TAE

Batería de Tests de
Autoestima Escolar

Docente: Xeny Godoy Montecino.

Alumnas: Marianela Castro Jara.
Gisela Fernández.
Daniela Riquelme Lepe.
Fecha: Lunes 29 de abril del 2013.
• Conclusión
• Intervención
• TAE-Profesor
• TAE-Alumno
• Fundamentación Teórica
• Introducción
Temario
 Introducción
• La autoestima es un factor clave en el
desarrollo integral. Los sentimientos que uno
tiene respecto a sí mismo afectan el ajuste
emocional y cognitivo, la salud mental y las
relaciones sociales.

• Diversos autores plantean que la experiencia

escolar es un factor determinante en el
desarrollo de la autoestima y del bienestar
emocional. Las experiencias asociadas al
rendimiento escolar influyen en el niño/a, en
su familia y tienen efectos significativos en la
vida adulta.
 Fundamentación teórica
 Los instrumentos que componen el TAE
fueron diseñados por profesionales (psicólogos)
de la Fundación Educacional Arauco ( Teresa
Marchant, Isabel Margarita Haeussler y Alejandra ) en
1991.

 Esta batería de Test de Autoestima Escolar

presentaron índices adecuados de validez y
confiabilidad.

 Tanto el TAE-Alumno como el TAE-Profesor

fueron estandarizados en el año 1997.
El TAE está compuesto de dos instrumentos: el TAE-
Alumno y el TAE-Profesor.

«TAE-Alumno:
- Test de screening o tamizaje de medición gruesa.
- Evaluar el nivel de autoestima general de 3º a 8º
básico.
- Según norma estandarizada establecida por curso y
por edad.

«TAE-Profesor:
- Permite conocer la percepción que tiene los
profesores del nivel de autoestima de sus alumnos
desde kinder a 8 básico (5 a 13 años).
 TAE-ALUMNO
Descripción Evalúa la autoestima de alumnos de Educación General Básica
vía autopercepción.
Composició Compuesto por 23 afirmaciones (ítemes).
n
Tipo de Individual o colectiva (12 alumnos)
administraci
ón
Forma de Dos formas de aplicación:
aplicación -Niños/as que cursan 3º básico (8 años).

-Niños/as que cursa 4º a 8 º básico: (9 a 13 años).

Tiempo de 15 a 25 minutos.
administraci
ón
Criterios de Se otorga un punto por cada respuesta positiva y cero puntos
evaluación por cada respuesta negativa.
Normas Estandarizado en Chile. El test permite ubicar el nivel de
autoestima del niño/a en tres categorías: Normalidad, Baja
Autoestima y Muy Baja Autoestima.
Materiales El protocolo del test, instructivo para el examinador, pauta de
corrección y tablas de conversión de puntajes.
• Datos del alumno
investigado:

• Nombre: Felipe
Miranda Rebolledo.
• Edad: 10 años, 11
meses.
• Curso: 6 año Básico.
• Establecimiento
escolar: Municipal.
• Se asigna 1 punto por cada respuesta
positiva para la autoestima y 0 punto
por cada respuesta negativa, de tal
forma el puntaje máximo sea igual a 23
puntos.

• Puntaje Bruto obtenido: 14

puntos.
 Nivel de autoestima según puntaje
Bruto
• Normas por curso Puntaje T: 39
• Normas por edad Puntaje T: 40

Determinación del nivel de autoestima alcanzado

por el niño de acuerdo a 3 categorías:

• Normalidad: Puntajes T mayores o iguales a T 40.

• Baja autoestima: Puntajes T entre T 30 y T 39 puntos.

• Muy baja autoestima: Puntajes T igual o menor a T 29 puntos.

“Felipe tiene una baja autoestima”

 TAE-PROFESOR
Descripción Evalúa la autoestima de alumnos de Educación General Básica
de acuerdo a la percepción que tiene su profesor/a jefe.
Composició Compuesto por 19 afirmaciones (ítemes) con cuatro
n posibilidades de respuesta, en relación a la frecuencia en que
cada una de ella aparece.
Tipo de Individual.
administraci
ón
Tiempo de Varía de niño/a en niño/a. Dependiendo cuanto los conozca el
administraci profesor.
ón
Criterios de El test está compuesto por 19 afirmaciones (ítemes) con
evaluación cuatro posibilidades de respuesta,: rara vez (1 punto), a
veces (2 puntos), generalmente (3 puntos) o siempre (4
puntos).
Normas Estandarizado en Chile. El test permite ubicar el nivel de
autoestima del niño/a en tres categorías: Normalidad, Baja
Autoestima y Muy Baja Autoestima.
Materiales El protocolo u hoja de registro del test, pauta de corrección y
tablas de conversión de puntajes.
• Datos de los
investigadores:

• Alumnas de
Educación
Diferencial de la
Universidad de
Concepción,
Campus Los
Ángeles.
Se asigna:

• 1 punto a cada respuesta “Rara vez”.

• 2 puntos a cada respuesta “A veces”.
• 3 puntos a cada respuesta “Generalmente”.
• 4 puntos a cada respuesta “Siempre”.

• Puntaje Bruto obtenido: 53

puntos.
 Nivel de autoestima según puntaje
Bruto
• Normas por curso Puntaje T: 49
• Normas por edad Puntaje T: 49

Determinación del nivel de autoestima alcanzado por el niño de

acuerdo a 3 categorías:

• Normalidad: Puntajes T mayores o iguales a T 40.

• Baja autoestima: Puntajes T entre T 30 y T 39 puntos.

• Muy baja autoestima: Puntajes T igual o menor a T 29 puntos.

“Felipe se encuentra en normalidad en el nivel de

autoestima de acuerdo a la percepción de las
profesoras”
 Intervención de acuerdo a la
categoría de autoestima alcanzado:

• Si se observa en el test una baja autoestima es

importe realizar un plan de estimulación e
intervención adecuado, aplicarlo por un tiempo
prudente (6 meses a 1 año escolar) y volver
evaluar o reevaluar. De no observar progresos
se sugiere consultar a un especialista. Si se
observa una muy baja autoestima es
importante acudir a un psicólogo clínico.
 Plan de intervención
1. Confiar en uno mismo: Programa de autoestima.
Autoras: Isabel M. Haeussler P y Neva Milicic M
(1995).
2. Programas Contruyendo la Autoestima para
niños y adolescentes.
-Autor programa para niños: Robert W. Reasoner.
-Autores programa para adolescentes: Robert W.
Reasoner y Gali S. Dusa (1991).
3. Autoestima: Evaluación y Mejora. Autores:
Matthew McKay y Patrick Fanning (1991).
4. Autoestima: Clave del Éxito Personal. Autores:
Mauro Rodríguez E., Georgina Pellicer D. y
Magdalena Domínguez E. (1989).
5. Como Mejorar la Autoestima. Autor: Nathaniel
Branden (1989).
 Conclusión

• Esta batería de test de autoestima

escolar es fundamental para poder
aplicar planes significativos preventivos
y/o planes remediales tanto individuales
como grupales.

• Los resultados obtenidos en ella permiten

realizar intervenciones ya sea en el área
académica, social, familiar, afectiva y
física.
Gracias por su atención