Comunicación I

Recursos de cohesión II
Semana 9
Semana 9 : Recursos de cohesión

Logro de aprendizaje Contenidos

Utiliza los conectores y • Conectores

signos de puntuación • Supresión
como recursos de
cohesión en la producción
de párrafos.
Recursos de cohesión II

Revisemos la cohesión:

Si al abrir la boca, en lugar de palabras, nos salieran libélulas,

estudiaríamos entomología para conocernos mejor. Pero las
palabras son también formas biológicas perfectamente articuladas
que segregan ideas como las serpientes veneno o las abejas miel. El
entomólogo de las palabras es el lexicógrafo, al que no es raro ver
en las esquinas armado de una red con la que atrapa voces que
luego ordena, al modo de una colección de insectos, en el interior
de un volumen. La diferencia entre el diccionario y las cajas de
escarabajos atravesados por un alfiler es que en un buen diccionario
de uso las palabras se mantienen vivas.

Recuperado de https://lenguayliteanaozores.wordpress.com/tag/ejercicios-sobre-marcadores-textuales/
Recursos de cohesión II

MARCADORES TEXTUALES
Son
invariable
sy FUNCIONES
aparecen
entre
pausas Modifican
Formados
Facilitan por • Permite que los enunciados formen parte
la adverbios del texto introduciendo comentarios que
interpreta locucione demuestran la actitud del emisor.
ción del sy
discurso menciona Organizan
CARACTERISTICAS dos
• Estructuran el texto generando secuencia
y continuidad semántica.

Conectan
No • Enlazan los enunciados dándole mayor
Tienen
aceptan cohesión.
gran
compleme
movilidad
ntos
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Locuciones :
Nominal Verbal Determinativa Pronominal

Ejemplo :Marcadores conversacionales

Reflejan la actitud del hablante frente a una conversación:

• Claro, oiga, por lo visto, desde luego, etc.

Los conectores

Los CONECTORES establecen un tipo de relación lógica entre las ideas que conforman un
texto.

Grupo 1 Grupo 2
• Especializados en relacionar • Relacionados con la
dos enunciados del discurso, construcción del discurso
de tal manera que uno y otro como un todo. El hablante
han de interpretarse los usa para estructurar su
conjuntamente. Dentro de discurso, organizar la
este grupo se distinguen 3 información y reformularla
subclases: para buscar claridad. Se
distinguen 3 subclases:
• Conectores de adición
• Conectores de oposición • Ordenadores de
• Conectores de causalidad información.
• Explicativos o
formuladores.
• De generalización.
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3. USO DE CONECTORES

GRUPO 1. Especializados en relacionar dos enunciados del discurso

Conectores de adición: además, es más, más aún, incluso; asimismo, igualmente, también.

• Fue un día terrible, estaba lloviendo. Más aún, como había mucho viento, no pude abrir
mi paraguas.

• Fueron invitados con varios días de antelación. Ellos no pensaban ir a esa

celebración. También, pretendían hacer una fiesta ese mismo día.
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GRUPO 1. Especializados en relacionar dos enunciados del discurso

Conectores de oposición: pero, aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de (que); más
bien, antes bien; en cambio, por el contrario.

• Me aseguró que vendría, sin embargo todavía no ha llegado.

• Se cayó de las escaleras, no obstante no se hizo ningún daño.

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GRUPO 1. Especializados en relacionar dos enunciados del discurso

Conectores de causalidad
Causa: porque, pues, puesto que, dado que, ya que.

• Creo que enfermó a causa de la exposición a gérmenes para los que no tenía
anticuerpos.

• Decidió cerrar debido a de los continuos robos.

• Le aprobaron el crédito, puesto que ha presentado un excelente récord crediticio.

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4. USO DE CONECTORES

GRUPO 1. Especializados en relacionar dos enunciados del discurso.

Consecuencia: por (lo) tanto, por consiguiente, en consecuencia, por (todo)
eso/esto/ello, de modo/manera que.

• La profesora envió cuatro trabajos distintos, por lo que deberemos estar estudiando
todo el fin de semana.

• Es hora de buscar un odontólogo, por lo tanto, es necesario tener al día las cuotas
del seguro.
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GRUPO 2. Para estructurar el discurso, organizar la información y reformularla

para buscar claridad.

Ordenadores de información:

• Para iniciar: De entrada, en primer lugar, ante todo,

primero, etc.

• Para continuar: De otra parte, después, en segundo lugar,

etc.

• Para cerrar: por último, finalmente, en último lugar, al

final, etc.

• Primero, expusieron los alumnos de marketing;

después, el profesor hizo algunos comentarios a sus
trabajos; al final, explicó la forma como los había
evaluado.
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GRUPO 2. Para estructurar el discurso, organizar la información y

reformularla para buscar claridad.

Explicativos o formuladores: esto es, es decir, o sea Diferencias según el

grupo social y
Procedencia según nuestro nivel
• Había solo dieciocho vacantes, obtuvo el primer lugargeográfica
y está trabajando en lo que
cultural
quiere, o sea, es un muchacho hábil y competente.

Diferencias en función
de la situación
comunicativa
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4. USO DE CONECTORES

GRUPO 2. Para estructurar el discurso, organizar la información y

reformularla para buscar claridad.
De generalización: en resumen, en conclusión

• Tardamos diez horas en llegar, en el hotel ya no teníamos habitación y, encima, no

quedaba ningún bar abierto. En resumen, fue una experiencia terrible.

• Para finalizar, no queda más que hacerles llegar nuestras palabras de

agradecimiento por tan noble labor ejercida durante estos años.

• Resumiendo, se pueden considerar entonces como máximos exponentes del rock

en Español de los ochenta grupos y solistas como Charlie García, Fito Páez,
Espineta, Soda Stéreo, Los Rodríguez.
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4. SUPRESIÓN
Es posible suprimir una palabra o frase que ya ha sido mencionada en el texto puesto
que el contexto permite recuperarla. Por ejemplo:

• Tú debes llevar los dulces. Y yo,∅ las bebidas. ( se eliminó la palalbra“llevar”)

• En el choque el hombre quedó herido; el carro, ∅ detenido. (se eliminóla
palabra“quedó”)
Conclusiones

• Los conectores aseguran la coherencia intrínseca del párrafo y de esa manera del
texto como un conjunto unitario.

• Los conectores permiten el desarrollo de las ideas generales, es decir, el paso

fluido de lo general a lo particular.

• Se emplea la supresión para evitar la repetición de las palabras, que ya está

sobreentendidas en el contexto.
Actividad

1. Desarrolla los ejercicios aplicativos acerca de los recursos de cohesión.

2. Descárgalos de la plataforma virtual.
Actividad virtual:

1. Observa el video.
2. Redacta un párrafo considerando
los recursos de cohesión.
3. Comenta al menos la intervención
de 2 de tus compañeros.

https://www.youtube.com/watch?v=uy0H
NWto0UY
Gracias