¿Qué son las conclusiones descriptivas?

Compilación recargado.

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 ¿Qué es la evaluación formativa?

Es una acción formativa, pone el foco en la mejora

continua de los aprendizajes de los estudiantes, no solo se
concentra en la calificación final. En ese sentido, pone el
énfasis en la generación de información que permita
conocer que han logrado y qué dificultades tienen los
estudiantes para seguir desarrollando las
.
competencias. Por este motivo, cuando un docente se
propone trabajar bajo un enfoque de evaluación formativa
usa los resultados para plantear mejoras, en sus propias
estrategias de enseñanza. También, los usa para orientar
mejor el proceso que sigue el estudiante,
retroalimentándolo de manera descriptiva para
aprovechar sus logros, superar dificultades y tener
una relación positiva con su propio aprendizaje.

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 ¿Cuándo una retroalimentación es eficaz?

Cuando el docente observa el trabajo del estudiante,

identifica sus errores recurrentes y los aspectos que
más atención requieren. Es necesario concentrarse en
preguntas como: ¿Cuál es el error principal? ¿Cuál es la
razón probable para cometer ese error? ¿Qué necesita
saber para no volver a cometer ese error? ¿Cómo puedo
guiar al estudiante para que evite el error en un futuro?
¿Cómo pueden aprender los estudiantes de este error? La
retroalimentación, sea oral o escrita, tiene que
ofrecerse con serenidad y respeto, debe entregarse en el
momento oportuno, contener comentarios específicos y
reflexiones, e incluir sugerencias que le ayuden al
estudiante a comprender el error y tener claro cómo
superarlo para poder mejorar su desempeño

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 ¿De qué forma se orientará a los padres?

Los padres tienen un rol clave en acompañar el

aprendizaje de sus hijos. Cuando la libreta entregada
es descriptiva y no solo calificativa, se le comunica
las fortalezas las dificultades y las sugerencias
de mejora en el aprendizaje de sus hijos. Entonces,
el rol del padre se puede volver más activo en función
a ello, no solo como una persona que recibe
información sobre los logros de su hijo, sino también
como una que se involucra y aporta al proceso de
aprendizaje en el tiempo fuera de la escuela.

Los docentes serán los principales voceros de este cambio.

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 ¿Qué son las conclusiones descriptivas? = ¿Es un acto de retroalimentación?

Son el resultado de un juicio docente basado en el

desempeño demostrado por el estudiante, en las
diversas situaciones significativas planteadas por
el docente. Dichas conclusiones deben explicar
el progreso del estudiante en un período
determinado con respecto al nivel esperado de
la competencia (estándares de aprendizaje),
señalando avances, dificultades y
recomendaciones para superarlos. En ese
sentido, no son notas aisladas, ni promedios, ni
frases sueltas, ni un adjetivo calificativo.

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
Elementos de una conclusión descriptiva

• Sujeto de quien se describirá sus desempeños

(Estudiante)
• Indicios, y/o procesos (acciones) del aprendizaje
(Competencias, capacidades y desempeños)
Sentido ético. Acciones observables de conducta
y comportamiento (enfoques transversales)
• Campo temático (Precisión de desempeños)
• Condición, con qué, cómo, donde, cuando
(contexto) moviliza capacidades
• Producto que moviliza evidencias y saberes del
desempeño (incluir pero no forzar las competencias
transversales)

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
¿Cuándo redactamos las conclusiones descriptivas?

Perfil de Egreso Al término de la escolaridad

Estándares de aprendizaje

Al término de una unidad,

Competencias Competencias periodo, grado y/o ciclo

Capacidades Capacidades

Sesiones de Aprendizaje
Desempeños Desempeños Desempeños

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 Ejemplos de redacción de conclusiones descriptivas

Área: Personal Social (3er grado nivel primario)

AD
Jorge reconoce y describe cuando
está feliz o cuando está triste en su
hogar y/o en la escuela,
reconociendo sus causas, así mismo
controla su emoción cuando escucha
situaciones de tristeza de su
compañero y/o mantiene la calma
mostrando comprensión y
controlando su respiración cuando
identifica tolera y no aprueba un
comportamiento agresivo, pasivo o
asertivo de sus compañeros de aula
en la I.E. (articular y ampliar la
descripción con logros de
desempeños y/o estándar de
aprendizaje superior)
A B
Jorge reconoce y describe cuando
está feliz o cuando está triste en su
hogar y/o en la escuela,
identificando sus causas, así mismo
controla su emoción cuando escucha
situaciones de tristeza de su
compañero y/o mantiene la calma
mostrando comprensión y controla
su respiración cuando identifica
tolera y no aprueba un
comportamiento agresivo, pasivo o
asertivo de sus compañeros de aula
en la I.E. (las recomendaciones están
sujetos a ponerlos en práctica en
otro contexto)
C
Jorge reconoce pero tiene dificultades en Descripción en negativo
describir cuando está feliz o cuando está ausencia de logros y/o
triste en su hogar y/o en la escuela, conocimiento en progreso
identificado las causas, así mismo controla mínimo de acuerdo al nivel
su emoción cuando escucha situaciones de esperado, evidencia con
tristeza de su compañero, pero le cuesta frecuencia dificultades en el
mantener la calma pero si muestra desarrollo de las tareas, la
comprensión a sus compañeros controlando redacción debe ser asertiva
su respiración cuando identifica un con el mayor respeto y
comportamiento agresivo, de sus precisión para que el padre
compañero de aula en la I.E. Por lo que se de familia comprenda que su
pide dialogar con sus padres y/o hermanos hijo tiene dificultades
diversas situaciones de comportamiento en problemas y errores de
su hogar aprendizaje.

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 Ejemplos de redacción de conclusiones descriptivas
Área: Desarrollo personal cívica y ciudadana (1er año nivel secundario)
AD
José explica los cambios (físicos –de la
pubertad, como el crecimiento de los bigotes,
vellos púbicos y fisiológicos – cambio de voz)
valora sus características personales (alegre,
sincero) y culturales, (sierra, selva, costa).
reconoce la importancia de evitar y prevenir
situaciones de la drogadicción y los
Videojuegos- y los presenta en un tríptico así
como de los desórdenes alimenticios, entre
ellos la bulimia y la anorexia, del mismo modo
Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí
mismo sobre el embarazo adolescente,
identificando y previniendo riesgos de
infección de transmisión sexual y la
(promiscuidad)
(articular y ampliar la descripción con logros
de desempeños y/o estándar de aprendizaje
superior)
A B
José explica los cambios de la pubertad, como
el crecimiento de los bigotes, vellos púbicos y
cambio de voz, valora sus características
personales (alegre, sincero) y culturales,
(sierra, selva, costa). reconoce la importancia
de evitar y prevenir situaciones de
drogadicción y Videojuegos- y los presenta en
un tríptico así como de los desórdenes
alimenticios, entre ellos la bulimia y la
anorexia, del mismo modo Dialoga sobre la
importancia del cuidado de sí mismo sobre el
embarazo adolescente, identificando y
previniendo riesgos de infección de
transmisión sexual y la promiscuidad
(las recomendaciones están sujetos a ponerlos
en práctica en otro contexto)
Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
José tiene dificultades para explicar los
cambios físicos de la pubertad, le cuesta
aceptar su origen cultural, pero si
describe las causas y consecuencias de
la drogadicción y el video juego,
propone acciones para evitar la anorexia
y bulimia y dialoga sobre el embarazo
adolescente y las enfermedades de
transmisión sexual, Debe comprender
más explorando su cuerpo y
diferenciando los cambios que se han
producido y así mismo conversan con
sus padres sobre la sexualidad y la
promiscuidad de los adolescente.
C
Descripción en negativo
ausencia de logros y/o
conocimiento en progreso
mínimo de acuerdo al nivel
esperado, evidencia con
frecuencia dificultades en el
desarrollo de las tareas, la
redacción debe ser asertiva con
el mayor respeto y precisión
para que el padre de familia
comprenda que su hijo tiene
dificultades problemas y
errores de aprendizaje.
 Perfil de Egreso Al término de la escolaridad

Estándares de aprendizaje

Al término de una unidad,

Competencias Competencias periodo, grado y/o ciclo

Capacidades Capacidades

Sesiones de Aprendizaje
Desempeños Desempeños Desempeños

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
ÀREA COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS Evidencias de Instrumento Competencia Enfoque
CIA DES aprendizaje de evaluación transversal transversal
ÀREA COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑOS Evidencias de Instrumento Competencia Enfoque
CIA DES aprendizaje de evaluación transversal transversal
Evidencias de aprendizaje 1 Evidencias de aprendizaje 2 Evidencias de aprendizaje 3
 Ejemplos de redacción de conclusiones descriptivas

Área: Personal Social (3er grado nivel primario)

• Se valora a sí mismo. • Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso de
• Construye • Autorregula sus sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con características únicas.
su identidad. emociones. • Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que hacen que se sienta
• Reflexiona y orgulloso de su origen.
argumenta éticamente.  Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y consecuencias.
• Vive su sexualidad de  .Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación).
manera integral y  Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por
responsable de acuerdo qué.
a su etapa de desarrollo • Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas, y que pueden establecer
y madurez. lazos de amistad basados en el respeto.
• Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones de riesgo o en situaciones donde se vulnera su privacidad.
• Construye • Autorregula sus • Describe sus emociones (felicidad, tristeza) en situaciones cotidianas; (hogar y escuela) reconoce sus causas y
su identidad. emociones. consecuencias. (familiares y sociales)
• Aplica estrategias de autorregulación (empatía) ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación).(técnicas)
• Identifica situaciones y comportamientos (asertivo, pasivo y agresivo) que le causan agrado o desagrado, y explica
de manera sencilla por qué.

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 Recordando (Precisión de desempeño)

Procesos Explica el rol que Enfoque de Área

cumplen los
elementos,
principios y códigos
de las
Campo manifestaciones
Desagregar artístico-culturales Contenidos
Temático
(Canciones y
bailes) de las
(pobladores de
JOCh de acuerdo a
Condición su origen) diversas Producto,
culturas para contexto,
transmitir sentido ético
significados (Arte)

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 Ejemplos de redacción de conclusiones descriptivas

Área: Personal Social (3er grado nivel primario)

AD
Jorge reconoce y describe cuando
está feliz o cuando está triste en su
hogar y/o en la escuela,
reconociendo sus causas, así mismo
controla su emoción cuando escucha
situaciones de tristeza de su
compañero y/o mantiene la calma
mostrando comprensión y
controlando su respiración cuando
identifica tolera y no aprueba un
comportamiento agresivo, pasivo o
asertivo de sus compañeros de aula
en la I.E. (articular y ampliar la
descripción con logros de
desempeños y/o estándar de
aprendizaje superior)
A B
Jorge reconoce y describe cuando
está feliz o cuando está triste en su
hogar y/o en la escuela,
identificando sus causas, así mismo
controla su emoción cuando escucha
situaciones de tristeza de su
compañero y/o mantiene la calma
mostrando comprensión y controla
su respiración cuando identifica
tolera y no aprueba un
comportamiento agresivo, pasivo o
asertivo de sus compañeros de aula
en la I.E. (las recomendaciones están
sujetos a ponerlos en práctica en
otro contexto)
C
Jorge reconoce pero tiene dificultades en Descripción en negativo
describir cuando está feliz o cuando está ausencia de logros y/o
triste en su hogar y/o en la escuela, conocimiento en progreso
identificado las causas, así mismo controla mínimo de acuerdo al nivel
su emoción cuando escucha situaciones de esperado, evidencia con
tristeza de su compañero, pero le cuesta frecuencia dificultades en el
mantener la calma pero si muestra desarrollo de las tareas, la
comprensión a sus compañeros controlando redacción debe ser asertiva
su respiración cuando identifica un con el mayor respeto y
comportamiento agresivo, de sus precisión para que el padre
compañero de aula en la I.E. Por lo que se de familia comprenda que su
pide dialogar con sus padres y/o hermanos hijo tiene dificultades
diversas situaciones de comportamiento en problemas y errores de
su hogar aprendizaje.

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 Ejemplos de redacción de conclusiones descriptivas

Área: Desarrollo personal cívica y ciudadana (1er año nivel secundario)

1. Se valora a sí mismo.  Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características personales y culturales, y reconociendo la
importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros).
2. Autorregula sus  Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
emociones. prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.
 Describe las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de sus compañeros en situaciones de
3. Reflexiona y argumenta convivencia en la escuela. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta.
Construye éticamente.  Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia en su familia y en el aula tomando en
su identidad cuenta las normas y las intenciones de las personas.
4. Vive su sexualidad de  Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a partir de principios éticos.
manera integral y  Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad, reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la vida de
responsable de acuerdo mujeres y varones, y muestra rechazo frente a aquellas que generan desigualdad. Expresa argumentos a favor del respeto y cuidado
a su etapa de desarrollo mutuo en las relaciones de amistad y enamoramiento.
y madurez.  Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en relación con la salud sexual y reproductiva, e identifica situaciones que la
ponen en riesgo.
⦁ 4. Vive su sexualidad de Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo (físicos. crecimiento de los bigotes, vellos púbicos y fisiológicos – cambio de voz)
manera integral y valorando sus características personales (alegre, sincero) y culturales, (sierra, selva, costa) y reconoce la importancia de evitar y prevenir
Construye responsable de acuerdo situaciones de riesgo (adicciones, -droga, licor. Videojuegos- delincuencia, pandillaje, desórdenes alimenticios, -bulimia- anorexia- entre
su identidad a su etapa de desarrollo otros).
y madurez. (y demás Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en relación con la salud sexual y reproductiva, (embarazo adolescente) e identifica
capacidades) situaciones (infección de transmisión sexual) (promiscuidad) que la ponen en riesgo.

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 Ejemplos de redacción de conclusiones descriptivas
Área: Desarrollo personal cívica y ciudadana (1er año nivel secundario)
AD
José explica los cambios (físicos –de la
pubertad, como el crecimiento de los bigotes,
vellos púbicos y fisiológicos – cambio de voz)
valora sus características personales (alegre,
sincero) y culturales, (sierra, selva, costa).
reconoce la importancia de evitar y prevenir
situaciones de la drogadicción y los
Videojuegos- y los presenta en un tríptico así
como de los desórdenes alimenticios, entre
ellos la bulimia y la anorexia, del mismo modo
Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí
mismo sobre el embarazo adolescente,
identificando y previniendo riesgos de
infección de transmisión sexual y la
(promiscuidad)
(articular y ampliar la descripción con logros
de desempeños y/o estándar de aprendizaje
superior)
A B
José explica los cambios de la pubertad, como
el crecimiento de los bigotes, vellos púbicos y
cambio de voz, valora sus características
personales (alegre, sincero) y culturales,
(sierra, selva, costa). reconoce la importancia
de evitar y prevenir situaciones de
drogadicción y Videojuegos- y los presenta en
un tríptico así como de los desórdenes
alimenticios, entre ellos la bulimia y la
anorexia, del mismo modo Dialoga sobre la
importancia del cuidado de sí mismo sobre el
embarazo adolescente, identificando y
previniendo riesgos de infección de
transmisión sexual y la promiscuidad
(las recomendaciones están sujetos a ponerlos
en práctica en otro contexto)
Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
José tiene dificultades para explicar los
cambios físicos de la pubertad, le cuesta
aceptar su origen cultural, pero si
describe las causas y consecuencias de
la drogadicción y el video juego,
propone acciones para evitar la anorexia
y bulimia y dialoga sobre el embarazo
adolescente y las enfermedades de
transmisión sexual, Debe comprender
más explorando su cuerpo y
diferenciando los cambios que se han
producido y así mismo conversan con
sus padres sobre la sexualidad y la
promiscuidad de los adolescente.
C
Descripción en negativo
ausencia de logros y/o
conocimiento en progreso
mínimo de acuerdo al nivel
esperado, evidencia con
frecuencia dificultades en el
desarrollo de las tareas, la
redacción debe ser asertiva con
el mayor respeto y precisión
para que el padre de familia
comprenda que su hijo tiene
dificultades problemas y
errores de aprendizaje.
 Reflexión

Propósitos de ¿Quien lo elabora? ¿Para qué lo

Aprendizaje elabora?

¿Cómo se siente y/o sentirá el

profesor que redacta una
conclusión descriptiva, pero no
selecciono su propósito de
aprendizaje?

¿Profesor que no planifica, no precisa el

desempeño, no refiere las evidencias de
aprendizaje y no señala el instrumento
de evaluación , podrá redactar una
conclusión descriptiva?

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 Recordando Devoluciones

Procesos
Qué logró

Campo
temático Qué no logró

Condición
Cómo puede lograrlo

Desempeño Devolución

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias
 Recordando Devoluciones

Procesos
Qué logró

Campo
temático Qué no logró

Condición
Cómo puede lograrlo

Desempeño Devolución

Mg. Eli Juan Cárdenas Valverde: Especialista en Evaluación del Aprendizaje por Competencias