OBJETIVOS :

Reconhecer aspectos da avaliação;

Reconhecer a importância da avaliação no Ensino Superior

Identificar princípios que contribuem para uma avaliação
mais eficaz;

Decidir acerca da modalidade de avaliação mais adequada

com base nos objetivos pretendidos;

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 É um julgamento de valor sobre
manifestações relevantes da realidade,
tendo em vista uma tomada de decisão.
( Luckesi, 1978).

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 Avaliação na escola, ainda hoje, está
voltada
para confirmar o fracasso, sem
identificar
causa e sanar defasagem do aluno.
PEDAGOGIA DO EXAME

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 apontamentos sobre a pedagogia de exame

Atenção na
Promoção
Atenção nas Provas

Se os alunos estão indo

bem nas provas e obtêm boas notas, o mais vai...

Os Pais estão voltados para

a promoção

O sistema social
se contenta com
as notas
obtidas nos exames

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 Não informa como cada aluno opera a sua
aprendizagem ou constrói os conhecimentos.
Apenas identifica seus erros e acertos, sem
buscar compreendê-los e trabalhá-los.

OS PROCEDIMENTOS DA AVALIAÇÃO
TRADICIONAL:

Prova escrita ou oral após termino do programa;

.
Faz-se uma síntese através de uma média;

Notação ou apreciação qualitativa (levada ao

conhecimento dos pais);

Obtenção ou não de um certificado

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 DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SOMATIVA

A função diagnóstica, atualmente, detecta

o nível geral de conhecimento dos alunos,
as suas dificuldades e as medidas
necessárias para supri-las.

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 Ocorre durante o processo ensino-aprendizagem

“Ajuda o aluno a aprender e o professor a ensinar.

É formativa toda avaliação que ajuda o aluno a
aprender e a se desenvolver, ou melhor, participa
da regulação das aprendizagens e do
desenvolvimento no sentido de um projeto
educativo.
Talvez, então, seria melhor falar em
observação formativa do que avaliação”.
Philippe Perrenoud

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 Ocorre no final de uma unidade de ensino, período
ou programa:

Fornece informações quanto ao rendimento do aluno

em termos parciais ou finais .

O ensinar
sem o
aprender

não tem
sentido

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 SÃO MEIOS USADOS PARA
OPERACIONALIZAR A AVALIAÇÃO

Na Avaliação Diagnóstica pode-se utilizar o pré-teste,

o teste diagnóstico, a ficha de observação.

Na Avaliação Formativa ou de Processo, temos: as

observações, os exercícios, os questionários,as dinâmicas,
as pesquisas etc.
Na Avaliação Somativa ou de Produto
Final usa-se, em geral, testes objetivos e os subjetivos.

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 É necessário considerar:

Habilidades e competências relacionadas ao processo de

aprendizagem está relacionada a desenvolvimento:
MOTOR
COGNITIVO
AFETIVO
SOCIAL

“ O que avaliar
“Para que avaliar “
“Como avaliar “

“ O que e “ Para Que “ avaliar

Deve-se ter como base:
- objetivos do curso / disciplina
- conteúdos programáticos : programas / planos

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 Propósitos e objetivos da avaliação
- tipo de instrumento
- medida

Relação : professor x aluno

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 QUESTÃO: Indique as frações correspondentes:

RESPOSTA DO ALUNO:
CORREÇÃO DO PROFESSOR:
a) 2/8 b) 2/4 c) 1/2
a) 6/8 b) 2/4 c) 1/2

Questão que deveria ser elaborada:

Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da
figura e a parte pintada.

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 DO ERRO COMO FONTE DE CASTIGO.....
NO PASSADO EM NOSSA PRÁTICA ESCOLAR,
CASTIGAVA-SE FISICAMENTE E HOJE ?

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 Vocês vão ver o que é que eu vou fazer com vocês no dia da prova...

Se forem bem, neste trabalho, acrescento um ponto na nota para

todos os alunos ; se forem mal...

Gozação com um aluno que não foi bem;

A ridicularização de um erro;

A ameaça de reprovação...

Teste relâmpago...

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 VERIFICAÇÃO

BUSCA REORIENTAÇÃO
PARTICIPATIVA COMPREENSÃO

AVANÇO

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 Tomas Edison

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 Ocorrendo o insucesso ou o
erro,aprendamos a retirar deles os
melhores e os mais significativos
benefícios, mas não façamos dele uma
trilha necessária de nossas vidas.
Eles devem ser considerados percalços de
travessia, com os quais podemos
positivamente aprender e evoluir, mas
nunca alvos a serem buscados.

Cipriano C.
Luckesi
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 Avaliar com amor é crer na capacidade do
educando, é estar sempre disposto a dar-
lhe outra oportunidade...”

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 O ato amoroso de avaliar tem a característica
de não julgar.

A avaliação da aprendizagem escolar como ato

amoroso,na medida em que a avaliação tem por
objetivo diagnosticar e incluir o educando pelos mais
variados meios, no curso da aprendizagem
satisfatória, que integre toda sua experiência de vida.

Didática do Ensino Superior – Nazilda Lins

 Cuidados necessários com a prática da avaliação
escolar:

1)Propiciar a auto compreensão: onde educando

e educador sejam aliados na construção de
resultados satisfatórios da aprendizagem;

2)Motivar o crescimento através do reconhecimento de

onde está e pela visualização de possibilidades ( evitar
comentários desabonadores na hora de devolver as
avaliações);
Quanto a correção:

Não fazer um espalhafato com cores berrantes.

Quanto a devolução dos resultados:

Devolver os instrumentos de avaliação de
aprendizagem aos educandos.

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 PROFESSOR SOFRE !!!

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 PROFESSOR SOFRE !!!

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 PROFESSOR SOFRE !!!

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