GLORIA PÉREZ SERRANO

Es Doctora en Pedagogía por la Universidad

Complutense de Madrid, 1978. Catedrática de
Educación Cívica en la Universidad de Sevilla,
1994. Catedrática de Pedagogía Social en la
UNED, 2001, donde ejerce sus funciones
docentes e investigadoras, que se han
desarrollado entorno a las áreas de Pedagogía
Social, Animación Sociocultural y Educación de
Personas Mayores.
 INVESTIGACIÓN - ACCIÓN -
PARTICIPATIVA
La define: como un paradigma singular,
crítico, vinculado a la práctica profesional y
orientado a la transformación y el cambio. Se
trata de un estilo de investigación abierta,
democrática y centrada en los problemas
prácticos de la educación. (2002).
 En su estructuración del trabajo
Lo expresa por PASOS – FASES –
MOMENTOS
Es libre de escoger
Ya que el paradigma es transformar las
realidades
 Fase I. Diagnosticar y descubrir una
preocupación temática «Problema»

Habla sobre el Diagnóstico:

- Las Necesidades existentes.
- Establecer las prioridades.
- Indicar las causas que han originado el
problema y que mantienen la situación
carencial.
- Delimitación del problema: Identificar el
problema tal y cómo es percibido e
interpretado por los sujetos.
- Describir la situación y el contexto.
- Prever la población.
- Prever los recursos.
Fase II. Construcción del Plan de Acción

La planificación implica saber dónde estoy o a

dónde parto, la cual la autora lo formula de la
siguiente manera:
- Intencionalidad general y específicas.
- Metas
- Actividades
- Recursos y/o procedimientos.
- Responsables.
- Tiempo: corto, mediano, largo plazo.
 Para llevar a cabo este plan de acción lo
argumenta con:
- Metodología
- Referentes teóricos.
- Referentes Legales.

Paradigma: Socio-crítico
Enfoque: Cualitativo
Investigación: IAPT
Metodología Técnicas: Cuestionario, la entrevista,
la observación.
Instrumento: según la técnica a
utilizar (usando Preguntas
abiertas).
 Fase III. Puesta en práctica del plan y
observación de su funcionamiento

Aplicación – Ejecución
del plan de acción

- Muestra de las técnicas e instrumentos

utilizados.
- Sistematizar cada una de las
intencionalidades programadas, utilizando
los autores vivientes.
- Utilizar la creatividad.
- Cohesión a nivel grupal.
 Fase IV. Reflexión, interpretación
e integración de resultados.

Sistematización de la
Evaluación y reflexión del tema abordado
 Verbos a utilizar en la
Investigación Cualitativa
EXPLORATORIA DESCRIPTIVA EXPLICATIVA
Conocer Analizar Comprobar
Definir Calcular Demostrar
Detectar Caracterizar Determinar
Explorar Clasificar Establecer
Indagar Comparar Evaluar
Sondear Cuantificar Explicar
Definir Relacionar
Describir Verificar
Diagnosticar
Examinar
Identificar
Medir