ELABORAREA UNEI

PROGRAME DE
OPŢIONAL
 ROLUL OPŢIONALELOR
Cursurile opţionale, ca şi segment de Curriculum la decizia
şcolii, constituie un element esenţial de contextualizare a
curriculumului favorizând:
• adaptarea ofertei de învăţare la specificul local ( nevoi ale
comunităţii, multiculturalism, tradiţii etc.);
• centrarea procesului de predare-învăţare pe nevoile şi
interesele elevului şi trecerea de la “o şcoală pentru toţi” la “o şcoală
pentru fiecare”;
• manifestarea creativităţii la nivelul practicii şcolare, cadrul
didactic aflându-se în situaţia de a-şi concepe obiectivele şi
conţinuturile;
• corelarea resurselor şcolii cu dorinţele copiilor;
• crearea unei personalităţi proprii a şcolii prin diferenţierea
ofertei de educaţie
 PAŞI ÎN STABILIREA DE CURSURI
OPŢIONALE LA NIVELUL ŞCOLII
1. Evaluarea cursurilor opţionale din anul şcolar trecut prin
chestionare aplicate elevilor şi părinţilor şi/sau alte forme de
evaluare (A)
2. Evaluarea intereselor şi opţiunilor elevilor şi părinţilor şi analiza
nevoilor comunităţii locale
3. Pregătirea ofertelor de cursuri opţionale de către profesorii
doritori
4. Analiza şi aprobarea ofertelor în cadrul Consiliului profesoral al
şcolii (C)
5. Prezentarea ofertelor de curs de către profesori în faţa elevilor şi
părinţilor
6. Completarea de către elev şi părinte a fişei de opţiune până
în luna iunie sau în prima săptămână după afişarea admiterii la liceu
(B)
7. Negocierea între elevi, părinţi, cadru didactic, conducerea şcolii
pentru definitivarea opţiunilor
8. Includerea opţionalelor în schemele orare ale claselor şi în
orarul claselor / şcolii
9. Elaborarea programelor de opţional
10. Avizarea programelor de opţional de către inspectorii de
specialitate din ISJ (D)
11. Derularea cursurilor – asigurarea resurselor necesare de spaţiu,
material didactic, echipamente etc.

Disciplinele de opţional se pot alege pentru un semestru, an şcolar,

ciclu curricular sau /şi pe parcusrsul unei trepte de şcolaritate după
A. CHESTIONAR ELEVI REFERITOR LA CURSURILE OPŢIONALE

Elaborarea unui chestionar cu ajutorul caruia sa identificat nevoile de formare ale

elevilor, interesele lor etc.
B. FIŞA DE OPŢIUNE
NUME ELEV:
CLASA:
AN ŞCOLAR:
Scrie în ordinea opţiunii cursurile la care doreşti să te înscrii :
1..................
2..................
3...................
4...................
SEMNATURA ELEV:
SEMNATURA PĂRINTE:
DATA:
C. OFERTA DE CURS OPŢIONAL PENTRU APROBARE
Titlul cursului:................
Profesor/învăţător:.......
Durata:.............
Clasa:...............
Loc de desfaşurare:......
Tipul opţionalului:........
Motivaţia oportunităţii:...........
Rezultate aşteptate:.................
Tipuri de activităţi de învăţare:.............
Teme de conţinut:..............
Modalităţi de evaluare:.......
Alte aspecte:..............
Denumirea
opţionalului.........................................................................
................
Tipul....................................................................................
.......................................
Clasa...................................................................................
.......................................
Durata.................................................................................
......................................
Numar de ore pe
saptămână..........................................................................
......
Autorul................................................................................
......................................
Abilitatea pentru susţinerea
cursului................................................................
 DA NU DA, CU recomandare
I. Respectarea structurii standard a programei
Argument
Competenţe specifice
Activitati de învatare (cel putin una
pentru fiecare competenţă)
Conţinuturi
Modalităţi de evaluare
II. Existenţa unei bibliografii
III. Elemente de calitate
Respectarea particularităţilor de
vârstă ale elevilor
Concordanţa cu etosul şcolii, cu
interesele elevilor si cu nevoile
comunităţii
Conţinutul argumentului
Oportunitatea opţionalului
Realismul în raport cu resursele
disponibile
Corelarea competenţelor cu activităţile
de învăţare
Corelarea competenţelor cu unităţile de
conţinut
Adecvarea modalităţilor de evaluare la
demersul
NOTĂ: didactic propus
Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să
întrunească "DA" la
punctele I şi II şi cel puţin 5 "DA" / "DA cu recomandări" la
punctul III.
 ELABORAREA PROGRAMEI DE OPŢIONAL
- liceu

Programa de opţional se elaborează după următoarea structură:

a) Argument
b) Competenţe generale
c) Competenţe specifice
d) Activităţi de învăţare
d) Conţinuturi
f) Valori şi atitudini
g)Sugestii metodologice

Se recomandă, de asemenea şi includerea unei bibliografii.

 ARGUMENTUL

Pentru Argument, se va redacta 1/2 - 1 pagină care motivează

cursul propus (de ex. nevoi ale elevilor, ale comunităţii locale,
formarea unor competenţe de transfer etc.)

Întrebări de verificare:
• Motivează cursul propus menţionând nevoile elevilor şi ale
comunităţii locale ?
• Este redactat pe ½ -1 pagină ?
 OBIECTIVELE
TRANSCURRICULARE şi/sau
COMPETENŢELE GENERALE
Obiective transcurriculare sunt formulate de propunători pentru
opţionalele la nivelul mai multor arii curriculare.

Competenţele generale au un grad ridicat de generalitate si

complexitate, se referă la formarea unor capacităţi şi atitudini specifice
şi sunt urmărite de-a lungul mai multor ani de studiu, deci se vor stabili
pentru acele opţionale ce se propun pentru mai mulţi ani de studiu, sau
chiar un nivel de şcolaritate sau un ciclu curricular. (nr. maxim 5-6)

Întrebări de verificare :
Competenţele generale ( pentru opţionale ce se studiază în mai mulţi
ani)
• se reflectă în competenţe specifice ?
• în cazul aprofundărilor ,extinderior sunt aceleaşi ca în programa de
trunchi comun ?
 COMPETENŢELE SPECIFICE

Competenţele specifice vor fi:

a. preluari ale unor / tuturor obiective(lor) din programa naţională, în
cazul oţionalului de aprofundare

b. formulate după modelul celor din programa naţională (al materiilor

de trunchi comun), dar nu vor fi reluări ale acestora , în cazul
opţionalelor de extindere, disciplină nouă sau integrat

!!! Pentru un opţional de o oră pe săptămână se vor defini şi

urmări 5-6 competenţe specifice - pe care elevii urmează să le
atingă până la sfârşitul anului.
Întrebări de verificare
Competentele specifice sunt:
• Măsurabile, specifice ?
• În număr corespunzător, de 5-6 ?
• Corelate cu tema opţionalului ?
• Adecvate nivelului de cunoştinţe şi vârstei elevului ?
• Unice (sau se repetă sub diferite forme) ?
• Altele decât în programa de trunchi comun ?
 FORMELE DE PREZENTARE A
CONŢINUTURILOR
Formele de prezentare a conţinuturilor descriu modul în care
elevul urmează să dobândescă, în urma demersului de învăţare,
abilităţile vizate de obiective.

Întrebări de verificare:
Activităţile de învăţare :
• Duc la dezvoltarea capacităţilor propuse ?
• Pot fi organizate efectiv ? Cum ?
• Presupun activitatea nemijlocită a elevului ?
• Permit învăţarea prin cooperare ?
• Conţin referiri la utilizarea resurselor materiale ?
 CONŢINUTURILE

Lista de conţinuturi cuprinde informaţiile pe care opţionalul le

propune ca bază de operare pentru formarea capacităţilor vizate de
obiective. Altfel spus, sunt trecute în listă acele informaţii care vor fi
introduse, combinate şi recombinate între ele şi cu altele învăţate
anterior, într-un cuvânt, acele informaţii care vor fi vehiculate în cadrul
opţionalului.

Conţinuturile vor fi alese în funcţie de :

- resursele de timp (de ex. resursă de timp 1 oră pe săptămână)
- bibliografia studiată
- tipul de opţional
- competenţele formulate
Întrebări de verificare
Conţinuturile sunt :
• Corelate cu competenţele specifice ?
• Altele decât în programa de trunchi comun ?
• O resursa cuprinzătoare pentru competentele
• Organizate articulat, sistematic ?
specifice?
• Organizate astfel încât să se cumuleze şi să permită
progresul?
• Entităţi esenţiale, f ără contradicţii ?
• Posibil de învăţat, adaptate la experienţele elevului ?
• Adecvate intereselor, nevoilor prezente şi viitoare ale
elevului ?
 MODALITĂŢILE DE EVALUARE

Modalităţile de evaluare descriu tipurile de probe care se

potrivesc opţionalului propus (de ex. probe scrise, probe orale, probe
practice, referat, proiect etc.), dar preponderent proiect, portofoliu,
simulari.

Nu vor fi incluse probele ca atare !

 VALORILE ŞI ATITUDINILE
• Valorile şi atitudinile apar în mod explicit sub forma unei liste
separate în programa fiecărui obiect de studiu. Ele acoperă intregul
parcurs al unui ciclu de învăţîmânt şi orientează dimensiunile
axiologică şi afectiv-atitdinală aferente formării personalităţii din
perspectiva fiecărei discipline .

• Cunoaşterea care nu e însoţită de o etică şi o sensibilitate asupra

vieşii persoanei, canduce la eşec personal şi degradarea vieţii
sociale !
 SUGESTIILE METODOLOGICE
Se pot referi la :
• desfăşurare a procesului de predare învăţare centrat pe
formarea de competenţe;
• sugestii priind cele mai adecvate metode şi activităţi de învăţare
pentru formarea competenţelor vizate;
• dotări / materiale necesare pentru aplicarea în condiţii optime a
programei;
• sugestii privind evaluarea continuă, etc.

BIBLIOGRAFIA
Trebuie să însoţească obligatoriu lista de conţinuturi. Se vor trece şi
site -urile vizitate şi care au constituit sursă de inspiraţie.
 La nivelul liceului există 4 tipuri de
programe:

A. Opţional de curriculum aprofundat

B. Opţional de curriculum extins

C. Opţional ca disciplină nouă

D. Opţional ca temă integratoare

 Notare în
Tip de CDŞ Caracteristici ale programei Regim orar
catalog
Programa pentru trunchiul comun în
numărul maxim de ore al plajei orare Aceeaşi
prevăzute prin planul cadru (în cazuri rubrică din
Ore din plaja
Aprofundare de recuperare -  respectiv pentru elevi catalog cu
orară
care nu au reuşit să dobândească disciplina
achiziţiile minimale prevăzute prin sursă
programa anilor de studiu anteriori)
Aceeaşi
Obiective de referinţă notate cu *.
rubrică din
Conţinuturi notate cu * (se regăsesc Ore din plaja
Extindere catalog cu
în programa de trunchi comun a orară
disciplina
disciplinei)
sursă
Noi obiective de referinţă /competenţe
Opţionalul la specifice Rubrică
Ore de
nivelul Noi conţinuturi (noutatea este definită nouă în
opţional
disciplinei faţă de programa disciplinei de trunchi catalog
comun)
Noi obiective /competenţe -
Opţional
complexe.
integrat la Rubrică
Noi conţinuturi - complexe (noutatea Ore de
nivelul ariei sau nouă în
este definită faţă de programele opţional
opţional catalog
disciplinelor de trunchi comun implicate
crosscurricular
în integrare)
 Calendarul disciplinelor opţionale
Ianuarie
• Demararea Ofertei şcolii pentru anul următor;
• Titlul opţionalului se alege din lista oferită de MEC spre consultare sau
se propun propriile opţionale de către propunătorii(profesori);
• Se redactează sau se definitivează proiectele de opţional, pentru a fi
susţinute în faţa Consiliului de administraţie al şcolii;
•·După aprobare, acestea vor face parte din oferta de opţionale a
şcolii.
Februarie
• Programele disiplinelor opţionale sunt discutate la nivel de catedră,
comisie metodică sau arie curriculară;
• Lista ofertelor de opţional se definitivează şi este făcută publică;
• Fiecare propunător începe promovarea ofertei de opţional prin:
- afişe, pliante, prezentări;
- lectoate, şedinţe cu părinţii;
- site-ul scolii, pagini web etc.
Martie până la sfârşitul lunii
• Programele sunt aprobate de Consiliul profesoral şi Consiliul de
administraţie;
• Oferta şcolii pentru anul şcolar viitor va fi făcută publică şi
promovată : se afişează în şcoală la loc vizibil şi este comunică
elevilor şi părinţilor;
• Elevii şi părinţii trebuie să o cunoască să fie informaţi şi consultaţi
(Consiliile de administraţie trebuie să facă dovada acestei consultări);
• Propunătorii trebuie să-şi facă cunoscută propria ofertă de opţional/-
e tuturor elevilor, pentru ca acestia să poată alege în cunoştinţă de
cauză;
•·De calitatea promovării şi realizării opţionalului în anul anterior va
depinde numărul de elevi care se vor înscrie.
Aprilie sfârşitul lunii
• Elevii vor prezenta la secretariat , fişa de opţiuni pentru anul şcolar
următor(odată exprimată opţiunea pentru o anumită disciplină
Mai
• Includerea disciplinelor optionale în Planul –cadru propus pentru anul
următor;
• Continuă înscrierea elevilor la disciplinele opţionale (secretariat –
fişă opţiuni) pe baza acordului scris ( semnătură);
• Realizarea încadrării profesorilor şi a schemelor orare pe baza
opţiunilor elevilor.

30 Iunie
• Elevii admişi vor prezenta opţiunile în prima săptămână după
afişarea rezultatelor finale ale admiterii.
• Programele scolare pentru disciplinele opţionale vor fi:
- avizate de Consiliile de administraţie
- aprobate de Inspectoratul scolar judeţean.
- după aprobare devin document oficial şi sunt obligatorii
 BIBLIOGRAFIE
1. Ben Bennet, “Ghid pentru profesorii de liceu”,Ed. Atelier
Didactic, Bucureşti, 2007

2. Giurgea Doina, „Ghid metodologic pentru disciplinele opţionale",

ediţia a II a revăzută şi adăugită, D&G Editur ,Bucureşti ,2008

3. MECTS - Ordin nr. 3449 din 15.03.1999 cu privire la regimul

disciplinelor opţionale în perspectiva aplicării planurilor -cadru de
învăţământ începând cu anul şcolar 1999-2000.
Anexa I - Metodologia privind disciplinele opţionale. Anexa II –
Disciplinele / temele opţionale ce pot fi incluse în "Curriculum la decizia
şcolii".

4.MECTS - ORDIN Nr. 5723/23.12.2003 cu privire la aprobarea

planurilor- cadru de învăţământ pentru clasele a IX-a si a X-a.
5.Curs optional – Carmen Iordanescu
WEBOGRAFIE
5. http://www.old.edu.ro/inspectorate scolare.htm - Site-urile inspectoratelor
şcolare
6. www.cedu.ro - Site-ul Centrului Educaţia 2000 +
7. www.didactic.ro