Etica y Liderazgo

DIRECCIÓN DE COMUNICACIONES ESTRATÉGICAS
ALBERT BANDURA
SS. LOPEZ BEDOYA ALEXANDER

SS. MARTINEZ VEGA WILFREDY
SS. MARTINEZ QUINCHIA CARLOS
SS. MEDINA JIMENEZ JUAN
SS. MEJIA PEREZ HOWARD
SS. MELO SANTANDER ANTONIO
VERSIÓN 1,0 - FECHA XX-XX-XXX RESERVADO

ESCUELA
DIRECCIÓNCENTRO
DE ARMAS
DE DE COMBINADAS
EDUCACIÓN MILITAR
COMUNICACIONES DEL EJERCITO
ESTRATÉGICAS
AGENDA
 BIOGRAFIA
 INVESTIGACION
 TEORIAS
 TERAPIAS
 OBRAS
 REFERENCIAS
ESCUELA DEDE
DIRECCIÓN ARMAS COMBINADAS
ESTRATÉGICAS
1. BIOGRAFIA
VERSIÓN 1,0 - FECHA XX-XX-XXX

ESCUELA DEDE
ESTRATÉGICAS
Nació el 04 de diciembre de 1925 en Mundare, Alberta

del Norte, Canadá. Desarrollo su vida en esta aldea
pequeña de escasos cuatrocientos habitantes, sus padres
eran inmigrantes, su padre de Cracovia, y su madre de
Ucrania. Estudió en la única escuela de la aldea, la cual
contaba con recursos limitados, pero a pesar de todo fue
un estudiante muy inteligente y esto no representó un
impedimento para su aprendizaje. Mientras estuvo en la
secundaria trabajó en un campamento de base en Yukon,
su trabajo era reparar los baches de la Autopista Alaska
con grava. Sorprendentemente esta fue la experiencia
que lo hizo inclinarse por la psicología, especialmente la
psicopatología humana.

ESCUELA DEDE
ESTRATÉGICAS
Al salir de la secundaria se matriculó en la carrera de

psicología de la Universidad de Columbia Británica, en
Vancouver, donde por casualidad. En cada año que
estudió se dio cuenta de la fascinación que le producía
esta disciplina científica. Obtuvo su título de pregrado
tras tres años de estudio en 1949 comenzó sus estudios
en la Universidad de Iowa, Estados Unidos, dicha
institución poseía el mejor programa de psicología del
país. Bandura obtuvo la nacionalidad norteamericana en
1956.

ESCUELA DEDE
ESTRATÉGICAS
En el año 1951 se doctoró en psicología clínica. Después

de realizar una pasantía postdoctoral en el Wichita
Guidance Center, Bandura hizo parte del profesorado del
departamento de psicología de la Universidad de
Standford en 1953. Durante este periodo conoció a
Virginia Varns con quien se casó rápidamente en Iowa, y
tuvieron dos hijas, Carol y Mary. Desde su rol como
profesor emprendió varias investigaciones en el campo
de la teoría del aprendizaje social, lo que le consiguió
gran fama y reconocimiento en este aspecto, además de
ser catalogado como uno de los mejores teóricos del
tema.

2. INVESTIGACION

ESCUELA DEDE
ESTRATÉGICAS
Bandura fue inicialmente influenciado por el trabajo

de Robert Sears sobre antecedentes familiares en
el comportamiento social y el aprendizaje
identificatorio. Dirigió su investigación inicial en relación
con el aprendizaje social en la motivación, pensamiento
y acción humanas. En colaboración con Richard Welters,
su primer estudiante doctoral, desarrolló estudios de
aprendizaje social y agresión.

3. TEORIAS

ESCUELA DEDE
ESTRATÉGICAS
La teoría del aprendizaje social plantea que buena parte

del aprendizaje humano se da en el medio social. AI
observar a los otros, la gente adquiere conocimientos,
reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes.
Aprende acerca de la utilidad y conveniencia de diversos
comportamientos fijándose en modelos y en las
consecuencias de su proceder, y actúa de acuerdo con lo
que cree que debe esperar como resultado de sus actos.






4. TERAPIAS

ESCUELA DEDE
ESTRATÉGICAS
Terapia de autocontrol
Esta técnica terapéutica incorpora las ideas bases de la autorregulación y ha
sido exitosa con problemas relativamente simples de hábitos, como por
ejemplo, fumar, hábitos de estudio y comer en exceso. Dentro de esta
terapia se utilizan tres recursos: tablas (registros) de conducta, planning
ambiental y auto-contratos.
El primer recurso indica que para realizar auto-observación se deben anotar
tipos de comportamiento, tanto antes como después de realizarlos, a través
de diarios, lo que ayuda a la persona a tomar nota de los detalles del hábito,
permitiéndole tener una visión más concreta de las situaciones asociadas a
su hábito. Este primer recurso facilitará el siguiente paso, el planning
ambiental, es decir, alterar el ambiente. Por ejemplo, evitar aquellas
situaciones que conducen al comportamiento indeseado o buscar lugares
que ayuden a adquirir mejores comportamientos. Finalmente, los auto-
contratos, es el compromiso que realiza la persona de compensarse cuando
se cumpla con su plan y de castigarse cuando no lo haga. Estos contratos
deben estar bien detallados y deben ser escritos frente a un testigo.

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ESTRATÉGICAS
Terapia por modelado

La terapia por modelado propuesta por Bandura sugiere que en una situación en la
que se enfrente a una persona con algún trastorno psicológico contra alguien lidiando
con problemas similares de manera más productiva, por imitación, el primero
aprenderá del segundo. En una entrevista con Eduardo Bunge, Bandura afirma que el
fin con el que se pensó esta terapia fue para propósitos preventivos. Es decir, no
vender agresión, sino promover el bienestar. Es así que la primera vez que utiliza esta
terapia fue en el tratamiento de fobias, específicamente la ofidiofobia. En este
tratamiento, el paciente observa a través de un cristal un laboratorio, donde se
encuentra nada más que una mesa, una silla, una caja con un candado sobre la mesa
y una serpiente claramente visible, dentro de la misma. El paciente observa como
otra persona, que es un actor, se acerca lenta y temerosamente a la caja. Esta
persona, en un principio, se sacude varias veces, se dice a sí mismo que se relaje y da
un paso a la vez hacia la serpiente. En este trayecto se detiene un par de veces, se
retrae y vuelve a empezar. Por último, abre la caja, coge a la serpiente, se sienta y la
agarra por el cuello; simultáneamente se da instrucciones a sí mismo para relajarse.
Posteriormente, se invita al paciente a intentarlo. Como variable a la terapia, cuando
conseguir el espacio, las serpientes y los actores era imposible, se utilizaron
grabaciones o incluso se apeló a la imaginación del paciente, estos métodos dieron
casi el mismo resultado que el original
5. OBRAS

ESCUELA DEDE
ESTRATÉGICAS
Bandura, Albert (María Zaplana, trad.) (1987). Pensamiento y acción: Fundamentos

sociales. Barcelona, Spain: Martínez Roca. ISBN 8427011628.
Bandura, A. (1999). Auto- Eficacia: cómo afrontamos los cambios de la sociedad actual. (J.
Aldekoa, Trad.) Bilbao: Desclée de Brouwer.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory.
Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1991). Self-regulation of motivation through anticipatory and self-reactive
mechanisms. In R. A.Dienstbier (Ed.), Perspectives on motivation: Nebraska symposium on
motivation (Vol. 38, pp. 69–164). Lincoln: University of Nebraska Press.
Bandura, A. (1992). Social cognitive theory of social referencing. In S.Feinman (Ed.), Social
referencing and the social construction of reality in infancy (pp. 175 – 208). New York:
Plenum.
Bandura, A. (Ed.). (1995). Self-efficacy in changing societies. Cambridge,
England : Cambridge University Press.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Bandura, A. (1999a). A social cognitive theory of personality. In L.Pervin & O.John (Eds.),
Handbook of personality (2nd ed., pp. 154–196). New York: Guilford.
Bandura, A. (1999b). Moral disengagement in the perpetration of inhumanities.
Personality and Social Psychology Review, 3, 193–209.
Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of
Psychology, 52, 1–26.
Bandura, A. (2002). Social cognitive theory in cultural context. Journal of Applied
Psychology: An International Review, 51, 269–290.
ESCUELA DEDE
ESTRATÉGICAS
Bandura, A. (in press). Reflexive empathy: On predicting more than has ever been
observed. Behavioral and Brain Sciences.
Bandura, A., Barbaranelli, C., Capara, G. V., & Pastorelli, C. (1996a). Mechanisms of
moral disengagement in the exercise of moral agency. Journal of Personality and
Social Psychology, 71, 364–374.
Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. V., & Pastorelli, C. (1996b). Multifaceted
impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Development, 67, 1206–
1222.
Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. V., & Pastorelli, C. (2001). Self-efficacy beliefs
as shapers of children's aspirations and career trajectories. Child Development, 72,
187–206.
Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. V., Pastorelli, C., & Regalia, C. (2001).
Sociocognitive self-regulatory mechanisms governing transgressive behavior. Journal
of Personality and Social Psychology, 80, 125–135.
Bandura, A., Pastorelli, C., Barbaranelli, C., & Caprara, G. V. (1999). Self-efficacy
pathways to childhood depression. Journal of Personality and Social Psychology, 76,
258–269.
Bandura, A., & Rosenthal, T. L. (1966). Vicarious classical conditioning as a function of
arousal level. Journal of Personality and Social Psychology, 3, 54–62.
Bandura, A., & Walters, R. H. (1959). Adolescent aggression. New York: Ronald Press

7. REFERENCIAS

ESCUELA DEDE
ESTRATÉGICAS
Papalia, Diane E. y Wendkos Olds, Sally (2015). Psicología del desarrollo de la infancia

a la adolescencia, 5ta edición. McGraw-Hill.
https://es.wikipedia.org/wiki/Albert_Bandura#Biograf%C3%ADa
https://historia-biografia.com/albert-bandura/
https://psicologiaymente.com/psicologia/psicologos-mas-importantes-famosos-histor
ia
Sollod, R., Wilson, J., y Monte, C., (2009) Teorías de la personalidad. México. Octava
edición, Mc Graw Hill.


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