Proiect la PEDAGOGIE 2,

Semestrul I, anul II, 2010-2011 Studenti: Belei Stefana

Nedela Alina
Coordonator: Conf. Dr. Cretu Daniela
Precup Alexandra
Vacaru Alexandra
Şandru Ioana
 Obiective
• O1: cursanţii să ofere exemple de motivare
în învatare;

• O2: cursanţii să rezolve sarcinile

propuse;

• O3: cursanţii să identifice scopul

motivatiei;
 Metode de învăţământ:

• conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

exerciţiul, brainstorming.

• Timp: 30-40 minute

 MOTIVATIA
• Motivatia desemneaza ansamblul factorilor care
declanseaza activitatea omului, o orienteaza
selectiv către anumite scopuri si o sustine
energetic. Motivatia cuprinde totalitatea
elementelor stimulative interne atat a
trebuintelor, impulsurilor de ordin fiziologic cat si
a unor formatiuni mai complexe dobandite in
cursul vietii ca trebuinte secundare, interese,
aspiratii, convingeri, ideal, conceptii despre lume
si viata.
 TIPURI DE MOTIVATIE
• Motivatia intrinseca - se refera la motivatia
care vine din interiorul unui individ si nu din
recompense exterioare;
• se manifestă la vârsta copilăriei, este dorinţa de
a cunoaşte, de a şti cauza fenomenelor ce se
produc în jur. Oricine îşi poate aminti întrebările,
de multe ori încomode, puse de copii: de ce
plouă, de ce bate vântul, de ce zboară păsările,
etc...
• Motivatia extrinseca - se refera la
motivatia care vine din recompensele si
darurile celorlalti:
• în care persoana urmăreşte, prin
activităţile depuse: prestigiu, notorietate,
faimă, bani, statut, poziţie, etc...
Alcatuiti 3 enunturi pentru fiecare
tip de motivatie (3-intrinseca; 3-
extrinseca).
 TEHNICI DE MOTIVARE A
ELEVILOR

• Scheletul de recenzie- este o metoda care

se aplica pentru fixarea cunostintelor
asigurand astfel feedback-ul textului citit.
Metoda este valoroasa deoarece imbina
cititul, scrisul, comunicarea orala si
gandirea critica, flexibila.
• Pe fisele elevilor sau pe tabla se scriu o
serie de cerinte:
• - sa scrie intr-o singura propozitie despre
ce este vb in text.
• - sa scrie intr-un cuvant ce contine textul
• - sa precizeze culoarea pe care o
asociem cu continutul
• - sa noteze cel mai important aspect
(idee,gand)
• - sa realizeze un desen care sa surprinda
esentialul
Alcatuiti SCHELETUL DE RECENZIE
pentru textul ,,Desteapta-te romane” de
Andrei Muresanu.
• Diagrama VENN.

• Se cere elevilor sa faca o reprezentare

grafica a doua obiecte cu ceea ce au
asemanator sau diferit. Ei vor vizualiza
partea comuna si vor evidentia in spatii
diferite elemente diferite. De exemplu prin
ce se aseamana si se deosebesc
personajele X si Y.
• Metoda cadranelor.
• Metoda gandirii critice care presupune trasarea
pe mijlocul foii adoua drepte perpendiculare,
astfel incat sa se formeze cele patru ,,cadrane”
si in care elevii vor nota informatiile solicitate.
• Cadranul 1: Precizeaza personajele textului citit
• Cadranul 2: Stabileste si scrie ideile principale
ale textului citit.
• Cadranul 3: Morala care se desprinde din text
• Cadranul 4: Reprezinta printr-un desen ideea
fragmentului.
• Jurnal dublu
• La inceputul folosirii metodei se fac doar doua
coloane: prima- se transcriu fragmentele lectiei;
a doua- in care se face desenul care
corespunde actiunilor din fiecare fragment.
• Acum am extins jurnalul, care este triplu si
consta in rubricile: prima- elevii transcriu
fragmentul; a doua- scriu ideea principala; a
treia- efectueaza desenul.
 APLICAŢIE
• Motivaţia mea pentru învatare

• realizati o scriere reflexivă 4-5 min,

despre ceea ce va motiveaza în activitatea
de învatare.
• Unul dintre motivele esentiale pentru care oamenii
urmeaza scoala, cu precadere după încheierea
învatamântului obligatoriu este reusita sociala:
mergem la şcoala pentru a reusi în viata, pentru a
promova în societate, pentru a câstiga un statut
social superior.
• PROFESORUL trebuie sa ofere elevilor :
 O comunicare didactică eficientă;
 Utilizarea exemplelor, ilustratiilor, etc.
 Empatia în relatia cu elevii;
 Feedback pozitiv, laude, recompense;
 Folosirea grupurilor de lucru şi metodelor eficiente;
 IDEI DE MOTIVARE A
STUDENŢILOR
• De îngrijire: elevii răspund cu interes şi motivaţie pentru
profesorii care par a fi mai grijuli. Profesorii pot ajuta la
producerea acestor sentimente si greşelile făcute, fie ca
copiii sau chiar recent ca adulti. O astfel de personalizare
a relaţiei profesor elev / îi ajuta pe elevi să văda profesorii
ca fiinţe umane abordabile şi nu ca figuri autoritare
distante.
• Recompensă: Studenţii care nu au încă motivaţie
puternică intrinsecă de a învăţa pot fi ajutati de motivatori
extrinseci în formă de recompense. Mai degrabă decât a
critica un comportament nedorit sau răspunsurile,
recompenseaza un comportament corect.
 Bibliografie

Robert Harris
Vanguard University of Southern California
Version Date: March 2, 1991
 Motivatia invatari , Dr. Stefan Popenici 2004;
 Pedagogie şi elemente de psihologie, Daniela Creţu,
Adriana Nicu 2004;