ECOLE

DES
MINES
ST-ETIENNE
Analyse Dimensionnelle

I – Théorème  de Vaschi-Buckingham
(approche macroscopique 0D)

II – Adimensionner une équation

(approche locale)

1
 I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM

ECOLE 1) Rappels et définitions ; système S.I.

DES
MINES
ST-ETIENNE
qualitatif

3 4
grandeurs dérivées…

5
7 grandeurs de base

1 1 seule quantité m, Pression est « homogène à » ML-1T-2

2 plusieurs grandeurs ont la même dimension
quantitatif

n mesures (n comparaisons à n quantités étalon, à n unités)

unités dérivées…
5

1 kg = masse du « kilogramme étalon » en Pt irridié 2

déposé au pavillon de Breteuil à Sèvres…
6 Système =grandeurs de base ; unités
 I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM

ECOLE 2) Invariance des lois physiques

DES
MINES
ST-ETIENNE

Lois physiques : relient des quantités physiques,

indépendamment des unités de base choisies pour les mesurer
 elles sont indépendantes du système d’unités

long = 2 x largeur (en cm, en m, en µm, en pouces…)

v2
 g . z  g . z0
2 L en cm, en m, en µm, en pouces…,
 L/T  2 L/T  . L
2
T en s, en µs, en minutes, en heures…
4 quantités, mais seulement 2 unités de base

3
 long = 2 x largeur
I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM
2
v
3) Invariance des lois physiques : conséquences
ECOLE  g . z  g . z0
DES
MINES 2
ST-ETIENNE

Conséquences : à travers un exemple  L/T  2 L/T  . L

2

l Loi physique supposée inconnue ou trop compliquée

0
g
m T=? Remarque : analyse dimensionnelle est utilisée majoritairement
quand on ne sait pas écrire ou pas résoudre les équations

1ère étape : établir liste des variables (pb souvent difficile)

T = f ( m , g, l, 0) (eq. 1)
ne pas oublier ! intervient dans le phénomène physique ; est une
est une variable… variable au sens de l’A.D. même si valeur constante)

- quid si M en kg M en g ? grandeur M n’apparait que dans m

 valeur numérique du membre de droite change, alors que valeur numérique
du membre de gauche ne change pas  (eq. 1) n’est pas une loi
physique !!! 4
 long = 2 x largeur
I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM
2
v
3) Invariance des lois physiques : conséquences
ECOLE  g . z  g . z0
DES
MINES 2
ST-ETIENNE

Conséquences : à travers un exemple  L/T  2 L/T  . L

2

l T = f ( m , g, l, 0) (eq. 1)
0
g
m T=? n’est pas une loi physique !!!

- soit il manque à droite une variable qui contient M (et permet d’avoir M a/Ma)
- soit m ne figure pas dans (eq. 1)

Souvent pas évident de trancher dans un cas réel. Moyens :

- par le raisonnement (vraiment pas d’autre variable, la physique me dit que…)
- par l’expérience

l T = f ’ ( m , g, l, 0) (eq. 1’)

0
g
m T=? 5
 I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM

ECOLE 3) Invariance des lois physiques : conséquences

DES
MINES
ST-ETIENNE

Conséquences : à travers un exemple

l T = f ’( m , g, l, 0) (eq. 1’)

0
g
m T=?

2ème étape : matrice dimensionnelle

T = f ’ ( m , g, l, 0) (eq. 1’)

L 0 1 1 0 Remarque : mesure angle en radian
T 1 -2 0 0 = arc / rayon  pas de dimension

quid si L en m L en mm ?
Seule solution : l et g n’apparaissent jamais séparément, toujours sous la forme l/g

T = f ’’( m , l / g, 0 ) (eq. 1’’)

6
 I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM

ECOLE 3) Invariance des lois physiques : conséquences

DES
MINES
ST-ETIENNE

Conséquences : à travers un exemple

l T = f’’( m , l / g,  0) (eq. 1’’)

0
g
m T=?

quid si T en s T en minutes ?
Seule solution : - que f’’ ait la dimension d’un temps
- que l’on puisse écrire eq. 1’’ sous la forme :

l T (eq. 1’’’)
T .f ' ' ' (α 0 ) ou  f ' ' ' (α 0 )
g l
g

eq. 1’’’ représente la même loi physique que eq. 1’

7
 I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM

ECOLE 3) Invariance des lois physiques : conséquences

DES
MINES
ST-ETIENNE

Conséquences : à travers un exemple

l T = f ’( m , g, l, 0) (eq. 1’)

0
g 4 quantités, dont 3 dimensionnées
m T=?
T
 f ' ' ' (α 0 ) (eq. 1’’’)
l
g
2 nbs (2 quantités physiques) sans dimension

« compression » de l’énoncé de la même loi physique.

8
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ECOLE 4) Théorème de Vaschy-Buckingham T = f ’ ( m , g, l,

DES
MINES L 00) 1 1 0
ST-ETIENNE
Conséquences : à travers un exemple T 1 -2 0 0

l T = f ’( m , g, l, 0) (eq. 1’)

0
g 4 quantités, dont 3 dimensionnées
m T=?
T
 f ' ' ' (α 0 ) (eq. 1’’’)
l
g
2 nbs (2 quantités physiques) sans dimension
 
F2 F3

Théorème de Vaschy-Buckingham : F1

Toute relation physique entre n quantités physiques peut être réduite à une
relation entre m = n – r nombres adimensionnels indépendants entre eux. r=1
m = 3-1
r: - rang de la matrice dimensionnelle, dimension de l’espace défini par les
F2/F1,
vecteurs colonne
F3/F1
- ≤ à nb de grandeurs de base de la matrice dimensionnelle (souvent = )
- nb de variables (de grandeurs physiques) dimensionnellement
9
indépendantes entre elles, nombre d’échelles caractéristiques possibles
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ECOLE 5) Méthode : synthèse T = f ’ ( m , g, l,

DES
MINES L 00) 1 1 0
ST-ETIENNE
T 1 -2 0 0
• établir liste des n variables ( au sens de l’analyse dim.)
• écrire la matrice dimensionnelle
• déterminer son rang r (le nb de variables dimensionnellement indépendantes)
• choisir r « échelles caractéristiques » (L, V, v2 en mécanique des fluides)
• adimensionner les n – r autres variables grâce aux échelles caractéristiques

• r variables deviennent des « échelles caractéristiques», des unités

• n – r variables deviennent des nombres sans dimension

T l, g : échelles caractéristiques du problème

 f ' ' ' (α 0 )
l T
et α 0 : nombres sans dimension
g l
g T
l
T  f ' ' ' (α 0 ) l : mesure de T dans le système d’unités l, g
g 10
g
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ECOLE 5) Méthode par l’exemple

DES
MINES
ST-ETIENNE

Ex: Traînée
- sur une sphère en mouvement dans un fluide immobile
- sur une sphère immobile dans un fluide en mouvement


F

11
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ECOLE 5) Méthode par l’exemple

DES
MINES
ST-ETIENNE

Ex: Transfert thermique aux interfaces

à la paroi d’une conduite

autour d’un fil chaud

Approche physique, puis analyse dimensionnelle

quand physique butte

12
 I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM

ECOLE 5) Méthode par l’exemple

DES
MINES
ST-ETIENNE

Ex: Transfert thermique aux interfaces

 T


à la paroi d’une conduite

T
autour d’un fil chaud

Approche physique : modèle de Prandtl

- loin de la paroi : T uniforme (conséquence de la turbulence)
- tout près de la paroi : couche limite thermique épaisseur T
avec transfert par conduction
Q (W) = k T/T . A ≡ h . A T 13
T = ? ou h = k / T . = ?  analyse dimensionnelle
 I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM

ECOLE 5) Méthode : synthèse T = f ’ ( m , g, l,

DES
MINES L 00) 1 1 0
ST-ETIENNE
T 1 -2 0 0
• établir liste des n variables ( au sens de l’analyse dim.)
• écrire la matrice dimensionnelle
• déterminer son rang r (le nb de variables dimensionnellement indépendantes)
• choisir r « échelles caractéristiques » (L, V, v2 en mécanique des fluides)
• adimensionner les n – r autres variables grâce aux échelles caractéristiques

• r variables deviennent des « échelles caractéristiques», des unités

• n – r variables deviennent des nombres sans dimension

T l, g : échelles caractéristiques du problème
 f ' ' ' (α 0 )
l T
et α 0 : nombres sans dimension
T
g l

l
g T autour d’un fil chaud
T  f ' ' ' (α 0 ) h = l,kg/ T .
l : mesure de T dans le système d’unités = ?14
g
g
15
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ECOLE
DES
MINES
ST-ETIENNE

4) Obtention des variables réduites

Graphe Cx = f (Re)

F
V  D
16
 I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM

ECOLE
DES
5) Méthode par l’exemple
MINES
ST-ETIENNE

4) Obtention des variables réduites


Graphe Nu = f (Re) T

autour d’un fil chaud

h = k / T . = ?17
 I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM

ECOLE
DES
6) Limites du théorème 
MINES
ST-ETIENNE

Le théorème  « comprime » un énoncé, il remplace

les variables initiales par un nombre plus faible de
nombres adimensionnels :
- il faut lui fournir la liste initiale des variables
c ’est souvent un pb. difficile
- il ne fournit pas f, la fonction recherchée
f généralement obtenue par l’expérience
f est une corrélation

18
 I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM

ECOLE
DES
7) intérêt du théorème 
MINES
ST-ETIENNE

Réduction du nombre d ’expériences

F0 = f (V0, D0, 00 ) => ~ 104 expériences!

Cx = f (Re) => ~ 10 expériences

Traiter les problèmes sans équations

- (non connues) ou non solubles
- emploi de corrélations
Ex: Résistance à l ’avancement d ’un navire
Froude 1869/1870
Écoulement d ’un liquide en conduite
Reynolds 1883
19
 I - THEOREME VASCHY-BUCKINGHAM

ECOLE
DES
7) intérêt du théorème 
MINES
ST-ETIENNE


F
V  D

Cx = f (Re)
- bille pour l ’expérience
- grain de sable qui décante dans l ’eau
- astéroïde qui entre dans l ’atmosphère
==> même corrélation Cx = f (Re)

« Faites vos gaffes à petite échelle

Tirez vos profits à grande échelle »
Baekeland 20
 II – ADIMENSIONNER UNE EQUATION
APPROCHE LOCALE (champ de P, de v…)
ECOLE
Exemple: Navier - Stokes
DES
MINES
ST-ETIENNE

  v  0


  0  v  v  v   P  0 2 v   0 g
  t 

V0
D0
(V02/2)
Conditions aux limites ≠
V0
D0
(V02/2) 21
22
 II – ADIMENSIONNER UNE EQUATION
APPROCHE LOCALE
ECOLE
DES
MINES
ST-ETIENNE

Exemple: Navier - Stokes

  v  0


  0  v  v  v   P  0 2 v   0 g
  t 


    L1 *  D0 .  2*  D0 2 .
x
P Vo
v*  v / Vo P*  t*  t
 o Vo 2 Lo

*  v*  0
 *
 v * * * * * 1 2* * 1 g
 t *  v   v   P  Re  v  Fr g
 23
 II – ADIMENSIONNER UNE EQUATION
APPROCHE LOCALE
ECOLE
DES
MINES
ST-ETIENNE

f(x1, x2, …, xn, p1, …, pm, …, k1, …, kp) = 0

f connue
f (x1*, x2*, …, xn*, 1, 2) = 0
Intérêt:
- diminuer le nombre de paramètres
- les remplacer par des nombres adimensionnels
* caractérisation universelle du pb.
* quantifient phénomènes antagonistes
24
* permettent choix de simplifications
 II – ADIMENSIONNER UNE EQUATION
APPROCHE LOCALE
ECOLE
DES
MINES
ST-ETIENNE

*  v*  0
 *
 v * * * * * 1 2* * 1 g
 t *  v   v   P  Re  v  Fr g


- permet maquettes (similitude)

si mêmes Re, Fr, CI*, CL* aux deux échelles
- justifie approximations
1 2* *
ex : Re >> 1   V  V*  *V*
Re
visqueux << inertie
 écoulement laminaire 25
 Nombres adimensionnels classiques (méca flu)
ECOLE
DES
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ST-ETIENNE
V L V 2
Re  Nb. de Reynolds
 V/ L

F L2
Cx  Coeff. de traînée
V 2 2

2 
Fr  V  ou Fr  V  Nb. de Froude
gL  gL 
 

P Nb. d'Euler,
Eu 
V 2 2 ou nb. de pression

V 2 2  L 
We   ou We  V 
Nb. de Weber
L     26
 CONCLUSION
ECOLE Bilans Macroscopiques
connaissance des variables :
DES
MINES Équations connues
ST-ETIENNE

et solubles - moyennes (T dans le réacteur)

- ou globales (poussée, portance)
Bilans locaux
- connaissance complète des champs
P(x,y,z,t), T(x,y,z,t), (x,y,z,t)...
- résolution (très) lourde
cas d ’école ou CFD
Expérience quand autres approches insuffisantes

Analyse dimensionnelle
* vient en complément à expérience et à bilans locaux.
* a permis:
- amélioration aérodynamique des voitures
- développement de l’aviation, du nucléaire... 27
 CONCLUSION
ECOLE
DES
MINES
ST-ETIENNE
“ I have often been impressed by the scanty*
attention paid even by original workers in
physics to the great principle of similitude. It
happens not infrequently that results in the
form of « laws » are put forward as novelties
on the basis of elaborate experiments, which
might have been predicted a priori after a few
minutes ’ consideration.”
Lord Rayleigh
28
* scanty: peu abondante, insuffisante