La lectura crítica en el

aula

ANA PATRICIA PRADA MENESES

CONSULTORA PEDAGÓGICA
Una reflexión sobre la lectura
y el comportamiento lector…
EJES DE LECTURA Y ESCRITURA
MEN

Social Emocional

Comportamiento
lector

Cognitiva
LA LECTURA EN LAS PRUEBAS PISA

Leemos para comprender, Hacer de la lectura una Leemos para lograr la

para aprender, para crecer
cultural e intelectualmente.
fuente de experiencias participación crítica y el
y vivencias que nos compromiso social y
enriquecen como cultural de los alumnos,
personas. futuros ciudadanos con
obligaciones y derechos.
LECTURA CRÍTICA SABER 2014
Lenguaje + filosofía
identificar los eventos, las
identificar y entender ideas, las afirmaciones y los
los contenidos explícitos
demás elementos locales
de un texto.
presentes en el texto, y debe
COMPETENCIAS

entender esos elementos.

comprender cómo se comprender la manera como

articulan las partes de se relacionan los elementos
un texto para darle un locales de un texto a nivel
sentido global.
semántico y formal.

analizar argumentos,
reflexionar a partir de
identificar supuestos, advertir
un texto y evaluar su
contenido. implicaciones y reconocer
estrategias discursivas.
5
LECTURA CRÍTICA SABER 2014

A. Literarios
-novelas, cuentos, poesías,canciones
CONTINUOS y dramaturgias.
-textos con componentes literarios:
autobiografías, discursos, entre
otros.
Lineal—oraciones y
TIPOS DE

B. Informativos:
TEXTOS

párrafos - Expositivos: diccionarios,

enciclopedias, libros escolares.
- Argumentativos: discursos,
ensayos, columnas de opinión.
- Expositivo/argumentativo
matrices, cuadros,
filosófico: contenido filosófico.
tablas, entre otros.

A. Literario: caricaturas, comics

DISCONTINUOS B: Informativo: etiqueta, infografía,
tabla, diagrama, aviso publicitario,
manual, reglamento, entre otros.
 la lectura crítica
en los colegios

Como proceso…
Porque…
Institucional

Transversal

Interdisciplinario
Una reflexión sobre la lectura
crítica…
 Comprensión de un texto

Interpreta el mensaje Comunica las ideas

activando
autor
 los conocimientos lector
que posee sobre el
tema.
texto
 las experiencias
que ha adquirido a
lo largo de la vida.

 El conocimiento
de la lengua Materializa las
materna. ideas del autor
 Visión del mundo que
ha configurado con
sus conocimientos y
experiencias.
leer de manera crítica
“…Tomar distancia frente al texto y evaluar sus
contenidos — y estar en condiciones de aplicar
esas competencias en distintos tipos de
texto…”(Orientaciones para el Saber 11º)
Una reflexión sobre qué
hacer …
ESTRATEGIAS DE LECTURA
NIVEL LITERAL
 NIVEL LITERAL

COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
GLOBAL ESPECÍFICA
 COMPRENSIÓN GLOBAL

TIPOS DE TEXTO EXPECTATIVAS CONOCIMIENTOS

Y FUNCIONES DEL DEL LECTOR Y HABILIDADES
LENGUAJE PRAGMÁTICAS

Identificar la Activar Reconocer

intención y la presaberes significados
estructura del Lectura selectiva denotativos y
texto connotativos
1. FUNCIONES DEL LENGUAJE

FUNCIONES DEL LENGUAJE

PERSUASIVA EXPRESIVA O INFORMATIVA O

O APELATIVA EMOTIVA REFERENCIAL
TIPOS DE TEXTOS SEGÚN FUNCIÓN DEL LENGUAJE
 TU CABELLO ES UNA BANDADA DE
CHUPAFLORES

Tu cabello es una bandada de chupaflores,

tu cara es un espejo mágico,
tu sonrisa es un gol olímpico,
tu mirada es un cinco en algebra
tus manos son un par de mariposas,
y tus pies dos caballitos blancos.
serias perfecta si tu corazón no fuera de
piedra.

Jairo Aníbal Niño

1. A partir de la silueta del texto
2. A partir de la estructura del texto
Ahora te toca a tí….
2. EXPECTATIVAS DEL LECTOR

LAS EXPECTATIVAS DEL LECTOR

 1. Leer el título del artículo y
pensar qué quisiera encontrar
en él ( sus necesidades
plasmadas en preguntas).

2. Pensar qué información cree

que va a encontrar en el
artículo (hacer predicciones).

3. Pensar qué información posee

sobre el tema.
4. Leer el artículo y confirmar si
lo que el lector predijo coincide o
no con su contenido.
5. Pensar qué relaciones
existen entre la información
que poseía el lector con la que
encontró en el texto.
 1. Definir cuál es la necesidad que el lector espera satisfacer con la lectura.

2. De acuerdo con esta necesidad, definir cuál debería ser el tipo de texto
que debe buscar ( tipo, área del conocimiento, tema, fecha, autores, origen).

3. Después de leer el artículo, seleccionar las ideas que le sirven para

satisfacer la necesidad que se planteó y transcribirlas o componerlas a
partir del contenido de la lectura.

4. Después de leer el artículo, definir si satisfizo la necesidad de

información del lector o solo lo hizo parcialmente.

5. Definir las inquietudes que no satisfizo el artículo. Escribir dónde cree

que puede encontrar la información que no encontró y que necesita.
3. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
PRAGMÁTICAS

Conjunto de conocimientos y habilidades que le permiten

a un usuario de la lengua captar las intenciones
comunicativas no explícitas de un mensaje a partir de la
relación entre el mensaje y el contexto en que se
produce.
Estrategias de comprensión relacionadas con los
conocimientos y habilidades pragmáticas
 DENOTACIÓN CONNOTACIÓN

El camello es un animal que vive en el desierto.

¡Qué camello armar este rompecabezas!

Paráfrasis
 NIVEL LITERAL

COMPRENSIÓN ESPECÍFICA

PALABRAS ORACIONES IDEAS PÁRRAFOS

COMPLETAS

Vocabulario conocido Oraciones: Conectores Tipos

Contexto Simples discursivos Estructura
Sinónimos-antónimos Compuestas Marcadores
Familias de palabras Referentes textuales
COMPRENSIÓN DE LAS PALABRAS

Moderando, frenando
COMPRENSIÓN DE LAS PALABRAS

Aliviar, aplacar, suavizar

Carecer, padecer, sufrir

Abundante, copioso, excesivo

Traspaso, entrega, renuncia

COMPRENSIÓN DE LAS PALABRAS

Vocabulario: Análisis contextual

a. Determinar la clase de palabra, por ejemplo: verbo, adjetivo,
sustantivo, adverbio, etc.

b. Determinar su función dentro de la oración por ejemplo, ¿cómo se

relaciona con otras palabras en la oración que aparece?

c. Claves contextuales, por ejemplo: ¿el contexto en el que se encuentra

esa palabra es positivo o negativo? ¿qué nos dice el contexto acerca de la
palabra? ¿con qué tono lo dice?

d. Recurrir a la imaginación, tratando de evocar el significado de esta palabra:

¿Existe alguna relación entre esta palabra y otra palabra que le sea familiar?
COMPRENSIÓN DE LAS PALABRAS

Vocabulario: otras estrategias

Familia de palabras

Sinonimia, antonimia
COMPRENSIÓN DE LAS ORACIONES
COMPRENSIÓN DE LAS ORACIONES

3. Conectores discursivos
COMPRENSIÓN DE LAS ORACIONES
COMPRENSIÓN DE LAS ORACIONES
COMPRENSIÓN DE ORACIONES

Hechos /opiniones
COMPRENSIÓN DE IDEAS COMPLETAS
COMPRENSIÓN DE PÁRRAFOS
5. Tipos de textos o superestructuras
Narración: es el tipo de texto en el que la información se refiere a contar el
desarrollo de unos acontecimientos en el tiempo y en el espacio.
Típicamente los textos narrativos proveen respuestas a preguntas como
“cuándo” o “en qué secuencia”.

Descripción: es el tipo de texto en el cual la información se refiere a

propiedades de objetos en el espacio. Los textos descriptivos típicamente
ofrecen una respuesta a preguntas de “qué”.

Exposición: es el tipo de texto en el cuál la información se presenta como

conceptos compuestos o concepciones mentales, o elementos dentro de los
cuáles los conceptos o concepciones mentales pueden ser analizados. El texto
provee una explicación de cómo los elementos que lo componen se
interrelacionan como un todo significativo y con frecuencia responde
preguntas de “cómo”.
Argumentación: es el tipo de texto que presenta proposiciones referentes a
la relación entre conceptos, o entre otras proposiciones. Los textos
argumentativos frecuentemente contestan preguntas de “por qué”.

Instrucción: es el tipo de texto que provee instrucciones sobre lo que se debe

hacer e incluye procedimientos, reglas, regulaciones y condiciones que
especifican ciertos comportamientos.
 TIPOS DE TEXTO
TIPO DE TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO DESCRIPTIVO NARRATIVO EXPOSITIVO ARGUMENTATIVO

INTENCIÓN Contar cómo Relatar hechos Explica de Defiende ideas

COMUNICATIVA son las que suceden a forma y expresa
personas, unos objetiva unos opiniones
objetos, personajes hechos
lugares,etc
RESPONDE A ¿cómo es? ¿qué pasa? ¿porqué es ¿qué pienso?
así? ¿qué te parece?

MODELOS Guías de Cuentos, Artículos de Artículos de

viaje, cartas, novelas, divulgación, opinión
diarios enciclopedias
TIPOS DE Abundancia de Verbos de Lenguaje Verbos que
LENGUAJE adjetivos acción claro y expresan
directo opinión
 "... Cuando Napoleón entró en España para quitarles a los españoles la
libertad, los españoles todos lucharon contra Napoleón: lucharon los
viejos, las mujeres, los niños. Un niño valiente, un catalancito, hizo huir
una noche a una compañía, disparándole tiros y más tiros desde un rincón
del monte. Al niño lo encontraron muerto, muerto de hambre y de frío;
pero tenía en la cara como una luz, y sonreía como si estuviese
contento..."
NARRATIVO

"Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría
todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus
ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro."

DESCRIPTIVO
“La terapia de los aromas incluye el uso específico de aceites esenciales de
flores, raíces, maderas y frutos para aplicaciones físicas, psicológicas o
estéticas. Algunos aceites esenciales de flores purifican y calman los
estados anímicos; otros se usan para fabricar perfumes y cosméticos y para
dar masajes. El aroma de las rosas nos eleva la autoconfianza; el jazmín
estimula la creatividad femenina; la lavanda actúa sobre la depresión, y el
insomnio se trata con la mejorana.”
(R. M. Cubela. Revista Bohemia, Nro. 17, Año 92, agosto del 2000)

EXPOSITIVO
Algunos comen sólo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de
todo.
Comiendo sólo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abusar del
azúcar no es buena ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si
fuera poco, puedes engordar!
Debemos segur una alimentación variada, porque, de lo contrario nuestro
crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes
sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de
aliementos.
Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita , por eso
debemos comer de todo.
No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud,
puesto que nuestro cuerpo puede estar falto defensas o de vitaminas.
Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de
obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo.
En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a ningún
tipo de alimento!

ARGUMENTATIVO
Cómo utilizar itunes en una computadora

1.- Abrir la página principal de Apple.

2.- Registrarte como usuario de Apple (en caso de no estar registrado
previamente).
3.- Buscar “Itunes” en la sección de búsqueda que se encuentra en la
esquina superior izquierda.
4.- Una vez que el buscador haya arrojado los resultados, dale click en
Itunes.
5.- Descarga el programa dando click en “donwload”.
6.- Te aparecerá una ventana de descarga, en la cual debes dar click en
el botón “ejecutar”.
7.- Espera a que finalice la descarga.

INSTRUCTIVO
 EL PÁRRAFO

• Inicio
Estructura • Desarrollo
formal • Cierre

Estructura • Coherencia (organización

lógico-semántica y
semántica pragmática)

Estructura
• Morfosintáctico (cohesión)
gramatical o • Léxicosemántico
lingüística
ESTRUCTURA FORMAL

Es la oración más
importante. Suele
introducir el tema o la
idea principal.

Precisan, explican el
tema o idea principal.
Se suelen relacionar
mediante el uso de
marcadores textuales.
Generalmente es una
recapitulación o un
resumen en que se
reitera algún dato
relevante que interese
remarcar.
PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN

PÁRRAFOS DE
DESARROLLO

PÁRRAFOS DE
ENLACE

PÁRRAFO DE FINALIZACIÓN
 INTRODUCCIÓN

IDEA MAYOR 1 IDEA MAYOR 2

SOPORTE MENOR SOPORTE MENOR SOPORTE MENOR

SOPORTE MENOR
2 1 2
1
(EXPERIENCIA DE (HECHO ) (DESCRIPCIÓN DE
(EJEMPLO)
VIDA) SITUACIÓN)

CONCLUSIÓN
ESTRATEGIAS DE LECTURA
NIVEL INFERENCIAL
¿qué trabajar?
2. Presaberes+ saber enciclopédico
LECTURA RÁPIDA Referenciar el texto,
familiarizarnos con su estructura,
idea global
LECTURA DE Subrayar partes importantes, ideas
COMPRENSIÓN relevantes
LECTURA DE Crear mapa conceptual, fichas de
ANÁLISIS trabajo, preguntas, cuadro
sinóptico
LECTURA SÍNTESIS Elaborar escrito, resumen
LECTURA CRÍTICA Elaborar crítica de lo leído,
expresar acuerdo o desacuerdo,
argumentar
HAY ALGO
MAS???
 Marcadores textuales

ESTOY ENOJADA
Uso de organizadores gráficos
Cambio de formatos
PREGUNTAS CLAVES
MUCHAS GRACIAS