Centro de Atención Múltiple (CAM) Básico
y Laboral
Propósitos:
1. Proporcionar educación básica a
alumnos con o sin discapacidad.
2. Proporcionar desarrollo integral a
alumnos con necesidades especiales.
3. Orientación a padres de familia sobre
los apoyos que requieren los ANEE.
Servicios de Educación Especial
continuados en la década
Escuela Nacional para Ciegos “Lic. Ignacio
Trigueros”
(11 de noviembre de 1990)
Alumnos se agrupan de acuerdo a su edad
cronológica independientemente de su
condición o discapacidad.
CAM Básico: currículo de la educación
básica.
CAM Laboral: Asistían jóvenes con
discapacidad, para recibir capacitación para
el trabajo.
Posicionamientos teóricos y operativos de
antaño.
Inicia un trayecto pionero orientado a la
integración educativa y laboral de las
personas con discapacidad visual.
-Ofrecer una educación diversificada a
través de una atención especializada para el
aprendizaje, asesoría pedagógica, y
capacitación para la incorporación al
trabajo.
Clínica de la Conducta (1970)
En los años 90, mantuvo su estructura en las
áreas de psicología, pedagogía, pediatría,
psiquiatría, neurología y trabajo Social.
Clínica de Ortolalia
Propósitos y contenidos específicos en el
proceso de aprendizaje y la “terapia del
lenguaje” a alumnos de educación básica.
Instituto Nacional para la Rehabilitación de La mejor opción de integración no se basaba
Niños Ciegos y Débiles Visuales (INNCI)
-Modelo educativo y Modelo rehabilitatorio además se sustentó en las “conductas”
Grupos Integrados Específicos para
Hipoacúsicos (GIEH) Centro de Atención
Múltiple No. 17
Dar atención a niños con problemas de
conducta y asesoría a los padres de familia.
Capacitación y contacto permanente con los
maestros de educación básica.
Atención en áreas de psicología, trabajo
social, trabajo social de grupos (club
familiar), médico (general, audiometría,
neurología), psicomotricidad, terapia
musical, aprendizaje y terapia del lenguaje y
atención a la diversidad.
exclusivamente en logros académicos,
sociales, de convivencia e independencia
que facilitaban la eficaz participación y la
efectiva actuación de las personas.
Integración de los alumnos a ambientes de
escolarización regular en el nivel básico, por
medio del trabajo en áreas del lenguaje,
lectura labio-facial, adiestramiento auditivo,
lectura y escritura.