Ministerio Colegio Nacional Mixto

PERÚ HUAYCÁN
de Educación Red 12 Prol.15 Julio S/N Tel.3716682

Colegio Nacional Mixto

HUAYCÁN

BIENVENIDOS c
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Sesió
n
Calculamos en cuánto aumenta o disminuye el
número de personas infectadas por el Coronavirus

3 a nivel nacional o mundial

Propósitos de aprendizaje
1° - 2°
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APREND.
RESUELVE Plantea y contrasta afirmaciones sobre la
PROBLEMAS DE Sustenta conclusiones característica o la tendencia de una población
Elabora conclusiones sobre la protección y cuidado sobre el Covid-19 y asume la
o decisiones con base estudiada. Usando la información obtenida y
GESTIÓN DE en información sus conocimientos estadísticos. Reconoce
responsabilidad en sus decisiones y actuar de manera coherente frente a distintas
DATOS E situaciones.
obtenida errores o vacíos en sus conclusiones, y propone
INCERTIDUMBRE mejoras.
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas
Se desenvuelve en curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando
entornos virtuales Personaliza entornos virtuales. configuraciones de manera autónomas y responsable.
generados por las TIC
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las
Gestiona su acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
aprendizaje de manera actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
proceso de aprendizaje
autónoma resultado y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

ENFOQUE VALORES ACTITUD ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
TRANSVERSAL: su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la
ENFOQUE y equidad calidad de vida de las generaciones presentes y salud ambiental, etc.
AMBIENTAL intergeneracional futuras, así como el cuidado de nuestro planeta.
 
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1. Inicio: Motivación, saberes previos, conflicto cognitivo.

► La docente da la
bienvenida a los
estudiantes establece
con ellos las normas de
convivencia que van a
permitir el adecuado
desarrollo de la sesión.
Así mismo hace la
presentación de la
unidad y la forma de
evaluar

Luego los estudiantes

observan la siguiente
infografía:
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Luego los estudiantes responden las siguientes preguntas

• ¿Por qué debemos mantener cierta distancia entre las personas para no contagiarnos de este
virus?
• ¿Cuál es el mejor antiséptico ante este virus y por qué?
• ¿Cuál es la diferencia entre el estar afectado e
infectado?
• ¿Se debe consumir abundante vitamina C para estar
protegidos de esta enfermedad corona virus?

• ¿Por qué es bueno reforzar nuestro sistema

inmunológico?
• ¿Por qué? De todo lo explicado por el especialista, ¿qué
idea crees que es la más valiosa? ¿Por qué?

Luego la docente presenta el propósito de la sesión, que es dar la bienvenida, establecer las normas de
convivencia, presentar la unidad y la forma de evaluar, para finalmente terminar con una reflexión sobre el COVID-
19.
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2. Desarrollo: Proceso de información y aplicación del aprendizaje.

LABORATORIO DE MATEMÁTICA

Acción Real ►Se les pide a los

estudiantes
acceder a
https://www.youtube.com/
►
watch?v=e8-MSY7XPqQ&t
Los estudiantes
=135s
responden las
preguntas propuestas,
donde aplican sus
Acción acompañada del conocimientos previos
lenguaje sobre el COVID-19,
además de recibir
información de
especialistas en la
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LABORATORIO DE MATEMÁTICA

►Los estudiantes manifiestan

sus reflexiones sobre el tema
Relato presentado, apoyando sus
comentarios con información y
sustento científico
►Los estudiantes representan, con
dibujos, construcciones, con material
concreto, y con lenguaje
matemático, su comprensión sobre el
Representación COVID-19. Así mismo elaboran
Gráfica afiches, infografías y volantes para
compartirlos en la escuela y en su
comunidad.
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3. Cierre: Metacognición y evaluación.

LABORATORIO DE MATEMÁTICA
► Se les presenta a los estudiantes el siguiente link
https://elcomercio.pe/lima/sucesos/coronavirus-peru-cifra-de-f
allecidos-se-eleva-a-18-8-nndc-estado-de-emergencia-coronav
irus-noticia/
del diario El Comercio actualizado al 29/03/2020 de título
“Coronavirus en Perú: cifra de fallecidos se eleva a 18 y casos
► confirmados
Se finaliza la suman 852”
sesión pidiéndoles que lean con atención la
noticia presentada, para luego aplicar las estrategias de
comprensión lectora que prefiera y con la información que
considere más importante, elaborar una infografía.
► Se realiza las preguntas de metacognición: ¿Me resultó fácil
manipular las herramientas necesarias para esta actividad?
¿Tuve dificultades para identificar las ideas principales?
¿Cómo las superé?
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Trabajo de extensión: Reforzamos en casa.

► Investigan en internet ¿Cómo las

matemáticas pueden ayudar a
frenan la pandemia?
• https
://elcomercio.pe/eldominical/como-las-matematicas-pued
en-ayudar-a-frenan-la-pandemia-coronavirus-pandemia-m
atematica-noticia
/

• (Vídeo opcional):
https://www.youtube.com/watch?v=e8-MSY7XPqQ&t=135
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Muchas gracias