios de forma más
precisa.
• Desarrolla una práctica más reflexiva: ajusta los esquemas de
acción, refuerza la imagen de uno mismo con sus alumnos como
profesional reflexivo en proceso de evaluación.
• El trabajo y la disponibilidad no bastan: aplican diferentes métodos.
• La experiencia singular no produce aprendizaje a menos que se
conceptualice.
• Favorecer el aprendizaje mediante formación: didáctica,
transversales y tecnológicas.
 3.- Acredite una evolución hacia la profesionalización
• Afirmar la profesionalización del oficio de enseñante suena como un eslogan
vacío.
• Procede de un cálculo racional: Cada uno presiente que para asumir una
fuerte autonomía profesional es preciso contar con una gran confianza con
uno mismo.
• La formación de una práctica reflexiva no es el único objetivo sino que se
trata de una condición necesaria.
• Para asumir su autonomía en el futuro debe poder decirse que tomaremos
decisiones difíciles y no se ampare en las autoridades y los expertos.
• Ningún profesional esta libre de dudas, pero por la confianza en su criterio
afronta el riesgo.
• El hecho de que los practicantes reflexivos sean el fruto de felices trayectorias
profesionales no molestará a nadie, pero no podemos confiar en el azar.
4.-Preparar para asumir una responsabilidad política y ética.
Hoy en día los objetivos de la escuela son confusos y
las condiciones del oficio son heterogéneos…
Al respecto debemos:

• Eliminar prácticas amenazadoras, conductistas,

exhibidoras, castigos, etc.
• Eliminar la instrucción pura y dura, las
negociaciones o las sanciones.
• Debemos crear ambientes que favorezca el trabajo
con los estudiantes de manera reflexiva, analítica,
crítica y ética.

Ej. ¿Es preciso enseñar los rudimentos de la genética a los alumnos para
comprender como se contagia el SIDA??
5.- Permitir hacer frente a la creciente complejidad
de las tareas. • Vivimos en un mundo globalizado, con
cambios constantes económicos,
políticos, sociales.
• Al respecto debemos estar conscientes
que existen:

 Cambios constantes en programas y reformas.

Las TIC son indispensables.
Alumnos menos dóciles.
Padres muy exigentes o desinteresados

Reflexión: Se debe transformar el malestar, los

desordenes y las decepciones en problemas que puedan
plantearse y resolverse por métodos.
6.- Ayude a sobrevivir en un oficio imposible
• Freud señala que la enseñanza junto con la política y la terapia era uno de los tres oficios imposibles.
• Trabajo social
• La educación especializada
• Otros oficios de los humanos

 El fracaso es uno de los resultados que nunca podemos excluir, en ocasiones es mas frecuente.

 La competencia y la conciencia profesionales consisten en intentarlo todo para aliarse contra el fracaso.
 No se puede renunciar de antemano al éxito para protegerse de las decepciones
 Una práctica reflexiva presenta una doble utilidad:
1. Permite lanzar una mirada lúcida al propio funcionamiento y distanciarse en relación con sus fantasmas todo
poderosos o de fracasos.
2. Contribuye a tener en cuenta las circunstancias y encontrar un camino entre el placer masoquista de la
autoflagelación y la tentación.
• Ejercer serenamente un oficio no se trata de cargar todo el peso del mundo, responsabilizándose de todo,
sintiéndose constantemente culpable.
• Competencias profesional(marca la diferencia) es aceptar que no es una maquina infalible tomando en cuenta
sus preferencias, dudas, espacios vacíos y opiniones adoptadas.
7.- Proporcione los medios para trabajar sobre uno
mismo.
• En el trabajo con seres humanos es difícil que el docente no forme parte del problema,
aunque puede darse el caso
• Mínimamente participa en el sistema de acción, este mal funcionamiento genera el
problema.
• Dentro de la problemática es como se plantea el docente en una alternancia
incomprensible entre amigo y represor.
• Como formadores no aceptamos voluntariamente ser fuente del problema.
• Debemos aprender a reconocer actitudes prácticas de las cuales no tenemos conciencia.
• La reflexión no debe ser solo hacia lo técnico para rectificar errores.
• La reflexión aclara posturas inadecuadas, prejuicios sin fundamentos, indiferencia,
imprudencia, abuso de poder, exceso de confianza. Estas actitudes prácticas relacionadas
con el estudiante.
• La reflexión debe ser en un dialogo con el igual, lo cual nos ayuda a ser lucidos y no caer
en el menosprecio.
• El docente se debe convertir en su propio interlocutor condescendiente y exigente.
8.- Ayude en la lucha contra la irreductible alteridad
del aprendiz.
Alteridad. Condición de ser otro, alguien distinto a nosotros y a nuestros
gustos, hábitos, cultura, etc.

Nos enfrentamos a la alteridad de alumnos, padres de familia y compañeros

de trabajo. Podemos llegar a generar problemas debido a diferencias que
están fuera del contexto escolar (odios, amores, miedos, sentimientos ocultos
propios de cada individuo).
Ese tipo de sentimientos pueden reactivarse en momentos inesperados ya sea
con los alumnos padres de familia o compañeros.

La reflexión de nuestra práctica nos permite estar preparados para saber

relacionarnos con lo demás actores del contexto educativo.
Permite darnos cuenta como evitar esas reacciones de desagrado debido a la
alteridad existente.
9.- Favorezca la cooperación con los
compañeros.

• Ningún trabajo en equipo es simple(diferencias,

conflictos, desequilibrios) entre las
retribuciones y las contribuciones de unos y
otros.
• Se debe estar preparado para solucionar esas
tribulaciones.
• Esto solo se logrará cuando se adquiere el
compromiso de lograr metas en común.
• La capacidad de reflexión de cada uno es
primordial para lograr buenas relaciones
profesionales y el trabajar en equipo.
10.- Aumente la capacidad de innovación.

¿Qué requiere la capacidad de innovación?

¿Innovar?

Innovación endógena Innovación propuesta por

terceros
Para hacer reflexión :

• Una vida tranquila y ordenada puede anestesiar

la búsqueda de sentido
• El oficio de enseñante y la escuela afronta
demasiados cambios y crisis para que todavía
puedan defender esta inmutabilidad
Gracias por su
atención….