Formación en RSE en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y

Contables de la Corporación Universitaria Adventista

Lizeth Bohorquez, Israel Gamboa, Kelly Pacheco y Nataly Mendoza Estudiantes de Administración de Empresas
Corporación Universitaria Adventista

PLANTEAMIENTO METODOLOGÍA CONCLUSIONES

Algunos autores plantean que es responsabilidad de la Educación Superior que los futuros gerentes,
administradores y líderes estén a la altura de los nuevos paradigmas de la gerencia y en la plena Se aplicó una encuesta a los estudiantes de la Facultad de
capacidad de asumir el reto de desempeñarse profesionalmente con responsabilidad social. A su vez Ciencias Administrativas y Contables. La población está Enfoque cuantitativo, de tipo
la Corporación Universitaria Adventista se ha planteado que la educación que se imparte “promueva compuesta por los estudiantes del 5to semestre en adelante de En la primera dimensión se concluye que la
exploratorio; con apoyo
el perfeccionamiento de individuos formados integralmente para el servicio a Dios y la comunidad en los programas de Administración de empresas, Mercadeo y mayoría de los estudiantes mencionan tener un
documental y de campo.
general, además del aporte al desarrollo humano y social” (Corporación Universitaria Adventista, Contaduría Pública de la Corporación Universitaria Adventista. bajo nivel de conocimiento en RSE, por tanto, es
2005, p.2 Se toma dicha población, puesto que es de utilidad para la necesario promover el tema de la Responsabilidad
investigación conocer la percepción de los estudiantes que ya Social Empresarial entre los estudiantes de la
Preguntas de investigación
llevan cierto nivel de avance en la carrera profesional. El total de Facultad de Ciencias Administrativas y Contables
¿Conocen los estudiantes de la facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Corporación de la UNAC.
Universitaria Adventista las nociones básicas de responsabilidad social?, ¿Están preparados para la población es de 140 estudiantes. La muestra que se realizó
ejercer con responsabilidad social sus funciones y promover este concepto en las organizaciones en para la investigación es de 100 estudiantes donde se tomaron
las cuales se desempeñan o aspiran desempeñarse? 54 estudiantes del programa de contaduría, 39 estudiantes del
programa de administración y 7 estudiantes de la tecnología en Al analizar la valoración que le dan los
Objetivo general: Valorar el nivel de conocimiento, la valoración y percepción de los estudiantes de la mercadeo y ventas. estudiantes a los contenidos de los cursos
Facultad de Ciencias Administrativas y Contables acerca de la educación que reciben en temas de que se dictan en la FCAC se concluyó que
responsabilidad social empresarial. para los estudiantes es importante que sus
Objetivos Específicos materias involucren temáticas sobre RSE,
RESULTADOS además consideran importante una
Identificar el nivel de Identificar la valoración que Conocer las percepciones formación que responda a las necesidades
conocimiento de hacen los estudiantes de la que tienen los estudiantes de actuales del entorno.
Responsabilidad social FCAC sobre los temas éticos la FCAC sobre la preparación La Formación en Responsabilidad Social Empresarial en la Facultad de Ciencias Administrativas y
empresarial que tienen y de responsabilidad social. que han recibido en temas de Contables, se percibió desde tres dimensiones, las cuales son: Conocimiento, Valoración y
los estudiantes de FCAC. responsabilidad social. Percepciones. Para el 80% de los encuestados su nivel de conocimiento acerca de la RSE es bajo.
En la dimensión sobre la percepción se identifica
Para un 72% de los encuestados la que para los estudiantes es pertinente la educación
MARCO REFERENCIAL definición más apropiada de en RSE para su crecimiento profesional, pero
consideran que se debe realizar un refuerzo en la
• Responsabilidad Social Empresarial. responsabilidad social empresarial es la
“gestión de los impactos medioambientales proporción de conocimientos sobre esta temática;
ISO 26000 (2008) la define como la responsabilidad de una organización ante los impactos que sus cabe destacar que aunque es importante realizar un
decisiones y actividades (productos, servicios y procesos) ocasionan en la sociedad y en el medio y sociales que se originan por la actividad de
la empresa”. refuerzo, la mayoría de los estudiantes encuestados
ambiente, a través de un comportamiento transparente y ético que: contribuya al desarrollo considera que la formación de la UNAC sobre la RSE
sostenible, la salud y el bienestar de la sociedad; tome en consideración las expectativas de sus es buena a comparación con otras universidades, lo
grupos de interés; cumpla con la legislación aplicable y sea coherente con la normativa internacional; cual se debe en gran medida a la formación integral
esté integrada en toda la organización y se lleve a la práctica en sus relaciones. (p.10). Un 26% considera que las personas son los
que ofrece la universidad.
principales agentes de la solución de problemas de
• La responsabilidad social en la formación universitaria.
la sociedad. Al ser consultados sobre el propósito
Según Setó (s/f), es pertinente que los profesionales y los directivos de las empresas tengan en que debiera prevalecer al momento de crear una
cuenta no solo criterios económicos sino también éticos y sociales, ya que es importante que al empresa, el 69% de la muestra considera que
enfrentarse al mundo laboral tengan en cuenta los principios éticos, morales y el cuidado del medio “generar desarrollo económico, social y ambiental” BIBLIOGRAFÍA
ambiente en todas sus actividades laborales. es el principal foco de acción sobre el cual debe • Barrios, P. (2011). Responsabilidad Social Universitaria. El Pensamiento Universitario. 21, 79-82.
• Enseñanza de la responsabilidad social empresarial en Colombia. concentrarse una empresa. ASCUN. Asociación Colombiana de Universidades
En Colombia, algunas universidades han incorporado dentro de sus mallas curriculares cátedras que Para el 51% de los encuestados la responsabilidad social empresarial es muy importante. Para un 43% • Corporación Universitaria Adventista (2005). Estatutos Generales.
imparten conocimientos sobre responsabilidad social. No obstante, según Barrios (2001) “no se de los encuestados es muy importante que en su programa se oferten por parte de la FCAC cursos de • ISO 26000 (2008). Guía sobre responsabilidad social ISO 26000: borrador ISO 26000 WD4.2.
encuentran evidencias, para señalar que de forma intencional, se construyan algunas competencias formación en ética y ciudadanía. Para un 46% de los encuestados es importante que en su programa Recuperado de:
transversales que deben ser los pilares en la formación profesional de un educando, socialmente se oferten cursos que aborden la RSE. Un 44% de los encuestados considera estar de acuerdo en que isotc.iso.org/livelink/livelink/7490356/NT041_v.2_traducci_n_WD4.2_a_aprobar_en_Santiago?
responsable”. (p. 79). la formación que recibe es equilibrada en cuanto al desarrollo de competencias del área profesional, func=doc.Fetch&nodeid=7490356
así como la formación en ética, valores y RSE. Un 38% de los encuestados considera estar de acuerdo
en que la formación que recibe en RSE es suficiente en comparación con otras universidades que • Setó, D. (s.f.). La ética y la responsabilidad social en la formación universitaria. ¿Cuál es la
ofertan el mismo programa. percepción de los estudiantes?. Recuperado de: http://www.eben-spain.org/docs/Papeles/XXI/la-
etica-y-la-responsabilidad-social-en-la-formacion-universitaria.pdf