TEST DE RELACIONES

OBJETALES

Herbert Phillipson

TRO
ANTECEDENTES GENERALES
• Data de 1955
• Desciende de e integra TAT y Rorschach:
– fusión entre el poder de dramatización sugestiva del
TAT y la neutralidad temática del Rorschach.
– reúne las características de un test dinámico y de
formas (Rorschach), con un test dramático y de
contenidos (TAT).
– indaga fantasía y percepción.
• 13 láminas (3 series de 4 láminas c/u y una
lámina en blanco).
• Cada serie (A, B y C), se distingue de las demás
por los distintos grados de estructuración del
contenido de realidad (ambiente físico) y por el
clima emocional que despierta (tonalidades).
• Cada lámina se define por una letra y dos
números .
– Ejemplo: A1(1) : serie A, con un personaje y es la
primera que se pasa (orden)
 ANTECEDENTES TEÓRICOS
• Teoría de las relaciones objetales (Klein y
Farbain).

• Incluye conceptos de la Teoría de los Grupos,

(perspectiva psicoanalítica : Bion , Pichon –
Riviere, etc).
 ANTECEDENTES TEÓRICOS
• La persona se conduce con otros, según un largo
aprendizaje producto de las relaciones con sus
objetos más tempranos (los padres), de los que
dependió para la gratificación de sus necesidades
primarias.

• El modo adulto de relacionarse con personas y cosas

y la manera de percibir, responden a un intento de
conciliar dos sistemas dinámicos que se superponen:
• FORMAS INCONSCIENTES REPRIMIDAS
• EXPERIENCIA DE RELACIONES MÁS CONSCIENTES
* los intentos de conciliar ambos sistemas, determinan el
comportamiento típico de un sujeto.
* cuando las formas inconscientes de relacionarse se
satisfacen en el presente (por sobre las maneras
conscientes), se deteriora la calidad de la relación.
* los factores que determinan la medida en la cual las
fuerzas inconscientes actúan, son propios del individuo y
del marco ambiental (series complementarias)
LÁMINAS SERIE A
DESCIPCIÓN LÁMINAS SERIE A
• El mundo humano es vago, apenas delineado.
• Ambiente que muestra, carece de detalles (poco
contenido de realidad).
• Sombreado claro, comparable con la lámina VII del
Rorschach.
• Explora relaciones objetales de dependencia muy
temprana y su relación con el contacto físico y
sensitivo.
• Láminas sugieren poco, por lo que aumenta la
libertad imaginativa del paciente.
LÁMINAS SERIE B
DESCIPCIÓN LÁMINAS SERIE B
• Presentan el contraste entre el blanco, el negro y
los matices del gris con trazos bien definidos.
• La serie B es comparable al sombreado oscuro de
las láminas IV y V del Rorschach (pero sin su
profundidad ni difuminación).
• El contenido de realidad presenta una estructura
delineada y definida, lo cual disminuye la libertad
imaginativa del paciente para interpretar la lámina.
• Esta serie, enfatiza un clima emocional
amenazante y de frialdad.
LÁMINAS SERIE C
DESCIPCIÓN LÁMINAS SERIE C
• El mundo humano es más realista
• El contenido de realidad es rico en detalles, menos
definido que en la serie B, pero más que en la serie
A.
• Tienen color, el que es utilizado en dos
modalidades: intrusión o difuminado.
• En general, los colores de esta serie sugieren:
calidez, frialdad, enojo, enfermedad, ánimo, daño,
etc.; elicitando una serie de sentimientos que
enriquecen el clima emocional de las láminas.
 APLICACIÓN
• Se deben considerar las mismas condiciones de setting que
en la aplicación de cualquier otra prueba psicológica.
• Las láminas tienen un orden pre-definido de presentación.
• El registro debe considerar toda la producción verbal, así
como también el comportamiento no verbal y el tiempo de
reacción (latencia) frente a cada lámina.
• Luego de la presentación standard, procede hacer un
interrogatorio para completar, especificar o dilucidar lo que
haya quedado incompleto, ambiguo, confuso o contradictorio
(en este sentido permite bastante más libertad y
espontaneidad por parte del evaluador).
• También se puede realizar un examen de límites en caso que
los pacientes no hayan tomado en cuenta alguna de las
variables de los criterios de interpretación.
• Eventualmente, se admite la auto-aplicación.
• Consigna (énfasis en la descripción de la situación presente,
futura y pasada).
 CONSIGNA
• A continuación, voy a mostrarle una serie de
láminas
• Deseo que las vea, una por una, e imagine qué
pueden representar.
• Trate de imaginar que cada una de ellas
representa alguna situación y luego intente darle
vida en su mente; de tal modo que pueda
describir
• Qué está ocurriendo ...
• De qué personas se trata ...
• Qué están haciendo ...
• Qué ocurrió antes ,y ...
• Qué pasará luego ...
 A 1 (1)
• Cómo reacciona el
paciente frente a
situaciones nuevas ... “si
estoy sólo frente a algo
nuevo que me pone
ansioso, yo”...
• La producción ante esta
lámina, nos permite inferir
todo aquello que moviliza
la situación de test (y/o
eventual tratamiento).
• En ese mismo sentido,
explora fantasías de
enfermedad.
 A 2 (2)
• Estimula la proyección de
la imagen interna de una
pareja, unida a través de
un determinado vínculo.
• El paciente proyectará las
necesidades y fantasías
asociadas a lo que implica
la dependencia a nivel
diádico.
 C3 (3)
• Varios elementos nuevos:
color, tres figuras más
claramente definidas y un
contenido de realidad
mucho más preciso (que el
de las dos anteriores).
• Moviliza aspectos
relacionados con el
conflicto edípico.
• Por lo general, moviliza
afectivamente al paciente
(por la presencia del
color).
 B3 (4)
• Alude a la capacidad para
tramitar las ansiedades
propias del “tercero
excluido” y en ese sentido,
la capacidad para tolerar
aspectos sombríos o
frustrantes de la vida
(exclusión edípica en
situación de realidad)

• (Resulta interesante
explorar la secuencia entre
la C3(3) y la B3(4); ya que
aluden a la misma
temática, pero ponen el
énfasis en emociones
diferentes)
 AG (5)
• Estimula angustias de tipo
predominantemente
depresivas.
• Explora la capacidad del
paciente para tolerar el
daño infringido a los
objetos queridos.
• Capacidad para elaborar
pérdidas (duelos).
 B1 (6)
• Explora ansiedad y
defensas que surjan frente
a la soledad, son
atribuibles a aspectos más
permanentes de la
personalidad.
• Índice de la capacidad
para conectarse con el
propio mundo interno
(insight).
 CG (7)
• Plantea una situación de
grupo v/s individuo con
rasgos de autoridad,
planteando la posibilidad
de explorar la relación del
paciente con la autoridad
(externa e interna).
• Además permite explorar
la dimámica entre las
estructuras psíquicas del
ello y del super yo, (desde
el yo).
 A3 (8)
• La lámina plantea la
situación triangular, a la
luz de las ansiedades más
tempranas o arcaicas (es
decir, lo que se despliega
son profundas ansiedades
de dependencia vincular).
• También permite explorar
el manejo de la culpa por
la separación con los
padres (segunda
edipidización).
 B2 (9)
• Moviliza ansiedades de
desprotección frente a
circunstancias externas de
peligro.
• Dicho de otra manera,
cómo es la relación
diádica internalizada frente
a las demandas y peligros
de la realidad.
• Importante observar el tipo
de defensas que se
gatillan. En este sentido, la
casa funciona como un
tercero (externo) que
amenaza, cobija, excluye,
protege, etc.
( Ojo: pacientes
borderline).
 BG (10)
• La lámina encara la
situación de soledad ante
el grupo; es decir, las
ansiedades de exclusión
del grupo de pares.
• Las producciones en AG,
BG y CG, son un buen
índice para explorar las
posibilidades de inclusión
del paciente en una terapia
grupal o al ingreso en otro
tipo de grupos.
 C2 (11)
• El contexto de realidad
induce a pensar en
situaciones de
enfermedad, muerte o
vejez.
• Es importante observar:
sentimientos de culpa,
defensas y posibilidades
yoicas de reparación
frente al duelo.
 C1 (12)
• Contenido de realidad
diverso permite proyectar
ansiedades, fantasías y
tendencias de diversa
índole.
• La relación del personaje
con el ambiente refiere a
aspectos transferenciales
de la situación de
evaluación.
 Blanca (13)
• Se debe dar una breve
consigna ante la nueva
situación para evitar
sorpresas.
• Si a pesar de eso, hay
bloqueo, inferimos
sensación de
desprotección y angustia
ante la pérdida de límites
(es raro).
• Sirve como: lámina de
control de las anteriores;
para explorar transferencia
(psicólogo y test) y
también permite explorar
pronóstico.
 INTERPRETACIÓN
• Secuencia. : libre – dirigida – libre
• Hay que conocer los significados de cada lámina y
cuál es el cliché esperado (manual).
• Esencialmente cualitativa (categorial)
• Diferentes versiones (Phillipson / Escuela
Argentina)
• El análisis siempre debe incluír:
• lámina a lámina (pos su significación)
• por serie (A, B, C )
• por tipo de vínculo (individual, diádico,
triádico y grupal)
• tipo de conflicto / ansiedades – defensas y
efectividad de la defensa
 PHILLIPSON
RESUMEN ESQUEMÁTICO ( CATEGORIAL / preguntas fundamentales)
1.- ASPECTOS MANIFIESTOS Y PERCEPCIÓN COGNITIVA RESPECTO DEL TIPO DE
PERSONAS QUE SON PROYECTADAS EN LAS FIGURAS HUMANAS QUE ESTÁN EN
LAS LÁMINAS Y LOS ROLES QUE SE LES ASIGNAN:
( ¿Cómo es que el sujeto puebla su mundo objetal ; Cómo percibe las situaciones
sociales en las que es invitado a desempeñar un rol?)
1. Contenido humano (roles, personajes, relaciones)
2. Contenido de realidad (escenario, detalle)
3. Contexto de realidad (clima emocional: proyectado: uso de luz, sombras y
colores)
( aspectos enfatizados, omisiones y nivel de adecuación al clisé).

2.- PRINCIPAL SISTEMA TENSIONAL INCONSCIENTE:

(¿Cuáles son las dinámicas conscientes e inconscientes que determinan
su percepción de las situaciones sociales que se le presentan?)
1. Relaciones inconscientes fantaseadas (deseos)
2. Consecuencias temidas (ansiedades y miedos asociados)
3. Esfuerzos defensivos

3.- CONDUCTA RESULTANTE – DESENLACE:

( ¿Qué tipo de conducta resulta en las distintas situaciones sociales a las que
se ve enfrentado?)
1. Verificar los tiempos de la historia
2. Verificar si hay o no conflicto
3. Verificar si hay o no descenlace
 ESCUELA ARGENTINA
(M. Esther García Arzeno)

– Luego de 25 años de investigación y práctica en el test

– Pautas fijadas por el autor, siguen siendo válidas, pero excesivo
esquematismo resulta complicado o fatigoso y, según su experiencia,
no es imprescindible hacer cada paso para cada lámina.

SÍNTESIS PROPUESTA
Anotar lo significativo para cada lámina según: significado de cada
lámina, sus respectivos clisés, y lo que resulte llamativo (omisiones,
adiciones, distorsiones en lo perceptual o en la fantasía , es decir
incluír lo consciente y lo inconciente)

1. Agrupar las historias por serie

2. Comparar las historias de cada serie entre sí
3. Comparar todas las historias según el número de personajes (1,2,3 y G)
 CUADRO INTEGRATIVO
1 Persona 2 Personas 3 personas Grupo

Serie A
Serie B
Serie C

Lámina Blanca
* Se van anotando los aspectos que destaca en cada
respuesta y luego la lectura integrativa es más fácil.
 CUADRO INTEGRATIVO / GARCÍA ARZENO

1. AGRUPACIÓN Y 2. COMPARACIÓN POR SERIES

A 1 : Fantasía de enfermedad, curación y análisis CONCLUSIONES SERIE A

Autodiagnóstico y auto pronóstico
A solas consigo mismo Frente a situaciones muy
regresivas (ansiedades de
dependencia temprana),
A2: La pareja en la intimidad que lo hacen sentir
Proyecto de pareja desprotegido, tiende a
sentirse …..perseguido,
A3: La separación de los padres en la infancia confundido, deprimido,
El adolescente frente a sus padres etc.; sus defensas son …..
La negación maníaca, la
AG: modelo de duelo en situaciones de pérdida evitación fóbica, no hay
defensas, etc.…; lo que
mejora o empeora cuando
está: ….. Sólo,
acompañado, con sus
padres o en grupo ….
 CUADRO INTEGRATIVO / GARCÍA ARZENO

1. AGRUPACIÓN Y 2. COMPARACIÓN POR SERIES

B 1 : A solas consigo mismo, en situaciones CONCLUSIONES SERIE B

menos regresivas

Si lo enfrentamos con la
B2: La imagen de pareja en relación con los realidad actual, sus
mejores posibilidades son
padres … su criterio de realidad es
… persisten o aparecen las
B3: La situación triangular distorsiones, omisiones,
El tercero excluido etc. de la serie A … mejora
o empeora respecto del
BG: Situación de exclusión respecto del grupo clisé
de pares
 CUADRO INTEGRATIVO / GARCÍA ARZENO

1. AGRUPACIÓN Y 2. COMPARACIÓN POR SERIES

C1 : A solas consigo mismo, sometido a CONCLUSIONES SERIE C

situaciones de estimulación emocional
C2: La pareja en relación con el sexo y la En situaciones que
provocan fuerte
enfermedad (afectos libidinales y thanáticos)
estimulación de los
C3: La situación triangular bajo efecto de fuertes impulsos y de los afectos,
emociones reacciona ….
Mejora o empeora según
CG: la relación. Yo, ello y super yo ( desenlace y
esté a solas, en pareja, con
pronóstico) sus padres o en grupo …..
El conflicto central del ello,
yo y super yo es…
BLANCA: Fantasía maníaca de enfermedad, Si tiene ocasión de apelar a
curación y análisis, ya que no debe ceñirse a una defensas maníacas, puede
imagen hacerlo o no, mantiene el
sentido de realidad o no ….
 CUADRO INTEGRATIVO / GARCÍA ARZENO
3. AGRUPACIÓN POR NÚMERO DE PERSONAJES
A1 : A solas consigo mismo en situaciones
regresivas
B1: A solas consigo mismo en situaciones
progresivas o actuales
C1: A solas consigo mismo, muy excitado
emocionalmente
A2 : En pareja, en situaciones regresivas
B2: En pareja, en situaciones progresivas o
actuales
C2: En pareja, ante situaciones muy
estimulantes emocionalmente (sexo,
enfermedad, muerte, etc)
CONCLUSIONES EN RELACIÓN
CONSIGO MISMO:
A solas, está bien, se desestructura,
se desespera, mantiene el sentido
de realidad, es optimista, etc…
CONCLUSIONES EN RELACIÓN DE
PAREJA:
Estando en pareja, se siente mejor,
la evita, hace proyectos, sólo busca
contacto superficial, el sexo le
asusta, etc.
 CUADRO INTEGRATIVO / GARCÍA ARZENO
3. AGRUPACIÓN POR NÚMERO DE PERSONAJES
A3 : Enfrentando a sus padres en situación
de abandono
B3: Como tercero excluido frente a sus
padres
C3: Frente a los padres, sometido a fuertes
emociones
AG : En grupo, ante pérdidas importantes
BG: Excluido frente al grupo
CG: Enfrentando a un grupo violento o a la
autoridad
CONCLUSIONES EN RELACIÓN DE
TRIANGULARIDAD:
Acepta la triangularidad, la evita, le
despierta rivalidad y celos, se
siente traicionado, etc.
CONCLUSIONES EN RELACIÓN DE
GRUPO:
Si se imagina en grupo, se siente
mejor, se autoexcluye, se siente
acusado y perseguido, se deprime,
etc.
Se identifica más con pulsiones o
con mandatos superyoicos