Cancionero didáctico infantil como estrategia educativa para el

mejoramiento de la ortografía en niños de grado tercero de la

institución educativa  Miguel De Cervantes Saavedra. 

Jesús David Alexander Lancheros

Daniela Hernández Valero
María José Ospina Meneses

Licenciatura en música
Facultad de artes del Tolima
Ibagué – Tolima
28/11/2019
 Principales cambios del Anteproyecto
al Trabajo de grado I
Antes
 Canciones infantiles como
estrategia didáctica para el
fortalecimiento de la lecto-
escritura en estudiantes del
grado tercero de la institución
educativa German Pardo sede
Jorge Quevedo.
Después
 Cancionero didáctico infantil
como estrategia educativa para el
mejoramiento de la ortografía en
niños de grado tercero en la
institución educativa Miguel de
Cervantes Saavedra.
 Principales cambios del Anteproyecto
al Trabajo de grado I
Antes
 Adaptar canciones infantiles para el
fortalecimiento de la lecto-escritura.
 Generar estrategias para que los
docentes de música puedan
fortalecer el área de la lecto
escritura en la escuela.
 Analizar los diferentes materiales
pedagógicos referentes a la
lectoescritura que sirvan como
fundamento a esta investigación.
Actual
 Recolectar informcion de los errores
mas rcurrentes.
 Diseñar un cancionero que permita
mitigar los errores ortográficos más
comunes de lo niños.
 Implementar en el aula de clases una
propuesta didactica y musical de
enseñanza para el mejoramiento
ortografico.
 Medir la efectividad del recurso en la
escritura en los niños del grado tercero.
 Principales cambios del Anteproyecto
al Trabajo de grado I
Antes
Pregunta problema:
¿Que estrategias didácticas se pueden
implementar en las canciones infantiles
para el fortalecimiento de la lecto-
escritura en los estudiantes del grado
tercero de la I.E. German Pardo sede
Jorge Quevedo?
Actual
Pregunta problema:
¿Cómo podemos usar la canciones
infantiles como estrategia didáctica
para el mejoramiento de la ortografía
en los niños del grado tercero de la
I.E. Miguel de Cervantes Saavedra.
 Avances y dificultades del
proceso
Avances Dificultades

Redacción de un 70% del trabajo El cambio de institución.

escrito.

Composición de las 12 canciones. Colaboración de los padres.

Trabajo de campo terminado. Falla constante de los niños.

 Resultados y Avances

Marco teórico
 Marco Referencial.
 Marco legal.
 Educación.
 Didáctica musical.
 Modelos pedagógicos.
 Evaluación.
 Diseño Metodológico
Enfoque cualitativo y línea de investigación música, educación y
sociedad.

Etapas
• Cambios de anteproyecto al proyecto.
• Construcción del marco referencial.
• Diagnostico ortográfico.
• Creación, aplicación y evaluación del cancionero.
• Redacción del informe final.

Herramientas.
Proyección a Trabajo de grado II

 Grabación del cancionero en CD.

 Corrección de estilo.
 Entrega del cancionero con actividades.
 Diseño de portada del cancionero.
 Entrega del trabajo final.
 Anexos o complementarios
 Entrevista profesores otras materias. 
 Fecha: __/__/__ 
 Nombre del entrevistado: _______________________________ 
 Asignatura: _______________________________________ 
 Objetivo:  
 Conocer las problemáticas gramaticales que presentan los niños del grado tercero de la institución
educativa Miguel de Cervantes Saavedra, todo con el propósito de recoger información que nos
permita desarrollar nuestro trabajo de grado. 
 Preguntas:  
 ¿Cuántos años lleva como docente en la institución? 
 ¿Qué título profesional tiene? 
 ¿De los siguientes errores ortográficos cuales son los más comunes en los niños del grado tercero? 
 No saber cuándo una palabra lleva H 
 No poner tildes. 
 Que confundan la v con b 
 No reconocen que antes de p y b va la m y no la n 
 Que confundan la d con la b 
 ¿Cuáles cree usted que sean las causas de estos errores ortográficos? 
 ¿Qué estrategias usted puede implementar desde su área para subsanar estos errores ortográficos? 
 ¿Trabaja usted también competencias ortográficas desde su asignatura en el grado tercero? 
 Anexos o complementarios
Encuesta para padres de familia. 
 Fecha: __/__/__ 
 Nombre del entrevistado: _______________________________ 
 Objetivo:  
 Conocer las problemáticas gramaticales que presentan los niños del grado tercero
de la institución educativa Miguel de Cervantes Saavedra, todo con el propósito
de recoger información que nos permita desarrollar nuestro trabajo de grado. 
 Preguntas:  
 ¿Ha detectado errores ortográficos en su hijo/a? ¿cuáles son 5 más frecuentes? 
 __________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 ¿Cuál cree usted que sean las causas de estos errores ortográficos? 
 __________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 ¿Qué estrategias usted desde el hogar implementa para subsanar estos errores
ortográficos? 
 __________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 ¿Usted comparte tiempo de lectura con sus hijos?  
 Sí                         No  
 Justifique su respuesta:
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________.