ALTERNATIVA EDUCAŢIONALĂ

DE PEDAGOGIE CURATIVĂ
• are ca bază antropologia
elaborată de Rudolf Steiner,
filozof, om de ştiinţă şi artist
austriac .

• ca alternativă educaţională,
pedagogia curativă completează
sistemul educaţional existent la
nivelul învăţământului special şi
chiar restructurează cadrul de
organizare şi funcţionare a
instituţiei şcolare pentru
obţinerea armonizării şi
educaţiei omului, în ansamblul
său.
 RITMUL OMULUI ŞI AL
NATURII

Formarea şi educarea
voinţei prin ritm
 CUVÂNTUL VIU ŞI LUMEA
ÎNSUFLEŢITĂ

Dezvoltarea afectivităţii prin poveşti,

îngrijirea lumii simţurilor şi a ambientului
 CUNOAŞTEREA FIINŢEI
COPILULUI

• dezvoltându-le
armonios gândirea,
simţirea şi voinţa;
ATITUDINEA PEDAGOGULUI
CURATIV
Centrele de Pedagogie Curativă din România sunt unităţi bugetare
de învăţământ special alternativ, recunoscute de MEdC prin
protocolul semnat cu Federaţia de Pedagogie Curativă din
România.

Se aplică planul – cadru de învăţământ pentru clasele/grupele de

învăţământ special care şcolarizează copii/elevi cu deficienţe
grave, severe, profunde sau asociate cu respectarea
principiilor metodice ale pedagogiei curative de tip Rudolf
Steiner. Programele şcolare sunt adaptate la nevoile şi
posibilităţile acestor elevi, de regulă sub formă de programe
pedagogice individualizate.
• Disciplinele specifice (euritmie curativă, desenul formelor,
arta dramatică) fac obiectul opţionalelor sau curriculum-ului
la decizia şcolii

• Prin intermediul pedagogiei curative, al terapiilor, al artei, al

mişcării, al limbajului se stimulează dezvoltarea
personalităţii copilului (gândire, simţire, voinţă) în dorinţa de
a oferi o viaţă plină de sens şi oportunităţi persoanelor cu
cerinţe educative speciale. Procesul de învăţare este văzut
ca o spirală care se tot extinde având conţinut, profunzime şi
amplitudine;

• Orice unitate şcolară de pedagogie curativă din România

doreşte să fie o instituţie de învăţământ de stat cu un grad
de autonomie suficient de mare pentru a păstra nealterate
principiile şi specificul acesteia, fără de care nu se poate
numi alternativă;
 Desenul formelor

• Formele desenate vor crea

dexteritatea necesară
pentru litere şi cifre

• Işi propune să trezescă şi

capacitatea de percepţie a
copilului
 Euritmie
Euritmia este, o artă a
mişcării, care prin
gesturi vizualizează
sunetele muzicale şi
sunetele vorbirii. Însoţite
de ritm şi melodie,
acestea devin vizibile şi
pot fi oglindite
coregrafic în mişcare.
 Pictura

• Lumea întreagă e alta

pentru cineva care a
început să trăiască şi să
înţeleagă limba liniştită,
adânc pătrunzătoare a
culorilor.
 Meloterapie

• Este omniprezentă în
şcoală. Prin muzică se
poate comunica indiferent
de naţionalitate sau
deficienţă, cu sufletul
oamenilor.
• Orice terapie are ca scop
nu numai să antreneze
trupul, ci să ajute fiinţa
sufletească a copilului să se
manifeste mai puternic în
corporalitate şi să provoace
o individualizare
vindecătoare
 Kinetoterapie
Psihoterapie
Logopedie
• S-a crezut că în recuperare
totul se rezumă la muncă
strict calificată şi
specializată, dar s-a
demonstrat că recuperarea
este o artă în care
cunoştinţele, devotamentul,
pasiunea şi răbdarea se
împletesc strâns cu
dragostea faţă de copil, cu
conservarea, stimularea şi
cultivarea legăturilor
afective dintre copilul
deficient, terapeut şi
familia sa.
 ACTIVITĂŢI PRACTICE

• Modelarea în lut

• Lucrul cu lemnul
 • Ţesătorie

• Lucrul cu lâna
Federaţia de Pedagogie Curativă din
România
• Coordonează principalele acţiuni de organizare şi
funcţionare ale alternativei educaţionale de
pedagogie curativă

•Promovează şi îndrumă noi iniţiative de pedagogie

curativă în România

•Asigură formarea şi perfecţionarea cadrelor

didactice din alternativa de pedagogie curativă

•Reprezintă alternativa în faţa oficialităţilor, pentru

asigurarea unei legături între această abordare a
educaţiei şi ambientul educaţional şi cultural
românesc.
 Asociaţia Prietenia Bucureşti

unitate şcolara de stat pentru copii cu deficiente severe si asociate,

ce a luat fiinta în anul 1996, cu sprijinul Asociaţiei “Prietenia” Bucureşti şi al Instituţiei “Schulheim
Sonnhalde” din Gempen, Elveţia.

Centrul de Pedagogie Curativă Simeria

Centrul de Pedagogie Curativă Hunedoara

Asociaţia Hans Spalinger filiala Cluj Napoca

Grupe/clase de pedagogie curativă în cadrul Şcolii Speciale nr. 1 Cluj Napoca
335904, loc. Simeria veche, nr. 33A,
jud. Hunedoara
Tel. 0254 – 261 053
Fax. 0254 – 26 16 61
E-mail: cpcsimeria@gmail.com
Web: www.ahs.ro
• Funcţionează din 1991 în
subordinea Inspectoratului Şcolar
al Judeţului Hunedoara, ca unitate
bugetară de învăţământ special
alternativ.
 loc. Hunedoara, B-dul 1848
nr. 23, jud. Hunedoara
Tel./ Fax: 0254 – 74 32 69
E-mail:
cpchunedoara@yahoo.com
Web: www.ahs.ro
 
• Centrul de Pedagogie
Curativă Hunedoara nu
deţine local propriu.
Spaţiile în care se
desfăşoară activitatea sunt
puse la dispoziţie de către
Direcţia Generală de
Asistenţă Socială şi
Protecţia Copilului
Hunedoara – Deva pe baza
unei Convenţii de
Colaborare.
 335700 – Orăştie, str.
C.D.Gherea, nr. 3, Jud.
Hunedoara
Tel. 0254 – 240972
E-mail:
cpcorastie@yahoo.com
• Centrul de Pedagogie
Curativă Orăştie îşi
desfăşoară activitatea în
clădirea Centrului de Zi
Orăştie.
ASOCIAŢIA HANS SPALINGER FILIALA CLUJ-NAPOCA

400196, STR. AVIATOR BĂDESCU NR. 41

TELEFON: +40-740-248-557
e-mail: cluj@ahs.ro; www.ahs.ro

În data de 25 octombrie 2004, şi-a

început activitatea, Centrul de Zi
pentru copilul cu dizabilităţi.
A încheiat protocoale de colaborare cu
Universitatea Babeş-Bolyai, Clinica de
Psihiatrie Infantilă, Direcţia de
Asistenţă Socială, Inspectoratul Şcolar
al Judeţului Cluj
Ne propunem:
 Să diversificăm paleta de
activităţi terapeutice

 Să oferim copiilor dreptul

la şcolarizare prevăzut prin
lege

 Să oferim servicii de
pedagogie curativă unui
număr mai mare de
beneficiari

 Să dezvoltăm o reţea de
dialog comunitar