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  • 4 Procesos e Instrumentos de Evaluación.

    Încărcat de

    Rocio Romo Lozano
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    La evaluación es un componente decisivo en el enfoque por competencias porque orienta todo el proceso formativo al medir el grado de aprendizaje o adquisición de competencias profesionales de manera observable. Los equipos de trabajo deben identificar los criterios e indicadores de evaluación para cada módulo y relacionar las técnicas de evaluación con los instrumentos adecuados, como fichas, pruebas de respuesta corta, selección múltiple o apareamiento. La sesión concluye con la elaboración de modelos de estas pruebas.

    Descriere originală:

    describe los procesos de evaluación en cetpro

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    4 PROCESOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

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    La evaluación es un componente decisivo en el enfoque por competencias porque orienta todo el proceso formativo al medir el grado de aprendizaje o adquisición de competencias profesionales de manera observable. Los equipos de trabajo deben identificar los criterios e indicadores de evaluación para cada módulo y relacionar las técnicas de evaluación con los instrumentos adecuados, como fichas, pruebas de respuesta corta, selección múltiple o apareamiento. La sesión concluye con la elaboración de modelos de estas pruebas.

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    Trabajando por la

    http://www.ugel07.gob.pe/agebatp/ Educación
    Teléfono.: 514 - 8810 de Jóvenes y Adultos
    Significado de la evaluación en el
    Enfoque por competencias.

    • La evaluación, es un componente decisivo ya que


    orienta todo el proceso formativo, al ser la
    expresión observable de la consecución de los
    propósitos formativos, esto es, el grado de
    aprendizaje o adquisición de las competencias
    profesionales.
    En equipos de trabajo:
    IDENTIFICAR SEGÚN EL MÒDULO:
    • LOS CRITERIOS DE EVALUACION .
    • SUS INDICADORES DE EVALUACION.
    TECNICAS Y SU
    RELACION CON
    INSTRUMENTOS
    Instrumentos para evaluación según
    tipo de aprendizaje.
    EJEMPLO
    INSTRUMENTOS DE EVALUARACTITUDES
    Valores
    Dimensión mas Comprende
    compleja del Normas
    aprendizaje Disposición interna de
    aproximación o de
    Actitudes
    rechazo hacia algo,

    Evaluar valores resulta


    un proceso arduo y Verifica de manera
    indirecta
    complejo

    Su significado

    Subjetiva Campo
    Laboral Psicológico
    pedagógico
    FICHADESEGUIMIENTO DE ACTITUDES
    PRUEBA DE RESPUESTA CORTA
    PRUEBA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE
    PRUEBAS DE RESPUESTAS
    APAREAMIENTO
    MODELO DE FICHA INTEGRATIVA
    CONOCIMIENTOS-PROCEDIMIENTOS-ACTITUDES
    ESCALA ESCALA ESCALA ESCALA
    VIGESIMAL DIFERENCIAL ALFABETICA GRÁFICA
    SEMÁNTICO O LITERAL
    17 A 20 EXCELENTE AD

    13 A 16 BUENO A

    11 A 12 REGULAR B

    10 A MENOS DEFICIENTE C

    EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA SE EMPLEA BÁSICAMENTE


    LA ESCALA VIGESIMAL
    EL CONOCIMIENTO  LA EXPERIENCIA
    SUMA SUMA

    !LA ACTITUD
    MULTIPLICA!
    ECUACIÓN PARA LA VIDA
    ACTIVIDADES DE LA SESIÓN
    1. Elaborar en equipos de trabajo 1 MODELO
    DE PRUEBAs de respuesta corta,
    selección múltiple y respuesta de
    apareamiento.

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