CURSO-TALLER DE

INDUCCIÓN A LA
APLICACIÓN DEL
PROGRAMA DE
EDUCACIÓN FÍSICA
EN NIVEL PRIMARIA
 1. Enriquecer competencias
docentes al compartir
orientaciones didácticas en
relación al área de educación
física.

FINALIDADES 2. Ampliar estrategias didácticas

que incidan en una educación
integral de calidad.
3. Atender la necesidad de
cobertura del área de
educación física a través de la
actualización docente.
2
FASES DEL
CURSO
FASE 2
TALLER Presentaci
FASE 1 ón y uso FASE 3
Estructura del Intervenci
del Área cuadernill ón
o de Docente
apoyo
docente

3
 1. Centros de trabajo que no
cuentan con el servicio de
Áreas y docentes
educación física.
de atención
2. Profesores de Grupo

4
 Forma de
Contribuye a
intervención
la formación
pedagógica
integral

EDUCACIÓ
N FÍSICA

Desarrolla Integra la
la corporeida
motricidad d

5
PROPÓSITOS
PARA LA
EDUCACIÓN 1. Reconocer e
integrar sus habilidades
2. Canalizar y
demostrar su potencial
3. Resolver y
construir retos
PRIMARIA y destrezas motrices. expresivo y motriz al mediante el
participar y diseñar pensamiento estratégico
juegos y actividades y el uso creativo de su
donde requieren motricidad, tanto de
comunicarse e manera individual como
interactuar con sus colectiva.
compañeros.
.

4. Demostrar y 5. Asumir y percibir

distinguir actitudes actitudes asertivas y
para preservar su salud valores que favorecen la
mediante la práctica de convivencia sana y
actividades físicas y la pacífica, y el respeto a
toma de decisiones los demás en situaciones
informadas sobre de juego e iniciación
hábitos de higiene, deportiva.
alimentación y
6
prevención de riesgos.
 • Corporalidad • Comunicació
• Espacialidad n
LA • Temporalidad • Juego
INTERACCIÓN • Lateralidad Colectivo
Capacidades
• Ritmo Capacidades• Interacción
DE LAS •
PERCEPTIVO
SOCIO •
Equilibrio MOTRICES Creación
CAPACIDADES • Coordinación
MOTRICES

,
HABILIDADES EDUCACIÓ
Y DESTREZAS N FÍSICA
QUE
PROMUEVE LA
EDUCACIÓN Capacidade
HABILIDADES
FÍSICA s FÍSICO y DESTREZAS
MOTRICES
• Resistencia • Locomoción
• Fuerza • Manipulación
• Velocidad • Estabilidad
• Flexibilidad 7
Organizadores
curriculares de
Educación Física

8
 Estimular las Orientar las
Competencia habilidades y diversas
destrezas motrices respuestas
motriz

Encauzar la expresión Incrementar y

Desarrollo diversificar las
de la acciones motrices
Motricidad

Conjunto de acciones motrices que

engloban 9
 Establecer relaciones asertivas Identificar las
partes del
cuerpo
Competencia
motriz
Motivar a niños y adolescentes
Reconocer que
su historia
personal
Integración Adquirir información
sobre el mundo
de la
Corporeidad
Construcción permanente que las personas
hacen de sí; una unidad que fusiona la
parte física y funcional del cuerpo con lo
cognitivo, afectivo, emocional, actitudinal,10
 Diseñar y organizar
ambientes de aprendizaje Planificar
Competencia situaciones motrices
motriz
Propiciar la
reflexión de los
alumnos Poner a prueba las
habilidades y destrezas
Creatividad motrices
en la acción
motriz La capacidad de elaborar diversas
respuestas para afrontar las tareas o
situaciones que se presentan,
mientras que la acción motriz es la suma de
las distintas conductas y desempeños que11
ORIENTACIONE SUGIEREN LA PRESENTACIÓN
S DIDÁCTICAS UTILIZACIÓN Y
Referentes Estrategias ORGANIZACIÓN
pedagógicos y didácticas Por Aprendizaje
herramientas Esperado
didácticas Introducción,
. Procesos y
estrategias
didácticas,
Reflexión, Cierre

12
SUGERENCIAS
DE
Serie de Se plantean Buenas
EVALUACIÓN
indicadores dos tipos: prácticas de la
para verificar el Educación
desempeño y Física
Pautas para
aprendizaje de
observar el
los alumnos.
desempeño Participación,
optimizar
Toma de tiempos
Evidencias
decisiones
Intervención Comunicación
educativa basada en
respeto y cuidar
. la seguridad
13
14
15
1

2
16
ELEMENTOS
FUNDAMENTAL
ES DE LA
SESIÓN

17
Elementos Presentar el
Aprendizaje
Activar
conocimientos
Parte inicial, medular
y final
fundamental Esperado previos. ▪Es fundamental brindar
Se dará la Se pretende una intervención
es de la explicación del recuperar un progresiva

sesión aprendizaje
esperado, para que
aprendizaje que el
alumno tenga sobre
▪ En la parte inicial se
predispone al alumno, se
el alumno tenga el el tema. recuperan conocimientos
conocimiento de lo previos y se menciona
que trabajara en la sobre lo que trabajara en
la sesión.
sesión.
▪ En la parte medular se
realizaran las actividades
relacionadas con el
aprendizaje esperado y
evaluación.
▪En la parte final se
pretende volver a la
calma, reflexionar sobre
la sesión y vincular con
la vida cotidiana. 18
Elementos Correcciones y
retroalimentación
Delimitación del
Área de trabajo
Ubicación Estratégica
▪El docente estará
fundamental Es importante Es importante ubicado en un punto
realizar detectar zonas de donde los alumnos
es de la intervenciones peligro en el área a logren escuchar y
observar con claridad las
sesión durante la sesión
donde se detecten
trabajar, así como
delimitar la zona
indicaciones de la
educadora para lograr el
áreas de donde se realizara la aprendizaje esperado
oportunidad por actividad.
parte de los alumnos
y hacer
correcciones,
acompañado de una
retroalimentación.

19
¿Preguntas
o dudas?

20
Muchas gracias por
su tiempo

▪ cursostecnicoef@gmail.com
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21