TECNOLOGIAS

EDUCACIONAIS
Prof. Cláudio
 INTRODUÇÃO

1º REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0

2º FERRAMENTAS GOOGLE
3º APLICATIVOS EDUCACIONAIS
4º SITES E PLATAFORMAS EDUCACIONAIS
5º METODOLOGIAS DE ENSINO
6º DESIGN THINKING
7º OFICINAS
 INTRODUÇÃO

A 4ª REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
JÁ COMEÇOU
 AS QUATRO GRANDES REVOLUÇÕES INDUSTRIAIS
Eletricidade, linha de

1ª
montagem e produção
em escala 3ª Revolução Internet das coisas,
inteligência
Artificial, sistemas

Revolução Industrial cibernéticos

Industrial 1969
1784

1870 2012
2ª 4ª Revolução
Mecanização, tear
e força à vapor
Revolução Computadores, automação
eletrônicos e robótica
Industrial
Industrial
 REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0

A Quarta Revolução Industrial, apelidada

de Indústria 4.0, surgiu em meados de 2010
originária de um projeto na estratégia de alta
tecnologia do governo alemão, que promove
a informatização da fabricação e manufatura
de produtos. Devido ao aumento na demanda
por produtos personalizados e a crescente
evolução das tecnologias habilitadoras. Economista
Klaus Schwab
 REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0
PILARES
CAPTURA DE INFORMAÇÕES (CONTROLE)

INTEGRAÇÃO DAS INFORMAÇÕES (CONECTIVIDADE)

COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES (COLABORAÇÃO)

PERSONALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES (CUSTOMIZAÇÃO)

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0
 REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0
PROFISSÕES QUE VÃO DEIXAR DE EXISTIR
Consultoria Ernest&Young

Operador de telemarketing
Garçom Agente de crédito
Contador Subscritor de seguros

Digitador de dados Vendedor de varejo

Trabalhador rural
Corretor de imóveis Carteiro
Caixa
Árbitro Reparador de relógios
 REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0
PROFISSÕES QUE SURGIRÃO
Especialista em Engenheiro
Mecânico de cloud computing Mecatrônico
robôs pessoais
Gestor de Técnico em
Instaladores domésticos Big Data telemedicina
Especialistas em tecnologia
Especialista em
Engenheiro Segurança Digital
Profissional 3D
hospitalar
Especulador de moedas alternativas
 REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0
ÁREAS QUE NÃO SERÃO MUITO AFETADAS
As características do profissional da Indústria 4.0

CRIATIVIDADE INTELIGENCIA EMOCIONAL

EMPATIA APRENDER A APRENDER

COMUNICAÇÃO MULTIDISCIPLINARIDADE

PENSAMENTO CRÍTICO LIDERANÇA

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0
 E A EDUCAÇÃO?

SALA DE AULA EM 1950 SALA DE AULA EM 1970

 E A EDUCAÇÃO?

SALA DE AULA EM 1990 SALA DE AULA EM 2010

E A EDUCAÇÃO?
 MOMENTO REFLEXIVO

“Faça o seu melhor na condição

que você tem, enquanto você não
tem condições melhores para fazer
melhor ainda.”
Mario Sérgio Cortella
MOMENTO REFLEXIVO
APLICAÇÃO DA INDUSTRIA 4.0 NA EDUCAÇÃO
QUAIS SÃO OS TIPOS DE ALUNOS QUE TEMOS?
APLICAÇÕES DE TECNOLOGIAS
NA EDUCAÇÃO
 APLICAÇÕES DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
FERRAMENTAS GOOGLE

Google Google Google Google

Drive Docs Planilhas Apresentação
 APLICAÇÕES DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
FERRAMENTAS GOOGLE

Google Google Google Google

Sala de aula Formulários Hangout Grupos
 APLICATIVOS
APLICATIVO CAM SCANER
APLICATIVOS
SITE E PLATAFORMAS EDUCACIONAIS
SITE E PLATAFORMAS EDUCACIONAIS
 DESIGN THINKING

Une a sensibilidade do design, métodos para atender

às necessidades das pessoas e o que é o que é possível
realizar tecnologicamente.
DESIGN THINKING
DESIGN THINKING
 DESIGN THINKING

01 03 05
DEFINIR VISUALIZAÇÃ TESTE E
O MELHORIAS

1º 2º 3º 4º 5º

02 04
EMPATIA PROTOTIPAÇÃ
O
METODOLOGIAS ATIVAS
METODOLOGIAS ATIVAS
 SALA DE AULA INVERTIDA

DEFINIÇÃO
Trata-se de uma abordagem pela qual
o aluno assume a responsabilidade
pelo estudo teórico e a aula presencial
serve como aplicação prática dos
conceitos estudados previamente.
(JAIME; KOLLER; GRAEML, 2015).
SALA DE AULA INVERTIDA
 SALA DE AULA INVERTIDA

PRÉ-AULA

ASSISTIR A FAZER UM RESPONDER

VÍDEO AULA RESUMO OU UM ESTUDO DIRIGIDO
AUDIO SIMULAÇÃO RELATÓRIO
TEXTO EXPERIMENTO
MÚSICA
SALA DE AULA INVERTIDA
AULA PRESENCIAL

AULA
DINÂMICA

TIRA DÚVIDAS

APLICAR UM
ENSINO
DIFERENCIADO
SALA DE AULA INVERTIDA
 PERFIL DO JOVEM ATUAL (Geração NET)
• Não tem paciência para estudar/trabalhar;
• Dificuldade para aprendizagem linear*;
• Hiperatividade: executa múltiplas tarefas simultaneamente;
• Possui uma mente seletiva para um excesso de informações;
• Utiliza várias mídias com grande desenvoltura: TV; Celular; Computador;
Internet; MSN; Facebook; WhatsApp; Twiter, etc;
• Usa controle remoto como uma metralhadora;
• Não sabe obedecer ordens;
• Possui a “síndrome do motorista de táxi”: SABE TUDO!!
• Dificuldade em comunicação oral, escrita e conhecimentos gerais.
*Para a geração Net, aprender é um processo contínuo e permanente e não se limita apenas à sala de aula.
 ENSINO HIBRIDO

É o resultado da mistura de métodos de ensino presenciais e

DEFINIÇÃO online a fim de melhorar a experiência do estudante, o que
pode acontecer por meio de videoaulas, salas de aula invertidas,
entre outras coisa.

A educação híbrida permite que as aulas sejam mais dinâmicas,

acessíveis e flexíveis, já que o aluno pode escolher como deseja
BENEFÍCIOS aprender. A integração de conteúdos online e o aprendizado
colaborativo também conseguem melhorar a formação dos
estudantes
 ENSINO HIBRIDO

O grande desafio dos professores está em facilitar o uso de

ferramentas digitais, dar feedbacks aos alunos em tempo
DESAFIOS real e planejar as aulas de acordo com os dados que podem
ser obtidos em exercícios online, atendendo às expectativas
dos estudantes.
 ENSINO HIBRIDO
O ALUNO SE TORNA PARTICIPANTE DO
PROCESSO DE APRENDIZAGEM
1º) DIFINIR OS OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM.
2º) DIFINIR APRENDIZAGEM DE FORMA HÍBRIDA.
3º) ESCOLHA UMA FERRAMENTA
4º) ELABORAÇÃO DAS ATIVIDADES
5º) VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
 APLICAÇÃO DE ENSINO HÍBRIDO
ROTAÇÕES POR ESTAÇÕES DE APRENDIZAGEM
 APLICAÇÃO DE ENSINO HÍBRIDO
ROTAÇÕES POR ESTAÇÕES DE APRENDIZAGEM

Quais resultados podemos esperar da rotação por estações?

•Mudança no papel do professor
•Aprendizagem eficiente respeitando os estilos de aprendizagem
•Um feedback mais assertivo da aprendizagem do professor aos
alunos
•Desenvolvimento da autonomia no aluno
 INTERDISCIPLINARIDADE

DEFINIÇÃO
A interdisciplinaridade busca superar a
fragmentação das disciplinas, sem
desconsiderar a importância de cada uma
delas. Quando falamos em
interdisciplinaridade, de certo modo
estamos nos referindo a uma espécie de
interação entre as disciplinas ou áreas do
saber.
 INTERDISCIPLINARIDADE
Exemplos de trabalhos interdisciplinares
nas aulas de Educação Física
“A Educação Física Escolar” nos dá uma ideia muito interessante de um
trabalho interdisciplinar. O autor propõe que através de um interclasses o
professor pode envolver além dos alunos que farão parte dos times, os
alunos que não estiverem jogando o campeonato, envolvendo-os no
evento realizando tarefas ligadas a outras matérias, o autor usou o futsal
como exemplo, mais qualquer modalidade em disputa serve para a
realização das atividades.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 165, Febrero de 2012. http://www.efdeportes.com/
 INTERDISCIPLINARIDADE
Matemática: Realizando um trabalho com as figuras geométricas que compõem o campo de
jogo, com os números de jogadores, com as medidas da quadra ou do campo etc.
Língua Portuguesa: Através de redações sobre o tema, textos das faixas e cartazes.
Arte: Trabalhar com, os símbolos dos times, um logotipo para o campeonato.
Geografia: Serve para localizar geograficamente o país de cada time (se a escolha for por
formar com nomes de países), ensina em qual país foi criado o futebol, também quais países
já foram sede de alguma competição importante etc.
História: Utilizada para descrever toda a história do esporte em disputa, quando foi criado,
quais são os principais jogadores ao longo da história etc.
Biologia: Mostrando além dos benefícios do esporte, os perigos das contusões.
A inclusão do xadrez na escola: O xadrez tem o efeito de apurar o raciocínio e também se
aprende com ele a ganhar e a perder, aprendizados indispensáveis na vida de todas as
pessoas.
 INTERDISCIPLINARIDADE

AQUECIMENTO GLOBAL

Biologia Física

Química Geografia

Matemática História
 APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS/PROBLEMAS

APRENDIZAGEM Diálogo Mênon, de Platão - (Atenas, 428/427 – Atenas, 348/347 a.C)

“A aprendizagem não é um ato passivo no qual se recebe algo pronto de

alguém, nem um ato automático de apenas seguir uma regra. A
aprendizagem é um processo ativo e extremamente pessoal, em que uma
pessoa se motiva a enxergar algo.”

“Adquirir conhecimento não é como colocar coisas que alguém nos dá

num armazém mental, mas um processo de idas e vindas no qual sempre
nos movemos entre as partes e o todo, percebendo e descobrindo novas
coisas graças àquelas que já conhecemos, construindo uma base em
constante expansão para entendermos o mundo.”
 APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS/PROBLEMAS

1. O Time de aprendizagem, recebe as informações gerais do conteúdo a

ser trabalhado;
2. Assimila e realiza a atividade prática no laboratório orientada pelo
professor;
3. Apresenta um projeto utilizando o conteúdo que assimilou na aula
junto com sua equipe, fornecendo uma solução e entrega, dentro de um
prazo definido, podendo ser: um protótipo; um relatório ou uma
apresentação.
• O objetivo esperado é que os alunos mostrem o que aprenderam em
discussões com os professores e reflitam sobre as habilidades e
competências adquiridas.
 APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS/PROBLEMAS

A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABProj) tem uma base

ampla e antiga originada nas ideias de John Dewey e William H.
Kilpatrick, ambos do início do século XX.

Kilpatrick propôs as quatro fases essenciais de um projeto

com fins educacionais: intenção (objetivos), planejamento,
execução, e julgamento (avaliação).
 APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS/PROBLEMAS

A Etapas Básicas de um Projeto:

- Tema Gerador
- Tema Foco
- Problematização
- Justificativa
- Objetivos - Avaliação