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RELACIÓN ENTRE EL

APRENDIZAJE Y LA
INSTRUCCIÓN
• Highet afirmó que la enseñanza no se puede separar del aprendizaje.
• Aprender por medio de la instrucción implica una interacción entre los aprendices y
los contextos (por ejemplo, profesores, materiales, ambiente), mientras que gran parte
de la investigación psicológica del aprendizaje es menos dependiente del contexto.
• Los investigadores están considerando cada vez más la enseñanza como la creación
de ambientes de aprendizaje que ayudan a los estudiantes a ejecutar las actividades
cognoscitivas necesarias para desarrollar capacidades y habilidades de razonamiento
(Floden, 2001).

Instrucción Aprendizaje

• La investigación de la instrucción puede provocar un profundo efecto sobre las teorías


del aprendizaje y sus aplicaciones para fomentar el aprendizaje de los estudiantes.
Similitudes instruccionales
• Sin importar cuál sea su Los aprendices progresan a lo largo de etapas o fases
perspectiva, la mayoría
de las teorías del
aprendizaje comparten El material debe organizarse y presentarse en
principios que predicen pequeños pasos.
una mejora en el
aprendizaje a partir de la Los aprendices requieren práctica, retroalimentación
instrucción y repaso.

Los modelos sociales facilitan el aprendizaje y la


motivación

El aprendizaje es influido por factores motivacionales y


sociales
Integración de la teoría y la práctica
Teoría sin experiencia
• Engañosa
• Subestima los efectos de factores situacionales

Practica sin teoría


• Bases de ensayo y error
• La teoría proporciona un marco de referencia

Las prácticas educativas contemporáneas —como el aprendizaje cooperativo, la


enseñanza recíproca y la instrucción diferenciada para aprendices individuales—
tienen firmes bases teóricas e investigación que las sustenta.
Temas fundamentales para las
teorías del aprendizaje
Teoría conductual Teoría cognoscitiva

• El aprendizaje es un cambio en la tasa, • El aprendizaje es un fenómeno mental


frecuencia de aparición, o en la forma interno que se infiere a partir de lo que
de conducta o respuesta que ocurre la gente dice y hace.
principalmente en función de factores
• Procesamiento mental de la
ambientales.
información: su construcción,
• Asociación entre E-R adquisición, organización,
• Acontecimientos observables codificación, repetición,
almacenamiento en la memoria y
• Reforzamiento recuperación o no recuperación de la
memoria.
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
• Las teorías conductuales y cognoscitivas concuerdan en que las diferencias entre los
aprendices y en el entorno pueden afectar el aprendizaje.

• Presentación de los estímulos


Teorías • Reforzamiento de respuestas

conductuales • Estadio de desarrollo del estudiante

• Procesamiento de la información
Teorías • Práctica de habilidades del estudiante y la
retroalimentación
cognoscitivas • Pensamientos, creencias, actitudes y valores.
¿Qué papel desempeña la
memoria?
TEORÍA CONDUCTUAL TEORÍA COGNOSCITIVAS
Conexiones nerviosas establecidas como La memoria es fundamental para
una función de comportamientos aprender, y la forma en que se aprende la
asociados con estímulos externos información determina cómo se almacena
y se recupera.
Consideran el olvido como el resultado de El olvido es la incapacidad de recuperar la
la falta de respuesta con el paso del información de la memoria debido a la
tiempo. interferencia, la pérdida de la memoria o a
claves inadecuadas para acceder a ella.
¿Cuál es el papel de la motivación?
• Una mayor tasa o probabilidad de ocurrencia de la conducta
• Repetición de conductas en respuesta a estímulos
Conductual • Motivación = Aprendizaje

• Motivación ≠ Aprendizaje
• Ayuda a dirigir la atención e influye en la forma en que se
Cognoscitiva procesa la información.
¿Cómo ocurre la transferencia?
• Se refiere a la aplicación del conocimiento y las habilidades en formas nuevas, con
nuevos contenidos o en situaciones distintas de aquellas en que fueron adquiridos.
TEORÍA CONDUCTUAL
 La transferencia depende de que existan elementos idénticos o
características (estímulos) similares entre las situaciones.
 Situación antigua y nueva con elementos en común.
TEORÍA COGNOSCITIVA
 La transferencia ocurre cuando los aprendices entienden cómo se aplica el
conocimiento en diferentes contextos.
Las situaciones no necesitan tener elementos comunes.
Memoria
¿Qué procesos participan en la
autorregulación?
• Proceso mediante el cual los aprendices dirigen de forma sistemática sus
pensamientos, sentimientos y acciones hacia el logro de sus metas (Zimmerman y
Schunk, 2001).
• Implica un propósito o una meta

Conductual cognoscitivo

• Establecer propias • Destacan las actividades


contingencias de mentales como la atención, la
reforzamiento. repetición, el uso de estrategias
de aprendizaje y la vigilancia
de la comprensión.
• Elección (+)
Implicaciones para la instrucción
TEORÍAS CONDUCTUALES TEORÍAS COGNOSCITIVAS

Aprendizaje que involucran Explicar formas complejas de


asociaciones: aprendizaje:
Multiplicación Solución de problemas matemáticos
El significado de las palabras en otros La extracción de inferencias de los
idiomas textos
Recordar ciudades capitales. La redacción de ensayos

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