PCI

OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

Objetivos del área de Lengua y Literatura para el
subnivel Elemental de Educación General Básica
Objetivos del área de Lengua y Literatura para el subnivel
Elemental de Educación General Básica
Objetivos OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos
generales contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una
del área ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
Objetivos de O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
Básica situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
Elemental O.LL.2.2 Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas
palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.

Bloque Objetivos para segundo grado Objetivos para tercer grado Objetivos para cuarto grado

Lengua y Comprender que la lengua escrita se usa
Cultura con diversas intenciones, para desarrollar
una actitud de indagación frente a los
textos escritos. (O.LL.2.1.)
Conocer la diversidad lingüística y cultural
del país mediante el conocimiento y uso de
algunas palabras de las lenguas originarias,
para fortalecer el sentido de identidad y
pertenencia. (O.LL.2.2)
Comprender que la lengua
escrita se usa con diversas
intenciones según los
contextos, para desarrollar
una actitud de indagación
crítica frente a los textos
escritos. (O.LL.2.1.)
Identificar la diversidad
lingüística y cultural del país
mediante el conocimiento y
uso de algunas palabras y
frases de las lenguas origi-
narias, para fortalecer el
sentido de identidad y
pertenencia. (O.LL.2.2)
O.LL.2.1. Comprender que la
lengua escrita se usa con
diversas intenciones según
los contextos y las
situaciones comunicativas,
para desarrollar una actitud
de indagación crítica frente
a los textos escritos.
O.LL.2.2 Valorar la
diversidad lingüística y
cultural del país mediante el
conocimiento y uso de
algunas palabras y frases de
las lenguas originarias, para
fortalecer el sentido de
identidad y pertenencia.
Objetivos OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
generales actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
del área OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre
la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso.
Objetivos de O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con
Básica capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
Elemental O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de
la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
Bloque Objetivos para segundo grado Objetivos para tercer grado Objetivos para cuarto grado

Comunicació Participar en situaciones de comunicación oral Participar en situaciones de O.LL.2.3 Participar en

n Oral propias del ámbito familiar, con capacidad para comunicación oral propias de
escuchar. (O.LL.2.3) los ámbitos familiar y escolar,
con capacidad para escuchar y
Comunicar oralmente sus ideas de forma mantener el tema del diálogo.
efectiva. (O.LL.2.4.) (O.LL.2.3)
Comunicar oralmente sus
ideas de forma efectiva
mediante el uso de las
estructuras básicas de la
lengua oral. (O.LL.2.4.)
situaciones de comunicación
oral propias de los ámbitos
familiar y escolar, con
capacidad para escuchar,
mantener el tema del diálogo
y desarrollar ideas a partir del
intercambio.
O.LL.2.4. Comunicar
oralmente sus ideas de forma
efectiva mediante el uso de
las estructuras básicas de la
lengua oral y vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa.
Objetivos OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
generales comprensión, según el propósito de lectura.
del área OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la
calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemático de la misma.
Objetivos de O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y
Básica aprendizaje.
Elemental O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y
aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura
literaria y no literaria.
Bloque Objetivos para segundo grado Objetivos para tercer grado Objetivos para cuarto grado

Lectura Leer de manera autónoma textos literarios y no
literarios, para recrearse. (O.LL.2.5.)
Desarrollar las habilidades de pensamiento para
fortalecer las capacidades de resolución de
problemas mediante el uso de la lengua oral y
escrita. (O.LL.2.6.)
Usar los recursos de la biblioteca del aula para
enriquecer las actividades de lectura. (O.LL.2.7.)
Leer de manera autónoma textos
literarios y no literarios, para
recrearse y satisfacer
necesidades de información.
(O.LL.2.5.)
O.LL.2.6. Desarrollar las
habilidades de pensamiento
para fortalecer las capacidades
de resolución de problemas y
aprendizaje autónomo
mediante el uso de la lengua
oral y escrita.
Usar los recursos de la biblioteca
del aula y explorar las TIC para
enriquecer las actividades de
lectura y escritura. (O.LL.2.7.)
O.LL.2.5. Leer de manera
autónoma textos literarios y no
literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las
habilidades de pensamiento
para fortalecer las capacidades
de resolución de problemas y
aprendizaje autónomo
mediante el uso de la lengua
oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la
biblioteca del aula y explorar las
TIC para enriquecer las
actividades de lectura y
escritura literaria y no literaria.

.
Objetivos OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
generales
del área variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de
textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
Objetivos de O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de
Básica comunicación y expresión del pensamiento.
Elemental O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para
aplicarlos en sus producciones escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.

Bloque Objetivos para segundo grado Objetivos para tercer grado Objetivos para cuarto grado

Escritura Escribir relatos, en diversos soportes disponibles, y
emplearlos como medios de comunicación y
expresión del pensamiento. (O.LL.2.8.)
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones
semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
propiedades textuales para aplicarlos en sus
producciones escritas.
(O.LL.2.10.) Apropiarse del código alfabético del
castellano y emplearlo de manera autónoma en la
escritura.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos
expositivos y descriptivos, en
diversos so-portes disponibles, y
emplearlos como medios de
comunicación y expresión del
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los
patrones semánticos, léxicos,
sintácticos, ortográficos y las
propiedades textuales para
aplicarlos en sus producciones
escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del código
alfabético del castellano y
emplearlo de manera autónoma
en la escritura.
.)
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos
expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles, y
emplearlos como medios de
comunicación y expresión del
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los
patrones semánticos, léxicos,
sintácticos, ortográficos y las
propiedades textuales para
aplicarlos en sus producciones
escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del código
alfabético del castellano y
emplearlo de manera autónoma
en la escritura.
.
Objetivos OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial,
generales para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
del área OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

Objetivos O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos
de Básica literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el
Elemental gusto literario.
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios
leídos o escuchados para explorar la escritura creativa.
Bloque Objetivos para segundo grado Objetivos para tercer Objetivos para cuarto
grado grado
Literatura O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la O.LL.2.11. Apreciar el uso O.LL.2.11. Apreciar el uso
palabra, a partir de la escucha y la lectura estético de la palabra, a estético de la palabra, a
de textos literarios, para potenciar la partir de la escucha y la partir de la escucha y la
imaginación, la curiosidad, la memoria y lectura de textos literarios, lectura de textos literarios,
desarrollar preferencias en el gusto para potenciar la para potenciar la
literario. imaginación, la curiosidad, imaginación, la curiosidad,
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida la memoria y desarrollar la memoria y desarrollar
con el lenguaje en la interacción con los preferencias en el gusto preferencias en el gusto
textos literarios leídos o escuchados para literario. literario.
explorar la escritura creativa. O.LL.2.12. Demostrar una O.LL.2.12. Demostrar una
relación vívida con el relación vívida con el
lenguaje en la interacción lenguaje en la interacción
con los textos literarios con los textos literarios
leídos o escuchados para leídos o escuchados para
explorar la escritura explorar la escritura
creativa. creativa.
 BLOQUE CURRICULAR: LENGUA Y CULTURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos, revistas,
correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad
de su información.
CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades
lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en el país.
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
Distinguir la intención de los textos Distinguir la intención de los textos LL.2.1.1. Distinguir la intención
presentes en la cotidianidad. (LL.2.1.1.) presentes en la cotidianidad y emitir comunicativa (persuadir, expresar
opiniones. (LL.2.1.1.) emociones, informar, requerir, etc.) que
tienen diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito de su
contenido.
Emitir opiniones valorativas sobre la Emitir, con honestidad, opiniones LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones
utilidad de la información contenida en valorativas sobre la utilidad de la valorativas sobre la utilidad de la
textos de uso cotidiano. (LL.2.1.2.) información contenida en textos de uso información contenida en textos de uso
cotidiano. (LL.2.1.2.) cotidiano en diferentes

Reconocer palabras de las lenguas
originarias de su entorno. (LL.2.1.3.)
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del
castellano en el país.
Indagar sobre las expresiones de las lenguas
originarias del Ecuador. (LL.2.1.3.)
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del
castellano en el país.
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones
propias de las lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del Ecuador, en
diferentes tipos de textos de uso cotidiano,
e indagar sobre sus significados en el
contexto de la interculturalidad y de la
pluriculturalidad.
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del
castellano en el país.
• PCA
•PUD
 ANEXO N. º 2
EJEMPLO DE FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN INICIAL Y
 
PREPARATORIA
Experiencia de aprendizaje: Nombre o título de la experiencia de aprendizaje.
Grupo de edad: Grupo de edad con el que se va a desarrollar la experiencia. No. de niños: Número de estudiantes que
tiene el grupo
Tiempo estimado: Días o semanas que durará el desarrollo de la experiencia. Fecha de inicio:

Criterio de Evaluación No aplica para Educación Inicial (EI)

En 1.º grado de EGB, son tomados del currículo y se corresponden con las DCD.

Descripción general de la Descripción general de lo que consistirá la experiencia y lo que se va a lograr con los estudiantes.
experiencia:

Elemento integrador: Elemento integrador de la experiencia. Puede ser una canción, un juego, una vivencia en el hogar, un objeto que interese mucho a los
niños, entre otros.

Ámbito de Desarrollo y Contenidos Actividades Recursos Indicadores para evaluar

Aprendizaje

En EI anotar los ámbitos En EI, anotar las destrezas Describir todas las actividades que se Anotar la lista de equipos, En EI, los docentes deben crear
establecidos en el Currículo de seleccionadas del currículo. van a desarrollar hasta concluir la materiales y demás recursos los indicadores.
Educación Inicial a los que En 1.º grado de EGB anotar experiencia. necesarios para desarrollar En 1.º grado de EGB, los
pertenecen las destrezas las destrezas con criterios las actividades. docentes deben escribir los
seleccionadas. de desempeño indicadores (desagregados)
En 1.º grado anotar los seleccionadas del currículo. con los cuales se va a evaluar el
ámbitos establecidos en el desarrollo de cada una de las
Currículo de Preparatoria a los destrezas con criterios de
que pertenecen las destrezas desempeño seleccionadas.)
con criterios de desempeño
seleccionadas.

Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para los estudiantes con N.E.E asociadas o no a la discapacidad.
 ANEXO N.º 3
 EJEMPLO DE FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD
DIDÁCTICA
 DIFERENCIA DE LAS ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS EN EL PCA Y PUD
2º GRADO LENGUA Y LITERATURA
DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PCA
Distinguir la Promover la escritura de cartas de los
intención de los padres de familia a sus hijos, para
textos presentes en reflexionar sobre el significado de la
la cotidianidad. comunicación.
(LL.2.1.1.)  Realizar una campaña de recolección
de diversos textos que utilizamos en la
familia y la escuela.
 Crear trabajo en grupos
pequeños para que conversen sobre un
tipo de texto exclusivo y que expongan
para su clase su uso y función en la vida
de las personas, el propósito de ese
texto y la información que puede
contener el mismo.
 Utilizar estrategias de indagación
(preguntas) para conversar sobre los
propósitos con los que se usa la lengua
escrita en el entorno (persuadir,
expresar emociones, informar,
requerir…).
 Realizar lectura para los niños/as y
analizar la situación comunicativa.
ACTIVIDADES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
PUD
Comprender la función del lenguaje a través de
estrategias de lectura y escritura
compartida que permitan analizar el por qué se lee
y se escribe.
 Escuchar cartas escritas por sus padres y
reflexionar sobre el significado de la comunicación.
 Jugar a identificar al destinatario de la carta
durante la unidad y reflexionar sobre la importancia
de las mismas como medio de expresión de
sentimientos.
 Dialogar sobre sus sentimientos en relación a la
información de la carta.
 Escribir frases para su familia, utilizando sus
propios códigos.
 Escuchar la lectura de diversos textos y divertirse
a través de estrategias de motivación2, por
ejemplo:
o Una lectura equivocada.
o ¿Esto de quién es?
o Cuándo y dónde
o ¿Están o no están?
o El libro y yo
o ¿De quién hablamos?
 Participar en el proceso de lectura para los
DIFERNCIA DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN EL PCA Y PUD
2º GRADO LENGUA Y LITERATURA
DESTREZAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) PUD
METODOLÓGICAS PCA

Distinguir la  Participar en el proceso de lectura para los niños/as:

intención de los prelectura, lectura y poslectura
textos presentes en  Conversar sobre la situación comunicativa de cada texto leído.
la cotidianidad.  Identificar la función, el propósito y la importancia de los
(LL.2.1.1.) textos en la comunicación.
 Promover campañas de recolección de diversos textos que
utilizamos en la familia y la escuela.
 Formar grupos para conversar sobre un tipo de texto
exclusivo (afiches, etiquetas, carteles, logos) y realizar
exposiciones sobre su uso y función en la vida de las personas,
el propósito de ese texto y la información que puede contener
el mismo.
 Participar en situaciones reales de comunicación para
acercarse a diversos textos que se usan en la vida cotidiana
(periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas
sociales, etc.) y analizar su propósito comunicativo.
 Utilizar estrategias de indagación (preguntas) para conversar
sobre los propósitos con los que se usa la lengua escrita en el
entorno (persuadir, expresar emociones,
informar, requerir…).
 Analizar la situación comunicativa de los textos que escucha.