TÉCNICAS EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

CONCEPTOS BÁSICOS

DEFINICIÓN TEST Y TÉCNICA

Test: Instrumento sistematizado y tipificado que permite la

comparación de un sujeto con su grupo de referencia
normativo

Técnica: Dispositivo de recogida de información que no

requiere tipificación
 GARANTÍAS CIENTÍFICAS DE LOS INSTRUMENTOS:
FIABILIDAD Y VALIDEZ

FIABILIDAD
Precisión o grado de exactitud de la medida  
Fiabilidad Test-Retest: Medidas repetidas del mismo fenómeno producen
informaciones equivalentes. El intervalo de tiempo en las dos aplicaciones
del test no debe ser superior a los 6 meses.
 Consistencia Interna: En qué medida los elementos que componen la
prueba son homogéneos o consistentes entre sí.
 
Fiabilidad interjueces o del evaluador: Grado en el cual lo obtenido por
un observador es semejante a lo obtenido por otros.
VALIDEZ
Grado en que el instrumento mide en realidad lo que pretende medir (.60)

Validez de Constructo (teórica, estructural, conceptual)

Grado en el cual una técnica mide un determinado rasgo o constructo
hipotético

Validez Convergente: Expresa el grado en que una medida está

sustancialmente relacionada con otras medidas del mismo constructo y con
otras variables con las que, por razones teóricas, debería relacionarse.

Validez Divergente o Discriminante: Expresa el grado en que una medición

presenta una baja correlación con otras mediciones que, utilizando el mismo
método, miden otros constructos.

Validez de Contenido (muestral): Grado en que los ítems de un instrumento

comprenden una muestra representativa de la conducta que se pretende medir.

Validez predictiva: Indica el grado en que las puntuaciones de un test predicen

conductas futuras. El coeficiente de correlación obtenido entre el test y el
criterio, tras un período razonable de tiempo, equivale al coeficiente de validez
predictiva.
 TÉCNICAS OBSERVACIONALES

DEFINICIÓN

La observación: Estrategia fundamental del método científico

Objetivos de la observación: Recoger datos para formular o

verificar hipótesis
 UNIDADES DE OBSERVACIÓN (QUÉ OBSERVAR)

Continuo del Comportamiento

Registro descriptivo de la mayor parte de los eventos que ocurren en

un contexto natural en amplias unidades de tiempo.
No hay previa especificación de las conductas a observar.
Aspectos verbales, no-verbales y/o espaciales de la conducta…

Atributos

Se observan las conductas manifiestas (frunce el ceño, temblor en las

manos, sale de la habitación), y a través de un proceso de inferencia
(preocupación, nerviosismo, evitación de la situación) se postula un
rasgo (ansiedad) considerando que esta entidad está siendo expresada
por la conducta manifiesta.
 Conductas

Se observan conductas manifiestas motoras, verbales y fisiológicas.

Existe una previa especificación de la conducta a observar.
La observación permite mínimas inferencias por parte del observador.
Se seleccionan los intervalos de tiempo en los que se va a realizar la
observación y su duración.

Interacciones

Se observa la relación funcional entre dos eventos que se producen

secuencialmente procedentes de dos o más personas o entre una
persona y una dimensión ambiental.
Existe una previa especificación de las conductas a observar.
Suele realizarse en unidades de tiempo previamente establecidas.
 Productos de Conducta

Se observa el resultado de un conjunto de actividades internas o

externas que él/los sujeto/s ha/n realizado en situaciones tanto
naturales como artificiales.
Pueden considerarse productos de conducta:

Medidas de erosión: Destrucciones, daños u otros cambios físicos que

existen en el ambiente habitual del sujeto y que se han producido como
producto de su conducta (marcas en el césped por el paso de los
habitantes)...

Medidas de huella: Productos de la conducta del sujeto al utilizar

objetos o al consumirlos (botellas consumidas por un alcohólico)...

Medidas de archivo: Dibujos, notas del curriculum académico,

documentos personales, clásicos tests de ejecución...
 TÉCNICAS DE REGISTRO (CON QUÉ OBSERVAR)
Registro Narrativo

El observador se limita a tomar nota escrita u oral (magnetofón) de lo

que va ocurriendo en la situación de observación.
No existe una estructuración previa que dirija o articule la recogida de
datos y sigue un estilo textual.
Pueden utilizarse como paso previo para el establecimiento de códigos
estructurados.
Pueden incluirse impresiones del observador sobre lo observado.

Escalas de Apreciación

Un juez u observador que conoce al sujeto valora al sujeto mediante

una escala de estimación.
Útiles para una primera aproximación cuantificada de las conductas
problemáticas o adaptativas del sujeto, así como de otras opiniones
que tengan los allegados sobre él.
 Catálogos de Conducta

Contienen una serie bien especificada de conductas, con o sin

indicación de antecedentes o consecuentes ambientales de las
mismas.
Los catálogos más frecuentes son los registros de conductas y las
matrices de interacción.

Códigos o Sistemas de Categorías

Conllevan la enumeración, descripción y clasificación de los eventos

conductuales y/o contextuales que se pretenden observar así como el
modo de llevar a cabo la observación.
Proveen información sobre conductas y/o interacciones complejas.
Son los registros más sofisticados y comportan un largo proceso y
sofisticadas elaboraciones para su construcción. Al ser instrumentos
estandarizados presentan mayores garantías científicas.
 Registro de Productos de Conducta

El sujeto realiza una tarea determinada (rompecabezas, historia,

dibujo....) y el evaluador puntúa sus ejecuciones según unas
dimensiones de respuesta (tiempo, aciertos, errores...).

Los resultados de los tests de inteligencia, aptitudes, rendimiento,

habilidades lingüísticas... podrían ser conceptualizados como registros
del comportamiento final de un sujeto en una situación estándar.

Procedimientos Automáticos de Registro

Aparatos de registro a distancia ocultos: Magnetofón, vídeo y espejos

unidireccionales son utilizados con mayor frecuencia, pero por
razones éticas su empleo requiere la autorización del sujeto
observado.
 FUENTES DE ERROR DE LA OBSERVACIÓN

Del sujeto observado

Reactividad: Modificación de la conducta del sujeto observado por el

hecho de saberse observado.

Autorreactividad: Es la influencia que ejerce el autoregistro sobre la

ocurrencia de la conducta, siendo el único caso en que debe valorarse
la reactividad como efecto positivo ya que puede ejercer un efecto de
autocontrol en un proceso terapéutico.

Características de los sujetos observados (edad, sexo...).

 Del observador

Grado de Participación del observador: A mayor grado de participación o

interacción entre observador y observado mayor fuente de influencia.
Expectativas: Las expectativas del evaluador influirán pudiendo introducir
sesgos al elegir el sistema de observación, al registrar las conductas o
categorías conductuales consonantes con las hipótesis previas, o al
seleccionar el diseño estadístico de elaboración de los datos registrados.
Características Personales: Las características o atributos del observador
(sexo, edad, habilidades...) pueden también mediar en los resultados de la
observación.
Reactividad recíproca: El sesgo de reactividad afecta también al observador,
que se ve influenciado al saber que el sujeto observado no actúa
espontáneamente, dado que se siente protagonista de la situación.
Entrenamiento: El nivel de entrenamiento influye en la calidad de la
información registrada, siendo este entrenamiento esencial para evitar
diversas fuentes de sesgo.
 Del sistema de observación

El tipo de registro: El registro elegido afecta a la fiabilidad y validez de los

datos. Cuando las definiciones conductuales son claras, se utiliza un número
reducido de categorías, o se utilizan códigos estándar, se incrementa la
bondad de los datos recogidos.

El tipo de muestreo: El tipo de muestreo utilizado también será una fuente de

influencia.

Características de los aparatos de registro. Procedimientos eléctricos o

mecánicos de registro de los datos observacionales: Estos procedimientos
incrementan la objetividad y la exactitud de la observación, sin embargo,
algunos de ellos plantean problemas metodológicos que han de ser tenidos
en cuenta antes de su utilización.
 PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN

¿Requiere el caso observación? ¿Propósito u objetivo de la observación?

¿Qué unidades de observación están implícitas en la hipótesis sobre el caso?

(continuo de comportamiento, atributos, conductas, interacciones, productos de
conducta...). ¿Características y tipo de variable objeto de observación?

¿Qué unidades de medida van a ser utilizadas? (frecuencia, ocurrencia, duración...).

¿Mediante qué técnicas van a ser recogidas las observaciones? (registros narrativos,
escalas de apreciación, catálogos de conducta...). ¿Calidad de los datos?

¿Quién o quiénes van a ser observados?

¿Dónde se va a observar? (situaciones naturales o artificiales).

¿Durante cuánto tiempo se realizará la observación? (tiempo total de observación,

número de sesiones, duración de las sesiones, períodos de habituación...).

¿Quién o quiénes van a observar? (procedimiento de formación de los observadores).

¿Medios disponibles?

¿Cómo van a apreciarse la bondad de las observaciones? (fiabilidad y validez).

 LOS AUTOINFORMES

DEFINICIÓN

Productos de la introspección, de la autobservación

Un mensaje que el sujeto emite sobre cualquier tipo de

manifestación propia (conductas, pensamientos, sentimientos,
percepción de una situación, experiencias...).
 CONDICIONES DE AUTOINFORME

Tiempo
* Retrospectivos: sucesos pasados.
* Concurrentes: el suceso ocurre en el mismo momento que se informa.
* Futuros: sucesos sobre los que se piensa o cree que van a ocurrir.

Preguntas
* Estructuradas: ¿Tiene taquicardias?
* Semiestructuradas: Ordenar situaciones que provocan temor.
* No estructuradas: Autobiografía.

Respuestas
* Abierta: pensamientos en voz alta.
* Dicotómica: Si - No.
* Escalares: 1 - 10 ; mucho, bastante, poco, nada.
* Ipsativas: ordenar.

Situaciones
* Artificial o Natural
 CLASES DE VARIABLES QUE EVALÚAN

Rasgos o Dimensiones de la Personalidad: Los tests de

personalidad (16 PF, MMPI-2, STAI), son autoinformes
tipificados que construidos a través de procedimientos
psicométricos, permiten obtener la posición relativa del sujeto
en una determinada variable intrapsíquica tras la comparación
de sus respuestas con las del grupo normativo.

Estados: Autoinformes que permiten explorar estados

emocionales de ansiedad (STAI), ira... del sujeto dependientes
de situaciones ambientales concretas.
 Repertorios, procesos y estructuras cognitivas:

1) Percepción que el sujeto tiene de su ambiente (creencias,

atribuciones...).
2) Automensajes o autoinstrucciones que el sujeto se da ante la
situación problema y procesos o estrategias cognitivas que sigue
en la realización de un problema.
3) Funcionamiento motivacional (expectativas, estímulos internos o
externos reforzantes...).

Repertorios clínicos conductuales: Autoinformes sobre la conducta

motora, cognitiva y fisiológica, considerados como muestras de
conducta, y no como indicador de rasgos intrapsíquicos. Tienen
por objetivo evaluar distintos trastornos de conducta como miedos,
depresión, obsesiones...
 TIPOS DE AUTOINFORME

Entrevista, Autobiografía, Historía Clínica: La entrevista es la

modalidad más extendida y el autoinforme más importante. Los
datos que se recogen con la entrevista pueden ser
complementados con información proveniente de otros
autoinformes como la autobiografía y la historia clínica.

Cuestionarios, Inventarios y Escalas: Presentan un listado de

afirmaciones o preguntas a las que el sujeto debe:

a) responder si-no; verdadero-falso.

b) elegir u ordenar los elementos según las preferencias del sujeto.
c) anotar el grado de conformidad con el contenido del item.
Autorregistros: El sujeto observa su conducta y la registra
mediante algún procedimiento establecido.

Autorregistros de lápiz y papel: el sujeto anota en un registro de

papel la conducta objeto de estudio cuando aparece.

Contadores de respuesta: el sujeto pulsa el botón cuando la

conducta aparece.

Dispositivos de tiempo: cronómetro para medir la duración de la

conducta objeto de estudio.

Dispositivos electrónicos: magnetofón en el que se graban

pensamientos o informaciones sobre la variable objeto de
evaluación.
 TÉCNICAS PROYECTIVAS
DEFINICIÓN Y CONCEPTO DE PROYECCIÓN

Objetivos: Instrumentos

* Investigar aspectos inconscientes de la personalidad.

* Evaluar la estructura de la personalidad (dinámica psíquica) del
sujeto.

Características:

* Estímulos ambiguos, poco estructurados: fotografía, palabra...

* Respuestas de la imaginación, no estructuradas: crear historias,
hacer dibujos
* Enmascaradas: el sujeto no es consciente de la relación entre
sus respuestas y su mundo interno por lo que es difícil que
pueda falsear sus respuestas
* Voluntarias
 EL CONCEPTO DE PROYECCIÓN

Existe una estructura básica y estable de personalidad. Tal estructura está integrada
por ciertas dimensiones, rasgos... organizadas en forma idiosincrásica. Las
respuestas de los sujetos permiten explorar esa estructura.

Distintos niveles de profundidad en el análisis de la estructura de la personalidad.

Rorschach (aspectos estructurales profundos) TAT (aspectos más superficiales).

Relación entre los inobservables que integran la estructura de la personalidad y las

conductas de los sujetos, por lo que el análisis de la estructura de la personalidad
permitirá la predicción del comportamiento.

Toda respuesta ante el material proyectivo no es casual sino que es significativa y

será entendida como un signo de la personalidad del sujeto.

Cuanto más ambiguos sean los estímulos de una técnica proyectiva tanto más
reflejarán las respuestas su personalidad.

El análisis al que son sometidas las respuestas de los sujetos a las técnicas
proyectivas tiene que ser fundamentalmente cualitativo y global.
 EVOLUCIÓN HISTÓRICA
DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS

TÉCNICAS PIONERAS

1905 Técnica de la asociación de palabras. Jung

1921 Test de las manchas de tinta. Rorschach
1938 Test de apercepción temática. Murray

EVOLUCIÓN

Durante más de 40 años instrumentos importantes

A partir de los 60 fuertes críticas pero evidente utilización
A partir de los 80 recuperación
 CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS
Estructurales: Se presenta material visual de escasa
estructuración y el sujeto debe decir qué ve (Rorschach)

Temáticas: Se presenta material visual con distintos grados de

estructuración de contenido humano o parahumano. El sujeto debe
narrar una historia (TAT. Test de Apercepción Temática Murray.
TRO. Test de Relaciones Objetales Phillipson)

Expresivas: Se da al sujeto la consigna verbal o escrita de dibujar

una/s figura/s (el Test de la Figura Humana, Test de la Familia...).

Constructivas: Se aporta material concreto de construcción. El

sujeto debe organizarlo y construir algo (Test de la casa
Aberastury).

Asociativas: Se aporta una consigna verbal o escrita. El sujeto

debe manifestar verbalmente sus asociaciones frente a palabras,
frases o cuentos (Fábulas de Duss. Frases Incompletas).