Tema 3

Los medios de enseñanza

Conceptualización y tipología

MANUEL AREA MOREIRA

Universidad de La Laguna (Islas Canarias) Saltar a la primera
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¿Qué son los medios de enseñanza?

"(medio de enseñanza) es
cualquier recurso tecnológico que
articula en un determinado sistema
de símbolos ciertos mensajes con
propósitos instructivos"
Escudero (1983, p.91)

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Un medio de enseñanza está
configurado por

Un soporte físico o material (papel,
disco, pantalla, ...)

Un contenido, información o mensaje

Una forma sismbólíca de representar
la información

Una finalidad o propósito educativo

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 PERSPECTIVA HISTÓRICO-
CULTURAL SOBRE LOS MEDIOS

Del grabado rupestre a la

computadora

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
La historia de la tecnología está
íntimamente ligada a la historia del ser
humano como sujeto civilizado e
inteligente.


A través de los medios los seres
humanos hemos ido construyendo el
entramado sociocultural de nuestro
pasado y de la civilización actual

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Las primeras huellas: iconos
en las piedras

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 La escritura manuscrita.

Los primeros indicios de la escritura
se remontan a 2.000-3.000 años
antes de Cristo

El dominio de la tecnología de la
escritura fue durante muchos siglos
una habilidad reservada a una
minoría de la población

A lo largo de la Edad Media, los
libros y documentos escritos
estuvieron encerrados en los
monasterios cristianos. Saltar a la primera
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Los libros y textos impresos.

GUTEMBERG . A lo largo de los S. XVI,

XVII y XVIII los libros fueron un
producto cultural que circularon por
toda Europa. Democratizaron el
conocimiento

La imprenta impulsó un modelo de

escolaridad basado en el aprendizaje
a través de los textos escolares
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 La cultura audiovisual

Nace a finales del siglo XIX: imagen en
movimiento


La información no se codifica en símbolos de
naturaleza abstracta, como es la escritura, sino
mediante signos similares a los que perciben
nuestros sentidos en la realidad (imágenes,
sonidos).

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La cultura audiovisual.
La invención del cinematógrafo

LOS HERMANOS LUMIERE

París, 1885

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La cultura audiovisual
como cultura de masas

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TIC: La digitalización de la información.

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TIC: La digitalización de la información.

El siglo XXI es la era digital

Son tecnologías que se caracterizan por:
 almacenan una gran cantidad de
información
 la información se representa de
forma multimediada
 el formato de organización
hirpertextual de la información
 comunicación interpersonal en
espacios virtuales Saltar a la primera
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 Los sistemas y formas de
representación de la
información en los medios

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Componentes y dimensiones
de los medios
COMPONENTES

hardware y software

DIMENSIONES

semántica

sintáctica

pragmática

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 Los sistemas simbólicos

Todo medio para comunicar utilizar un conjunto
de sistemas y formas de símbolos

Los sistemas de símbolos. Estos son
definidos por Salomon (1979) como:
"un conjunto de elementos que representan en
alguna forma específica unos campos de
referencia y que se interrelacionan de acuerdo
con ciertas reglas sintácticas o convenciones"
(p. 20).
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
Los símbolos varían en función de
su grado de figuración/abstracción
respecto a su referente real


En las imágenes hemos de
distinguir:
- la dimensión denotativa
- la dimensión connotativa

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árbol
tree
xiàng
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
La función de los sistemas simbólicos en los
medios será ofrecer distintas modalidades de
codificación de los mensajes vehiculados por
los medios


Los símbolos varían en función de su grado
de isomorfismo/abstracción con su referente

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 Perspectiva Perspectiva
histórico- comunicacional
cultural

MEDIOS DE
ENSEÑANZA

Perspectiva Perspectiva
psicológica curricular

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LA PERSPECTIVA
PSICOLÓGICA
¿Cómo aprendemos con medios?

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DOS VÍAS DE ADQUISICIÓN DEL
CONOCIMIENTO:


la experiencia contingente o directa con
la realidad


la experiencia mediada: interacción con
una representación de la realidad

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Existen dos modalidades básicas de experiencia
mediada:

la obtenida a través de la visualización de
modelos (experiencia vicaria);
 la obtenida por la interacción con

información presentada simbólicamente en

los medios (experiencia simbólica)

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Según Bruner existen tres formas de representación
del conocimiento: enactiva o manipulativa, figurativa
y simbólica

Secuencia de enseñanza con medios

MANIPULACIÓN

FIGURACIÓN

SIMBOLIZACIÓN

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¿CÓMO SE APRENDE CON LOS MEDIOS?

1. decodificar el mensaje, lo que supone la traslación del

código externo, simbólico presentado en el medio a un
código interno en el que el sujeto procesará la
información.

2. procesar dicha información con su correspondiente

almacenamiento y asimilación en la estructura cognitiva
propia del sujeto

El proceso de aprendizaje desde un medio

consiste en la transformación de las
representaciones simbólicas externas a
representaciones cognitivas internas Saltar a la primera
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 VARIABLES DE
VARIABLES DE LOS SUJETOS
LOS MEDIOS conocimientos previos
mensajes estilos cognitivos
formas de codificación actitudes
hardware y software otras variables
inidividuales
APRENDIZAJE
CON MEDIOS

VARIABLES DEL CONTEXTO

demandas de las tareas
estrategias de enseñanza
interacción medios/profesor/alumnos Saltar a la primera
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 Perspectiva Perspectiva
histórico- comunicacional
cultural

MEDIOS DE
ENSEÑANZA

Perspectiva Perspectiva
psicológica curricular

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LA PERSPECTIVA
CURRICULAR
¿cómo enseñar
con medios?

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TIPOS DE MEDIOS
Se clasifican según el criterio
utilizado


según soporte/sistema simbolos

según destinatario

según materia y nivel educativo

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Según soporte/sistema
símbolos

MEDIOS MANIPULATIVOS

MEDIOS IMPRESOS

MEDIOS ICÓNICOS
 imagen fija
 imagen en movimiento

MEDIOS AUDITIVOS

MEDIOS INFORMÁTICOS
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Según destinatario

Medios para el alumnado

Medios para el profesorado

Según nivel/materia educativa


materiales infantil, primaria, secundaria

manteriales para lengua, matemáticas,
geografía, ...

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Principios para el uso pedagógico
de los medios
 Debe desarrollarse un proceso de enseñanza
multimediado (uso de una gama variada de
medios: impresos, sonoros, audiovisuales,
digitales). Evitar una enseñanza monomediada
 Debe enseñarse tanto las habilidades de
comprensión de mensajes como las capacidades
de expresión a través de los medios.
 Debe planificarse e integrarse curricularmente
cada medio de enseñanza. Coherencia con los
objetivos, contenidos, métodología y evaluación
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