Magnitudes y características del consumo de drogas en

la población escolar de nivel secundario

ESTUDIO NACIONAL SOBRE PREVENCIÓN Y CONSUMO DE DROGAS EN ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA 2017
Prevalencia anual de consumo de drogas en la población escolar de secundaria,
según sexo y tipo de colegio por gestión.
Sexo Tipo de colegio
Tipo de droga Hombre Mujer Publico

%
Privado

%
% %

Drogas legales 18.9% 21.7% 17.8 % 24.5%

Alcohol 15.5% 19.5% 14.9 % 21.7%
Tabaco 10.5% 8.7% 8.9 % 10.8%
Drogas ilegales 5.3% 3.9% 4.0 % 4.1%
Marihuana 3.1% 2.0% 2.8 % 2.1%
PBC 0.8% 0.6% 1.0 % 0.8%
Cocaína 1.1% 0.8% 0.8 % 0.5%
Inhalantes 1.0% 0.8% 0.9 % 0.9%
Éxtasis 0.8% 0.7% 0.8 % 0.7%
Otras drogas ilegales 0.5% 0.4%
Drogas médicas 3.2% 4.2% 3.7 % 3.7%
Tranquilizantes 2.7% 3.7% 3.2 % 3.2 %
Estimulantes 0.9% 1.1% 1.1 % 0.9 %

Fuente: Estudio Nacional sobre Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 2017 – Reporte Nacional
 Tipos de bebidas alcohólicas más consumidas Lugares de acceso a drogas legales (alcohol) en
por estudiantes de 1º a 5º año de secundaria estudiantes de 1º a 5º año de secundaria, según
sexo.

Sexo sexo
Tipos de bebidas Hombre Mujer
Lugares de
Hombre Mujer

alcohólicas % % acceso % %

Combinaciones (Ron con gaseosa, pisco

39.1% 45.6% Bodegas/tiendas 41.5% 32.9%
con gaseosa u otro)
Vino 21.6% 28.2%
Casa de un amigo 17.5% 24.5%
Licorerías 19.5% 15.1%
Cerveza 20.9% 13.0%
Destilados (Ron, Pisco, Whisky, Cañazo,
Tu propia casa 8.3% 9.2%
etc.) 18.4% 13.2% Supermercados 8.4% 9.1%
La casa de familiares 4.8% 9.2%
Fuente: Estudio Nacional sobre Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 2017 – Reporte Nacional
 Compra de bebidas alcohólicas por indicación de un adulto
en estudiantes de 1º a 5º año de secundaria, según sexo

Sexo Total
Indicación de compra de Hombre Mujer

bebidas alcohólicas por

% % %
un adulto
Sí 72.0% 65.9% 68.6%
No 28.0% 34.1% 31.4%
Total 100.0% 100.0% 100.0%

Fuente: Estudio Nacional sobre Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 2017 – Reporte Nacional
Motivos para el consumo de alcohol en estudiantes de 1º a 5º año de secundaria,
según género y tipo de colegio por gestión.
Género Tipo de colegio Total
Motivos para el consumo de alcohol
Hombre Mujer Público Privado %
Celebrar ocasiones especiales 44.0% 52.0% 45.3% 51.7% 48.3%
Divertirte 17.0% 19.0% 17.7% 18.3% 18.0%
Estar con los amigos 17.0% 11.0% 12.6% 14.2% 13.4%
Olvidar los problemas 7.0% 9.0% 10.4% 5.9% 8.2%
Relajarte 7.0% 4.0% 6.7% 4.5% 5.7%
Sentirte bien 4.0% 3.0% 3.8% 3.2% 3.5%
Quitarse el miedo y la timidez 3.0% 1.0% 2.2% 1.3% 1.8%
Aumentar la energía 1.0% 1.0% 1.3% 0.9% 1.1%
Fuente: Estudio Nacional sobre Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 2017 – Reporte Nacional
Motivos para el NO consumo de alcohol en estudiantes de 1º a 5º año de secundaria,
según género y tipo de colegio por gestión.
Género Tipo de colegio Total
Motivos para el no consumo Hombre Mujer Público Privado %
Pienso en las consecuencias negativas para mi
32.2% 39.5% 36.2% 34.8% 35.7%
salud.
No me llama la atención. 34.8% 35.5% 33.2% 38.6% 35.1%

Creo que podría volverme alcohólico. 10.6% 6.4% 9.2% 7.5% 8.6%

Creo que no me va a gustar el sabor. 9.0% 6.7% 8.4% 7.0% 7.9%

Mi familia no me deja. 5.6% 6.4% 6.2% 5.5% 6.0%
Podría perder el control. 4.9% 3.0% 4.0% 4.0% 4.0%
Por motivos religiosos. 2.9% 2.5% 2.8% 2.6% 2.7%
Fuente: Estudio Nacional sobre Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 2017 – Reporte Nacional
Proporción de estudiantes que reportan beber excesivo alcohol
Sexo Tipo de colegio
En las últimas 2 semanas: ¿cuántas
veces has consumido 5 tragos/vasos o Total
Hombre Mujer Público Privado
más en una sola ocasión?
•Ninguna vez 34.1% 41.4% 32.8% 43.7% 38.0%
•Al menos una vez 60.2% 54.0% 60.7% 52.8% 56.9%
-Solo una vez 31.3% 35.4% 36.8% 29.9% 33.5%
-Entre dos y tres veces 20.5% 14.0% 16.4% 17.8% 17.0%
-Entre cuatro y cinco veces 3.1% 3.3% 2.5% 3.9% 3.2%
-Más de cinco veces 5.3% 1.3% 5.0% 1.2% 3.2%
•No indica 5.7% 4.6% 6.5% 3.5% 5.1%
Total 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

Fuente: Estudio Nacional sobre Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 2017 – Reporte Nacional
INFORMANDONOS
ACERCA DEL
CONSUMO
¿Estoy Informado?

DROGA PSICOACTIVA

Sustancia tóxica
natural o sintética
que actúa sobre el
SNC POLICONSUMO
Consumo de dos o más
drogas simultáneamente
¿Estoy Informado?

SÍNDROME DE
ABSTINENCIA TOLERANCIA
TTOL

Signos y síntomas Necesidad de

usualmente aumentar la
displacenteros cantidad de
droga consumida

DEPENDENCIA
Necesidad de
consumir para
sentirse bien y evitar
la sensación de
malestar
PATRONES DE CONSUMO

Preferencia o deseo Necesidad

(Psicológico) (Biológico)

5. DEPENDENCIA

4. ABUSO

3. HABITUAL

2. OCASIONAL

1. EXPERIMENTAL
 RIESGOS DEL CONSUMO
DURANTE LA ADOLESCENCIA
El consumo de drogas en la mayoría de casos, se INICIA durante la ADOLESCENCIA
Desarrollo del cerebro en niños y adolescentes
saludables (de 5 a 20 años de edad)
CLASIFICACIÓN DE LAS
DROGAS

DEPRESOR

ESTIMULANTE

PERTURBADOR

ALUCINOGENO
El cerebro de los niños, niñas y adolescentes está aún en desarrollo y la ciencia de la prevención
nos dice que cuanto antes se empieza a consumir sustancias psicoactivas, más probabilidades
hay de desarrollar, más adelante en la vida, trastornos por consumo y abuso de drogas.
 ALCOHOL
También se le conoce como: Trago, chela, chilindrina,
aguas, cortos, rubia…

EFECTOS

Sensación de estar empilado.

CONSECUENCIAS
Falsa seguridad de si mismo.
Disminución de los reflejos.
Pérdida de coordinación y del equilibrio. Relaciones sexuales sin
Visión doble. protección.
Somnolencia. No acordarte de lo que hiciste el
Locuacidad día anterior.
Manejar bajo los efectos del
alcohol.
Asimismo puede ocasionar:
gastritis, úlcera, cirrosis, cáncer,
entre otros.
ALCOHOL

FERMENTACIÓN

DESTILACIÓN
 ALCOHOL
Graduación Alcohólica

PISCO 43° RON 42°

VODKA 42°
WHISKY 45° VINO 12°-23°

CHAMPAGNE CERVEZA 6°
13°
 TABACO
También se le conoce como: Fallo, canceroso, pucho,
cigarrito….

EFECTOS

Incremento de la frecuencia cardíaca

y respiratoria.
Aumento del azúcar en la sangre

Consecuencias
( Glucemia)
Incremento del movimiento Irritabilidad
intestinal
Insomnio
Aumento de la temperatura de las
manos y los pies Dificultad para concentrarse.
Dolores de cabeza
Bronquitis y Cáncer pulmonar.
 MARIHUANA
También la conoces como: Ganya, marimba, skun,
moño, porro, pito, mari jane, huiro

Apatía o disminución de actividades que

antes eran agradables.
EFECTOS Disminución de la capacidad de
concentración y memoria.
Puede ocasionar irritación bronquial y
Sensación de bienestar. pulmonar.
Agudización de los sentidos. En mujeres puede cortar el ciclo menstrual
Dificultad para concentrase. u ocasionar problemas de ovulación
Relajación al inicio y en baja
dosis.

Consecuencias
Altera la percepción del
tiempo y el espacio.
Enrojecimiento de los ojos.
Aumento del petito.
Sequedad de boca y
garganta , deshidratación.
Taquicardia.
Risas inmotivadas .
 Cocaína
También la conoces como: Cocaína, cloro, blanca,
nieve, polvo, rocas, chamo…

EFECTOS
Euforia.
Ausencia de fatiga, sueño y
hambre.
Desinhibición
Aceleración del ritmo cardiaco y

Consecuencias
aumento de la presión arterial.
Aumento de la temperatura
corporal y la sudoración. Irritabilidad
Anestésico local. Inquietud.
Ansiedad intensa y agresividad. Agresividad.
Irritabilidad y conducta impulsiva Pensamientos paranoides.
Problemas respiratorios.
Alteraciones del sueño
Pasta Básica de Cocaína
También la conoces como: Pastel, pasta, pacos,
misterio, quesos, clavos…..

EFECTOS

Euforia.
Disforia.
Alucinaciones.
Psicosis.
Rigidez muscular.

Consecuencias
Temor en las extremidades. Interfiere en las relaciones sociales
Insomnio pues provoca reacciones violentas
Perdida de autocontrol
Comportamientos delincuenciales.
Deterioro en el arreglo personal.
Llagas y ampollas en los dedos.
Delgadez
Deterioro dental
Ronquera
 Éxtasis
También la conoces como: X, eva, MDMA, pepa,
píldora del amor, pastillas, rolas ….

EFECTOS
Sensación de bienestar.
Desinhibición.
Euforia.
Aumento de la comunicación.
Alteración de la percepción.

Consecuencias
Incremento de los colores y sonidos

Golpe de calor.
Disminución de sodio en la sangre.
Puede producir pérdida de memoria,
así como alteraciones en el estado de
ánimo
¿ POR QUÉ SE CONSUMEN
DROGAS?

Por curiosidad

Para “superar problemas”

Para sentirse bien

Para quedar bien con los amigos

PREVENCION DE
LAS DROGAS EN
LAS I.E.
FOCALIZADAS
¿OBJETIVO DE LA PREVENCIÓN?
El objetivo principal de la prevención es
ayudar a las personas jóvenes, a evitar o
retrasar la iniciación en el consumo de
drogas o, si ya empezaron, evitar que
desarrollen problemas como la
dependencia.

La Prevención efectiva del consumo de drogas

contribuye significativamente a la participación
positiva de los niños, jóvenes y adultos con sus
familias, escuelas, lugares de trabajo y comunidad.
Importancia de la prevención en la escuela

• La escuela es uno de los entornos más importantes para la

implementación de programas de Prevención Universal dirigidos a
adolescentes y jóvenes.
• La escuela garantiza un alcance universal ya que la escolarización es
obligatoria por 11 años.
• La escuela transmite de forma natural algunos de los factores de
protección generales más importantes contra el consumo de
sustancias, como es la alfabetización, logros intelectuales, vínculos
sociales, normas y capacidades.
• La escuela puede movilizar fácilmente a otros sectores y representantes
de la comunidad, incluyendo a las familias y municipios.
PREVENCION DE
LAS DROGAS EN
LAS I.E.
FOCALIZADAS
Qué nos preguntamos?
• ¿Cuántos consumen?
• ¿Qué consumen?
• ¿Quiénes consumen?
• ¿Cuántos se inician en el consumo?
• ¿Por qué consumen?
• ¿Observo consecuencias en el consumo?
• ¿Se puede evitar el consumo o postergar el inicio del consumo?
¿Con quiénes inician el
consumo?
¿Tiene consecuencias el consumo?

CONSUMO PROBLEMÁTICO DE ALCOHOL Y MARIHUANA

• El consumo problemático, tiene consecuencias negativas en el
adolescente, deteriorando su salud y sus vínculos interpersonales.
• podría conducirlo a una situación de aislamiento y marginalidad
social
• Incapacidad para controlar el consumo de bebida alcohólicas, perdida
de memoria e irritabilidad.
¿Tiene consecuencias el consumo?
 Adolescencia: Metas de desarrollo clave

Aprendizaje de la autorregulación de la emoción y la conducta:

• Habilidades sociales/emocionales para establecer relaciones

estables
• Sensibilidad a los sentimientos y necesidades de los demás
• Resolución de conflictos
• Habilidades pro-sociales
• Control de los impulsos

©UNODC 2013
 Adolescencia: Factores de
vulnerabilidad y resiliencia.

• Asociación con personas y organizaciones más allá de los

experimentados en la infancia
• Exposición a nuevas ideas y experiencias
• “Ensayar” los roles y comportamientos adultos
• Un momento de cambios significativos en el cerebro del
adolescente: un momento potencialmente oportuno para la
toma de decisiones poco razonadas y la participación en
conductas potencialmente dañinas (comportamientos sexuales
de riesgo, fumar, beber, consumir otras drogas y conducir bajo
los efectos de sustancias psicoactivas)
©UNODC 2013
 Adolescencia: Factores de
vulnerabilidad y resiliencia.
• El miedo a ser rechazado por los pares es una influencia de gran
preocupación para los adolescentes:
• Conduce a una serie de conductas desde opciones de moda y
entretenimiento hasta experimentar el uso de sustancias y otros
comportamientos problemáticos
• La influencia de los padres sigue siendo significativa, aunque no siempre
evidente
• Los factores de protección contra el uso de sustancias:
• Actitudes saludables hacia las sustancias y creencias normativas
seguras
• Buenas habilidades sociales, salud mental y emocional positiva y
resiliente
• La “plasticidad y maleabilidad" del cerebro adolescente abre la puerta a
la prevención basada en la evidencia
 EJES TEMÁTICOS DE LA
PREVENCIÓN DEL CONSUMO
DE DROGAS
EJES TEMÁTICOS

1.PERCEPCIÓN DE RIESGO
2.HABILIDADES PARA LA VIDA
Percepción de riesgo del
consumo de drogas
 PERCEPCIÓN DE RIESGO
PERCEPCION:
Es el proceso mediante el cual una persona selecciona,
organiza e interpreta los estímulos, para darle un significado a
algo. Toda percepción incluye la búsqueda para obtener y
procesar cualquier información, de igual manera la asimila y
la interioriza para después utilizarla en la vida cotidiana.

Según Pastor (2000) se trata de un proceso cognitivo que

descansa en la información de cada persona acerca de
diferentes cuestiones como contextos, otras personas,
objetos, y que procesa de forma inmediata organizándose un
juicio o valor. Podríamos añadir que ese juicio o valor
condicionará
RIESGO: su comportamiento.
Implica exponerse algún peligro, a la
posibilidad de que ocurra una desgracia o un
contratiempo de sufrir un daño o un perjuicio
para la salud o la seguridad.
PERCEPCIÓN DE RIESGO DEL CONSUMO DE DROGAS
DEFINICIÓN: La percepción de riesgo es la información
que ha interiorizado una persona frente a la posibilidad
de que alguna droga dañe su salud o integridad.

En prevención del consumo de La percepción del riesgo

drogas, la percepción de riesgo se asociado al consumo de
mide por el grado en que las y los una droga está
estudiantes han interiorizado los estrechamente vinculada
mensajes sobre las drogas que se con las "creencias sobre
trasmiten dentro y fuera de la IE, las consecuencias
en la familia y los medios de negativas de las drogas".
comunicación.

La prevención del consumo de drogas busca que los mensajes que

se trasmiten puedan ampliar y/o fortalecer la concepción y la
conciencia de las estudiantes sobre las consecuencias del
consumo de las distintas drogas

IV Estudio Nacional Prevención y Consumo de drogas en estudiantes de Secundaria – 2012.

 Percepción de riesgo
Conocimiento Conocimiento
de los efectos Conocimiento de los factores
Creencias
y que pueden
respecto al del proceso de
consecuencias incrementar el
uso de drogas adicción a las
del consumo drogas riesgo de
de drogas consumo
Ejemplos relacionados a la percepción de
riesgo que se trabajan en las sesiones de
tutoría
 PERCEPCIÓN DE
RIESGO:
Definición
El alcohol, es una sustancia psicoactiva que puede causar
dependencia. El principal componente de las bebidas
Conocimiento de los alcohólicas es el etanol (CH3CH2OH), éste es un depresor
del sistema nervioso central, es decir, adormece
efectos y consecuenciasAL progresivamente las funciones cerebrales y sensoriales.

del consumo del CO

alcohol HO Efectos
Fisiológicos: Disminución de reflejos, dificultad para hablar y
L coordinar movimientos, apatía, sueño pérdida de conciencia.
Psicológicos: Desinhibición, euforia, agresividad

Consecuencias
Causa la enfermedad conocida como alcoholismo,
caracterizada por el deseo compulsivo e irresistible de beber,
no solo para sentir sus efectos, sino sobre todo para evitar
los síntomas de la abstinencia como: ansiedad, temblores
musculares, insomnio, náuseas, taquicardia, hipertensión y
delirium tremens (alucinaciones a veces terroríficas) ).
 PERCEPCIÓN DE RIESGO:
Mitos y creencias del consumo de drogas
TABACO
Los mitos y creencias
Los cigarros “light“
son pensamientos que no producen
se tiene sobre las cáncer
drogas. Pueden
minimizar las MEDICAMENTOS
consecuencias nocivas ALCOHOL “No importa cuanto
de su consumo o “Ayuda a limpiar
MITOS Y los use, no me
CREENCIAS harán daño porque
favorecer el mismo los riñones”
sirven para curar”

MEDICAMENTOS
“Si necesito sentirme
mejor debo consumir
mayores dosis”
 PERCEPCIÓN DE RIESGO:
Conocimiento del proceso de adicción a las drogas
 PERCEPCIÓN DE RIESGO:
Conocimiento de los factores de riesgo que pueden
incrementar el consumo de drogas

Específicos
Comunes Conflictos familiares

Poca valoración
Padre adicto
personal
Creencias equivocadas
Clima de del consumo de drogas
convivencia escolar
inadecuado Tutores desinformados
(autoritarismo, del consumo de drogas
discriminación,
violencia,etc) Accesibilidad

Ausencia de
organizaciones
juveniles
Habilidades para la
vida
Definición
 Las habilidades para la vida son un conjunto de habilidades que
permiten a la persona, actuar de manera competente en las distintas
situaciones de la vida cotidiana y con su entorno, favoreciendo
comportamientos saludables; permitiendo que las personas puedan
controlar y dirigir sus vidas2 (Choque-Larrauri y Chirinos-Cáceres,
2009).

¿Cuáles son las habilidades para la vida?

Las habilidades que deben promoverse, se encuentran delimitadas
en tres categorías básicas, que se completan y fortalecen entre sí3:
1. Habilidades sociales
2. Habilidades cognitivas
3. Habilidades para el manejo de emociones

2
Choque-Larrauri y Chirinos-Cáceres (2009). Eficacia del Programa de habilidades para la vida en adolescentes escolares de
Huancavelica, Perú. Revista de Salud Pública, 11(2).
3
Morales M.; Benitez, M.  y  Agustin D. (2013).  Habilidades para la vida (cognitivas y sociales) en adolescentes de zona
rural. Disponible en: <http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412013000300007&lng=es&nrm=iso>.
ISSN 1607-4041.
Ficha con los ejes temáticos
Grado N Nombre de la sesión Indicador de evaluación del KIT Eje temático

Estoy cambiando Identifica los cambios de la adolescencia como parte del

1 desarrollo personal.
¿Soy como soy o cómo dicen que soy? Reconoce cómo la mirada de los demás y de sí mismo es
2 importante para fortalecer su identidad personal.

Me comunico con mis padres Reconoce que la comunicación con sus padres o familia
3 ayuda a reforzar el vínculo afectivo entre ellos

Organizando nuestro tiempo con un horario Reconoce que una adecuada distribución del tiempo y de las
4 inteligente actividades favorece su rendimiento escolar

Mejorando mi plan de estudios Reconoce aquellos hábitos y estrategias que favorecen su

5 rendimiento escolar
Afrontando la presión de grupo Identifica argumentos para hacer frente a la presión de
 1 6 grupo.
Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo Identifica situaciones de riesgo y plantea alternativas para
7 expresar rechazo al consumo de drogas

Consecuencias del consumo de tabaco Identifica el tabaco como una droga y sus consecuencias en el
8 organismo
El alcohol, droga social Reconoce las consecuencias del consumo de alcohol en la
9 salud
Los inhalantes Identifica los efectos y consecuencias del consumo de
10 inhalantes
Tengo deberes y derechos Reconoce que un derecho implica el cumplimiento de un
11 deber
El buen trato en la escuela, familia y comunidad Reconoce que el buen trato es un derecho y plantea acciones
12 para prevenir el maltrato.
Grado N Nombre de la sesión Indicador de evaluación del KIT Eje temático

Estoy cambiando Identifica los cambios de la adolescencia como parte del desarrollo Habilidades para la vida
1 personal.
¿Soy como soy o cómo dicen que soy? Reconoce cómo la mirada de los demás y de sí mismo es importante para Habilidades para la vida
fortalecer su identidad personal.
2

Me comunico con mis padres Reconoce que la comunicación con sus padres o familia ayuda a reforzar el Habilidades para la vida
vínculo afectivo entre ellos
3

Organizando nuestro tiempo con un horario inteligente Reconoce que una adecuada distribución del tiempo y de las actividades Habilidades para la vida
favorece su rendimiento escolar
4

Mejorando mi plan de estudios Reconoce aquellos hábitos y estrategias que favorecen su rendimiento Habilidades para la vida
5 escolar

Afrontando la presión de grupo Identifica argumentos para hacer frente a la presión de grupo. Habilidades para la vida
 1 6

Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo Identifica situaciones de riesgo y plantea alternativas para expresar Percepción de riesgo
rechazo al consumo de drogas
7

Consecuencias del consumo de tabaco Identifica el tabaco como una droga y sus consecuencias en el organismo Percepción de riesgo
8

El alcohol, droga social Reconoce las consecuencias del consumo de alcohol en la salud Percepción de riesgo
9

Los inhalantes Identifica los efectos y consecuencias del consumo de inhalantes Percepción de riesgo
10

Tengo deberes y derechos Reconoce que un derecho implica el cumplimiento de un deber habilidades para la vida
11

El buen trato en la escuela, familia y comunidad Reconoce que el buen trato es un derecho y plantea acciones para Habilidades para la vida
12 prevenir el maltrato.
 N Nombre de la sesión Indicador de evaluación del KIT Eje temático
Grado
1 Me gusta cómo me veo y como me ven los demás Reconoce que los cambios de la adolescencia son un proceso natural y temporal Habilidades para la vida

2 Lo que siento, lo expreso Identifica las formas de expresar sentimientos de cólera o tristeza así como las Habilidades para la vida
consecuencias positivas o negativas de expresarlos

3 Aprendiendo a manejar la presión de grupo Propone argumentos para afrontar la presión de grupo Habilidades para la vida

4 Mi familia y yo estamos cambiando Reconoce los cambios en su relación familiar y plantea alternativas para lograr un mayor Habilidades para la vida
entendimiento con los adultos con quienes vive

5 Mis estudios, escuela y yo Reconoce sus fortalezas y debilidades frente a su rendimiento escolar habilidades para la vida

6 Conociendo más sobre los efectos del alcohol en el organismo Reconoce los cambios que se producen en el cerebro, según la cantidad de alcohol que Percepción de riesgo
se ingiera
2 7 Consecuencias del abuso del alcohol Reconoce las consecuencias del abuso de alcohol en la adolescencia Percepción de riesgo

8 Una vida libre de humo de tabaco Identifica características personales que permiten hacer frente a la presión de grupo Habilidades para la vida
frente al consumo de tabaco

9 Creencias sobre el consumo de alcohol y tabaco Reconoce como verdadera o falsa aquellas creencias relacionadas con el consumo de Percepción de riesgo
alcohol y tabaco

10 Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas Reconoce las fortalezas y debilidades personales frente al consumo de drogas Habilidades para la vida

11 Si manejas, no bebas Reconoce la relación que existe entre el consumo de alcohol y los accidentes de tránsito Percepción de riesgo

12 Espacios libres de humo de tabaco Conoce en qué consiste la modificatoria de la ley sobre prevención del consumo de Percepción de riesgo
tabaco
 Indicador de evaluación del KIT Eje temático

1 La influencia del entorno Reconoce como los mensajes presentados en los medios de comunicación pueden influir Habilidades para la vida
positiva o negativamente en la valoración personal

2 La amistad y sus valores Identifica los valores asociados a la amistad Habilidades para la vida

3 Controlamos y transformamos la cólera Conoce y practica estrategias para controlar estados de cólera Habilidades para la vida

4 Respeto las normas y me entiendo con mi familia Reconoce que el respeto a las normas y la comunicación favorecen una convivencia Habilidades para la vida
armoniosa en el hogar

5 Reconozco mis temores y esperanzas frente a mi futuro Identifica las emociones y expectativas respecto a su futuro vocacional Habilidades para la vida
profesional

6 Lo que quiero lograr en mi vida Reconoce que el contar con un proyecto de vida ayuda a lograr las metas Habilidades para la vida
3 personales y prevenir conductas de riesgo.

7 Efectos del consumo de la marihuana Conoce los efectos del consumo de la marihuana en el organismo Percepción de riesgo

8 Clarifico los mitos y creencias sobre la marihuana Identifica mitos y creencias equivocadas sobre el consumo de marihuana Percepción de riesgo

9 Clarifico los mitos y creencias sobre la marihuana II Propone alternativas saludables frente a los mitos y creencias relacionadas a la marihuana Percepción de riesgo

10 Todos somos iguales Reconoce la importancia de practicar el respeto y el buen trato a todos por igual Habilidades para la vida

11 Respeto a todos por igual Habilidades para la vida

Distingue como la discriminación afecta la dignidad de la persona
12 Aprendiendo a negociar Habilidades para la vida
Describe los pasos para manejar conflictos a través de la negociación
Muchas Gracias!!!