Enseñanza Situada;

Agente Promotor de Prácticas

Sociales del Lenguaje en Inglés

Tesis de Investigación

Presenta: Marco Antonio Enríquez García

Lic. en Educación Primaria
 Planteamiento del
Problema
• El aprendizaje del inglés en las aulas de educación
primaria no es un aspecto de relevancia para la
mayoría de los alumnos, debido a que su puesta en
práctica está descontextualizada, trabajándose
regularmente sólo a nivel teórico y en muchas de las
ocasiones sin la metodología adecuada.
 Planteamiento del
Problema
• México según Education First – English Proficiency Index
 Planteamiento del
Problema
México según Education First – English Proficiency Index

Causas:
• Falta de un nivel de adecuado de los profesores de inglés.
• Enseñanza tradicional.
• Énfasis en la memorización y no en la práctica.
• Falta de interés de los alumnos o inadecuada actitud hacia el
aprendizaje.
• La poca importancia que se da aún en las escuelas y
universidades a la asignatura de inglés.
• El énfasis en seguir un libro de texto y cubrir un programa
• Clases con grupos de alumnos numerosos.
Pregunta de Investigación

¿Qué impacto tiene una metodología de

enseñanza con un enfoque situado en la
promoción del aprendizaje significativo en
inglés como segunda lengua?
 Supuesto

• El proceso de enseñanza – aprendizaje trabajado bajo el

enfoque de enseñanza situada, es capaz de promover
prácticas sociales del lenguaje en inglés que impacten de
manera significativa para los alumnos de educación
primaria durante la adquisición del idioma y en la actitud
hacia el aprendizaje del mismo.
 Objetivos
General: Llevar a cabo situaciones comunicativas que sean
significativas en el uso del idioma inglés para el alumnado,
propiciando la práctica del idioma utilizando elementos de su
contexto inmediato.

Específicos:
• Efectuar las prácticas sociales del lenguaje dentro del contexto,
donde se utilice el idioma inglés como instrumento de aprendizaje
significativo.

• Diseñar y aplicar estrategias didácticas que motiven a los

estudiantes para el aprendizaje de la lengua.

• Identificar el interés de los alumnos hacia la lengua inglesa para

concientizar sobre la necesidad que tienen referente al
aprendizaje del inglés en la actualidad.
 Estado del Arte
Enseñanza Situada Aprendizaje Significativo
Métodos de Enseñanza del Inglés en Aprendizaje y técnicas de enseñanza del
Institutos Públicos de San Pedro Sula inglés en la escuela (Fleta Guillen Teresa,
y una Propuesta del Método 2006)
Comunicativo como Alternativa para
la Enseñanza del Inglés (Peña Núñez
Mery Leonor, 2005)

La Enseñanza del Inglés como Estrategias para el aprendizaje

Lengua Extranjera basada en la significativo y su relación con el
Cultura Yucateca (Flores Guerra rendimiento académico en inglés (García
Miguel Ángel, 2011) Kenny, Alviares Leyda y Torres Ada, 2011)

La importancia del factor cultural en Un aprendizaje significativo en la

la enseñanza del inglés como lengua adquisición del Ingles a través del uso
extranjera (Arellano Salas Erick de estrategias de aprendizaje (Manrique
Esquivel, 2015) Cabañas Catalina, 2010)
 Estado del Arte

Conclusiones

• Falta de conceptualización del trabajo situado.

• Sistematización de la influencia de elementos

culturales en el aprendizaje del idioma.

• Definición de estrategias y exposición de sus

resultados.
 Marco Teórico
Temáticas Principales

- .Constructivista - Natural - Definición del - Planes de Estudio

enfoque de Educación
- Sociocultural - Gramática Traducción
Básica
- Directo - Estrategias de
- Propuesta
- Audio Lingual Aprendizaje
Curricular 2016
Significativo
- TPR - PNIEB / PRONI

- Planes de Estudio
de Educación
(PSL)
Normal
 Marco Teórico
Autores Principales

- Piaget - Cambridge University - David Ausubel - SEP

- Lev Vygotsky - Noam Chomsky - Díaz Barriga

- William Labov - Rafael Tovar

 Marco Teórico
“La infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente.”

- Piaget, 1948

“El ser humano no aprende solamente debido a sus condiciones mentales o biológicas,
sino también en relación a su contexto histórico y social que le toca vivir. “

- Vygotsky, 1979

“La enseñanza situada destaca la importancia de la actividad y el contexto para el

aprendizaje y reconoce que el aprendizaje escolar es, ante todo, un proceso de
enculturación en el cual los estudiantes se integran gradualmente a una comunidad o
cultura de prácticas sociales”

-Díaz Barriga, 2003

 Metodología
Tipo de Investigación: Didáctico

Enfoque de la Investigación: Cualitativo

(Sampieri, 2006)

Alcances: Descriptivo
(Hernández, Fernández & Baptista, 2007)

Sujeto de estudio: Grupo 4° “A” de la Esc. Primaria

Héroes Patrios (Zacatecas, ZAC)
 Metodología
Técnicas de recolección de datos:
• Entrevistas a alumnos y docentes de inglés.
• Registros etnográficos.
• Diario de campo.
• Hojas de trabajo

Estrategias Metodológicas:
• Propuestas lúdicas para interactuar con el inglés.
• Implementación de actividades cotidianas.
• Diseño y ejecución de secuencias didácticas que
favorezcan las PSL en inglés con un enfoque situado.
• Construcción de cuadernillo de actividades didácticas.
 Bibliografía
• Arellano Salas (2015) La importancia del factor cultural en la enseñanza del inglés como lengua
extranjera.

• Ausubel David (1983) Teoría del aprendizaje significativo.

• Díaz Barriga (2003) Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo.

• Díaz Barriga, Hernández (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo; una
interpretación constructivista.

• Díaz Barriga (2006) Enseñanza Situada; Vínculo entre la vida y la escuela.

• Flores Guerra (2011) La Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera basada en la Cultura Yucateca.

• García, Alviares & Torres (2011) Estrategias para el aprendizaje significativo y su relación con el
rendimiento académico en inglés.

• Halliwell (1992) Teaching english in the primary classroom.

• Manrique Cabañas (2010) Un aprendizaje significativo en la adquisición del Ingles a través del uso de
estrategias de aprendizaje.

• Peña Núñez (2005) Métodos de Enseñanza del Inglés en Institutos Públicos de San Pedro Sula y una
Propuesta del Método Comunicativo como Alternativa para la Enseñanza del Inglés.

• SEP (2011) Plan de Estudios de Educación Básica

• SEP (2009) Programa Nacional de Inglés para la Educación Básica

• Tovar (2007) Constructivismo Práctico en el Aula.